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作为教师如何激活课堂,让学生积极主动的投入到课堂学习活动中,是提高课堂教学效率的关键。作者结合自己的英语教学经验,谈了自己的几点心得体会。 相似文献
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课堂教学是教学活动的中心环节,是学生获取知识、培养能力、接受思想教育的重要途径。本文就新课改下如何让历史课堂真正“活”起来从教师和学生两个层次进行了论述。 相似文献
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课堂是教学的主阵地,教师尤其是青年教师要占领这个阵地的制高点,就必须认真研究课堂实效。课堂内容要精、讲解要实、方法要活。本文从自身教学实践经验出发,从“精、实、活”三角度来探讨课堂教学问题。 相似文献
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正课堂是充满生命活力与思想智慧的学习共同体,课堂的核心价值在于实现知识、能力和价值观的形成。课堂应该立足于学生"懂得多少"的基础开展教学,致力于学生可能"懂得多少"以深化课堂教学,整合学生"懂得多少"的素养以提升课堂教学质量。教师只有相信学生、解放学生、发展学生、开展以学习者为中心的课堂教学模式,才能真正提高课堂教学的效率。柳州市鱼峰区驾鹤路小学经过十多年的努力,借助自治区"十二五"规划广西基础教育"创新育人模式实验研究专项课题",聚焦打造"科学、高效的活美课堂"专 相似文献
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耿占强 《中国校外教育(理论)》2013,(11):113-113
长期以来,我们传统的教学模式,将充满诗情画意人文之美的语文变成了枯燥乏味的知识之学、技巧之学,甚至变成应试训练。久而久之,学生对语文产生了厌学甚至畏难情绪。这就要求我们语文老师“想方设法”让课堂“活”起来,来吸引学生的兴趣。 相似文献
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课堂是师生共同拥有的空间,师生情感的融洽、教学相长、人生的感悟均在这里孕育、升华;课堂又是知识的摇篮,学问的传承、人类的进化、社会的进步均在这里启蒙、酝酿;课堂也是人生的驿站,搏击的力量、心志的指向都在这里形成、锁定。 相似文献
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音乐教育是艺术的、审美的教育。音乐教育是否具有有效性,能否吸引学生,是音乐教师一直以来思考和探寻的问题。目前,音乐课枯燥乏力,学生喜欢音乐,却不喜欢上音乐课。究其原因,主要是教师没有充分挖掘和发挥音乐的情感潜力,一味强调知识的传授、技能的训练,而忽略了学生的情感体验,导致学生失去了对音乐课的兴趣。作者针对这一现象,结合几年来的教学实践,从激发兴趣、创设意境、因材施教、自主探究、创造实践等方面入手,巧妙设计每堂音乐课,使教学课堂实现有效性,使学生在课堂上"活"起来。 相似文献
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在师生合作的课堂上,知识是海洋,问题就是浪花,一波未平,一波又起的问题汇聚成或波澜壮阔或风轻云淡的妖娆风光。扬帆远航的学子在浪遏飞舟时领略着知识的魅力,激发起对知识的渴求。 相似文献
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林志强 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):23-25
在素质教育的今天,教学已不再是照本宣科、上传下递的单向活动。如何把教材与生活实际相结合,如何活化教材、灵活运用教材就成了课堂是否具有活力的关键。 相似文献
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体育课堂有其独特性,它所表现出来的主动性、活跃性、实践性、创造性是其他学科无法比拟的。本文针对体育课堂的特点,对体育课的设计、组织等作出具体阐述,体现了开放式体育教学特有的魅力,让课堂充满生机和活力。 相似文献
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新时代呼吁“活”的课堂、“活”的老师、“活”的学生,而想让课堂“活”起来,老师必须首先是灵活的。本文针对此提出几方面建议,以期为新时代、新社会培养切合需要的人才。 相似文献
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课堂是教育教学的主阵地,一切教育理念都只能通过课堂教学来体现,所有教学任务也只能在课堂完成。新课标要求以素质教育的新理念改变过去应试教育下课堂教学的方式方法。那么,怎样上语文课,才算是体现了新理念,才有利于提高学生素质,达到了预期的教学目标,笔者认为应从以下几个方面去考虑。一、要体现出一个"新"字1.教学的理念要新。(1)角色要换位。过去教师是课堂的主演,而学生只是观看者;现在教师要当导演,学生应是主演。 相似文献
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<正>在目前的语文教学中,一个很普遍的现象是:教师是知识的"信息源","真理"的传播者,学生则是"知识的容器"、"被填的鸭子",没有充分独立思考、学习的机会,更不用说有什么兴趣了。本文试从中学语文课堂的激趣艺术入手,浅谈如何让语文课堂活起来。一、转变观念,教师必须"活"起来新课程理念倡导学生自主探究,合作学习。其中,学生自主学习是获得知识,提高能力的一条重要途径。 相似文献
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王兴国 《学生之友(初中版)》2010,(21):28-28
新课程改革提出,教育要创建有生命的课堂。有生命的课堂,是充满活力的课堂,是学生积极参与的课堂,是让学生终生受益的课堂;有生命的课堂,一定会使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,一定会使课堂教学获得最佳效益。精彩的教学情境是赋予课堂以生命, 相似文献