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《校园英语(教研版)》2014,(34)
词汇学习作为小学英语教学的主要内容,直接影响着小学生英语综合能力的培养和提高。因此,在课堂教学中,合理的单词记忆方法的培养,自然成为了学生英语学习中能否有效突破英语学习的关键。本文结合多年的英语课堂教学实践,介绍一些简单有效的英语单词记忆方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
词汇的学习是小学英语水平提升的必由之路,词汇的积累量决定着学生对短语句型的掌握程度。但现阶段教学中学生难以对单词记忆形成持久的兴趣,因此单词记忆效率难以取得显著提升。针对这种现象,教师应该从学生核心素质培养的思路出发,通过不同方式的提升,从多方面英语能力的教学考量,提供学生朗读记忆默写单词的广泛途径,实现让学生在课堂学习中感受到单词记忆的快乐。 相似文献
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岳媛 《语数外学习(高中版)》2012,(4):38-38
小学生在单词的记忆上没有正确的方法,感觉背单词的学习任务相当枯燥乏味,对单词的学习兴趣,随着时间慢慢减退,使得小学英语课堂教学效果不见进展。英语教师也认为词汇方面的教学,是比较棘手的问题之一,本文主要根据这一问题谈一谈小学英语词汇方面的教学法。 相似文献
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正词汇是英语学习的基础,在小学英语阶段,掌握一定的词汇是提高英语学习能力的基础,也是提高学生学习兴趣的基础。因此,我们小学英语教师在教学过程中一定要注重学生对单词的掌握。在听说读写各个环节的教学中都要渗透单词记忆,时时刻刻引导学生。词汇的掌握程度也直接影响学生在听说读写各个方面能力的发挥和提高。新课程标准中指出,小学阶段的英语学习应让学生掌握600个左右的英文单词,并且对这些单词能够做到听说读写这四个方面的掌握。此外,在小学阶段还要掌握50条左右的习惯用语。 相似文献
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词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是一个难点。《牛津小学英语》教材中没有系统和明确的音标学习任务,但要求学生掌握的单词数量相当多,许多教师在教学中只要求学生能把单词的读音与实物或图片对应起来,至于记忆单词则作为课外作业,课上缺乏对学生记忆单词的方法和技巧的指导。学生只会机械地死记单词,导致学生对单词望而生畏,甚至失去学习英语的兴趣。作为小学英语教师,我们应及时地向学生介绍英语词汇的特点,学习记忆英语词汇的正确方法,引导学生逐步掌握识记单词的技巧,使学生的词汇学习由不自觉到自觉,由不自主到自主。这是调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,挖掘学习的潜力、提高学习效率的可靠保证。学生只有认识了英语词汇的规律和特点,掌握了学习英语词汇的正确方法,才能提高学习能力,树立起学好英语的信心。 相似文献
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词汇教学一直是英语教师关注探讨的领域,很多学生通过为单词标注拼音或汉字相近音的方式记忆单词,为今后的英语学习埋下隐患,造成发音不准、拼写问题严重等问题,这在农村小学尤为常见。作者结合自己的教学实践,谈谈三种小学中年级英语词汇的教学策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20):161-162
在英语的教学和学习中,词汇是最基础的学习知识,如果没有足够的词汇量做支撑的话,语言的学习将没有办法得到更好地应有和研究。但是词汇的记忆方式却是各式各样。在英语的教学中,教师要注重学生对于单词的记忆方式,注重培养学生的英语单词的掌握能力,让学生有更大的兴趣去记忆单词,只有这样才能更好地提升学生的学习效率和学习效果,让学生将单词的掌握作为一种游戏,体会其中的快乐。 相似文献
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词汇是英语学习中的基础,在质量上或是数量上的缺乏都会引起学生英语应用能力的欠缺,若只是单纯地重复记忆单词的拼写和汉语翻译,很少有学生能长期坚持下去,而且也容易造成学生对单词意思的片面理解,因此在教学过程中教师若能多多讲解词汇的拆解方法和联想方法,引导学生运用构词记忆的方式记忆单词,在平时多多思考研究单词之间的关系,以此刺激学生的学习英语的兴趣,进而使学生掌握记忆单词的窍门,那么学生的英语应用能力也就随之达标了. 相似文献
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词汇是英语学习中的基础,在质量上或是数量上的缺乏都会引起学生英语应用能力的欠缺,若只是单纯地重复记忆单词的拼写和汉语翻译,很少有学生能长期坚持下去,而且也容易造成学生对单词意思的片面理解,因此在教学过程中教师若能多多讲解词汇的拆解方法和联想方法,引导学生运用构词记忆的方式记忆单词,在平时多多思考研究单词之间的关系,以此刺激学生的学习英语的兴趣,进而使学生掌握记忆单词的窍门,那么学生的英语应用能力也就随之达标了。 相似文献
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吉小慧 《新课程导学(上)》2014,(3)
正小学英语新教材有一个明显特点——词汇量大,每个单元约30个单词与短语,因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。而记忆单词却是一件让学生普遍感到头痛的事,面对如此庞大的词汇系统,他们不知所措。因此,在英语教学中,教师必须巧妙地运用不同的词汇处理方式,才能激发、调动学生记忆词汇的积极性,帮助学生高效、持久地记住所学词汇。一、语境,词汇学习赖以生存的环境词汇学习离不开具体的语境。在课堂上,英语教师进行生词教学时,应该把生词的理解与教学放置在与语篇相关的具体语境中进行,从而让学生有一个领会及运用生词的较规范的语言环境。这样不仅能使单词的呈现、学习合 相似文献
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正小学英语课堂教学中,词汇教学是非常重要的环节。词汇是英语学习的基础,有效地进行词汇教学,不但能提高学习效率,而且是激发和保持学生学习英语兴趣的很好途径。在教授单词的过程中,有效的呈现能达到事半功倍的效果。下面我仅就自己平时教学案例中的单词呈现的方式上来说说单词呈现的课堂教学。案例:PEP教材三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn中的词汇呈现教学在这一环节中共有六个新单词:head、face、eye、 相似文献
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<正>对初中生而言,背好单词不仅是学好英语的大前提,同时也是提高学习效果的保证。我们既要让学生牢固地记住考纲所规定的英语单词,同时也要引导学生合理掌握单词记忆方法,提高学生的记忆效果,从而提高学生对英语的学习能力和运用能力。一、分类背诵,提高记忆效率初中英语与小学英语相比,最大的特点就是词汇量和词汇难度显著提升,单词的学习速度明显加快,所以在学习和背诵过程中学生自然会感到吃力。"分类记忆 相似文献
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单词是学好英语的关键与基础,学习英语时高效记忆单词,有助于在合适的语境中使用单词,不因错误表达闹笑话。同时,因词汇是最基本的语言材料,准确记忆单词能显著提高学生英语学习效率,让他们的英语表达能力、英语理解能力等得到强化。因此详细阐述了英语单词记忆的策略,旨在让学生变得乐于记忆单词。 相似文献