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当前,从世界各国课程改革的趋势看,评价的功能和新的评价技术都有了本质性的变革。评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每个学生具有自信心和持续发展的能力。所以,教师要掌握正确、恰当的评价方法,通过适时有效的课堂教学评价,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围。把学生引导到评价中去,调动所有的学生关注评价、参与评价,使学生在评价中交流,在交流中学习,在评价中共同提高,全面发展,从而使课堂评价有效地促进学生的发展。 相似文献
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<正>在全面推进基础教育课程改革的浪潮中,我学区以课堂学习评价为突破口,努力改变传统课堂只有教师评价学生的单向评价模式,提出:把学生引导到评价中去,把评价的权利交还给学生,让学生在评价中交流,在交流中学习,在学习中发展。通过开展"引导学生参与评价,优化课堂教学"的课题研究,落实学生在课堂上的主体地位,大力培养学生自主学习能力和创新精神。 相似文献
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在新课程理念的指导下,在当前纷繁复杂的评价态势下,笔者以低年级学生在课堂学习中的相互评价为突破口,努力建构“生生互评”的和谐课堂生态。让学生在评价中交流,在交流中学习,在学习中发展,落实学生在课堂上的主体地位,大力培养学生的自主学习能力和创新精神。 相似文献
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在新课程理念的指导下,在当前纷繁复杂的评价态势下,笔者以低年级学生在课堂学习中的相互评价为突破口,努力建构“生生互评”的和谐课堂生态。让学生在评价中交流,在交流中学习,在学习中发展,落实学生在课堂上的主体地位,大力培养学生的自主学习能力和创新精神。 相似文献
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从我国当前教育教学实践来看,学生评价的目的、内容、方法、环境等方面均存在诸多不足,如没有充分发挥评价促进学生发展的功能,评价内容偏重书本知识,评价方法单一,学生在评价中处于被动地位,评价中缺乏交流和理解等。因此,在我国当前的基础教育改革中。学生评价改革成为了一个关键的环节。 相似文献
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"为促进学生的发展而进行评价"。评价本身就是完整的学习过程中不可或缺的组成部分,学会评价能使学生根据自己的实际情况,将音乐活动完成得更好,真正促进其在原有水平上的进步,并且在评价中能真正感受教师和学生之间的交流与发展。 相似文献
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随着时代的发展和教育改革的深入,传统的评价由于目标的单一、方式的唯权、手段的专制,严重束缚着教育的发展。作为一名新课改中学数学教师,笔者在教学中树立了"为了每一个学生发展"的理念,重视培养学生合作交流的意识,经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,重视使用科学的评价形式, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
教师在课堂上应该擅用评价,真正关注学生的发展过程,教师的每一个语言、每一次评价,不再是高高在上对学生的判决,应该是与学生进行的平等的交流;关注学生学习的结果;关注他们在学习中的变化和发展。学生课堂上的互相评价也是他们展开自主学习的过程。课堂评价是一堂课中重要的组成部分,要尊重学生主体地位,促进学生全面发展。 相似文献
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交流是数学课堂重要的教学手段。在课堂教学中教师提出一个好的数学问题创设交流的氛围,引导学生在课堂上进行有效的交流,在交流的过程中还要学会倾听,学会自我评价,教师还要对学生的交流及时进行评价。 相似文献
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师生交流是教育中关键的内容,是师生分享观点和澄清理解的一种方式,也是学生成长发展的需要。在交流中,教师态度的表现有多种,最常见的比如有积极评价和消极评价,而积极评价中常说的鼓励也是要把握好分寸的,消极评价的副作用就更大了,常会出现学生不敢与教师交流、师生关系紧张、交流氛围不利于交流的进行等现象。那么,除了以上所说的态度外,教师与学生交流还需要什么态度呢? 相似文献
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基于电子档案袋的高职课程信息化评价方式探究 总被引:1,自引:0,他引:1
郑雁 《湖南第一师范学报》2010,10(3):39-41
职业教育的改革向着评价主体多元化的方向发展,要求实现课程评价的过程化。基于电子档案袋的评价方式实质上是一种质性评价,它记录了学生的表现、作品、反思等内容,能比较全面地反映学生的发展状况,对关注学生的全面发展具有非常重要的价值。学生也在完成档案袋的过程中不断进步,在与教师与同学的交流中提高信息素养,充分体现了多元化评价的理念。 相似文献
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林祥庆 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
以教学实践为例,从强化学生的主体意识,建立和谐平等的师生关系,增强学生对数学的体验和感悟,注意学习过程评价等方面,对课堂教学中的“合作交流”进行探讨,促进学生在合作交流中求知,在求知中体验,在体验中自然和谐地发展. 相似文献
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牢固树立"学生主体"意识,培养学生的主体意识,让他们在自主、自觉的学习中交流欲望得到发展。激发学生自主学习的兴趣,以学情定目标。启发学生积极思维,促进学生主动探索学习。操作落实,反馈迁移。探索新的课堂评价标准。给予学生充分的交流机会,明显改善学生的交流,为他们今后发展提供良好的条件。 相似文献
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论小学信息技术课程中的教学评价 总被引:1,自引:0,他引:1
从我国当前信息技术教育教学实践来看,教学评价在评价的目的、内容、方法、环境等方面均存在诸多不足,如没有充分发挥评价促进学生发展的功能、评价内容偏重书本知识、评价方法单一、学生在评价中处于被动地位、评价中缺乏多方面交流和理解等。本文着重探讨小学信息技术课程中的教学评价问题。 相似文献
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郝润福 《山西教育(综合版)》2006,(5):39-39
新课程改革带来了新的评价理念。在评价活动中,师生之间不仅有认知方面的信息传递,还有情感方面的信息交流。在评价中学生能否得到发展和提高,除了评价方法是否科学外,与教师的情感投入有着很大的关系,教师要在课堂教学中善于对学生进行情感激励。一、真诚交流情感激励不能浮光 相似文献