《汉语拼音复习四》教案设计

第一课时学习目标 :完成《汉语拼音复习四》一至三题一、谈话导入 :1 播放多媒体课件 :“同学们 ,这里是拼音王国 ,欢迎你们来做客。”2 原来是拼音王国邀请我们去做客呀 ,同学们愿意去吗?那就让我们一同去吧!瞧 ,拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来 ,让我们和他们打个招呼吧!(出示复韵母课件)二、描描读读1 请你读一读这些字母 ,开火车读。师要注意学生9个前后鼻韵母的发音 ,如有发音错误要及时纠正。2 你们知道这些字母的名称吗?(复韵母)复韵母中还包括什么韵母?(前鼻韵母、后鼻韵母)谁来分别读一读前后鼻韵母?(指名学生来读…     

语文基础知识复习指南

第一章 语音 1.我国宪法对推广普通话作了怎样的规定?普通话的含义是什么? 2.什么是语音?它与一般声音的区别是什么? 3.什么是音节?音节由哪几部分构成?能分析音节的结构成分。 4.什么是音素?能分析音素。 5.什么是元音、辅音?它们的主要区别是什么?普通话的26个字母中,哪几个是元音字母? 6.《汉语拼音方案》是一个怎样的方案?它的内容有哪些? 7.掌握《字母表》的名称、顺序和体式。 8.什么是声母?声母发音的主要特征是什么? 9.什么是发音部位?按发音部位可将声母分为哪几类? 10.什么是发音方法?普通话声母有哪五种发音方法?掌握21个声母的发音部位和发音方法。 11.什么叫“零声母”音节? 12.什么是韵母?它由哪几部分组成? 13.传统的“四呼”是指什么?按音素组成的不同情况可将韵母发为哪几类? 14.什么叫单韵母?单韵母发音的三个基本条件是什么? 15、什么叫复韵母?它的发音特点是什么? 16.什么叫鼻韵母?前鼻韵母和后鼻     

试谈福建方言区普通话语音教学的重点

二韵母教学重点福建方言与普通话,韵母之间的差异显然比声母大。但组成韵母的方式(韵头、韵腹、韵尾),两者却完全一样;充当韵母的成分——音素之间的差别,也不很大。普通话有单韵母、复韵母、鼻韵母三类。单韵母(包括四个特殊韵母),有a、o、e、i、u、ü、e、er、-i(前)、-i(后)十个,都是单元音。复韵母,由两个或三个元音复合组成,其中可以当韵头的有i、u、ü,可以当韵腹的有a、o、e、e,可以当韵尾的只有i和u。鼻韵母则由元音加鼻辅音组成,其中能当韵头的也是i、u、ü,能当韵腹的是a、o(实际音值是u)、e、i、ü,能当韵尾的只有辅音n和ng。     

纸上得来终觉浅——关于拼音教学的几点做法

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具,是小学语文教学的重要组成部分。如何让一年级的学生对拼音产生兴趣,在最短的时间内把拼音读准、写准?这是我一直在思考的问题。在近三年低段语文教学实践中,我不断摸索,大胆革新,现在能用3周的课时完成拼音教学,而且学生掌握得非常扎实。下面是我的几点做法。我把拼音教学的内容按顺序大致分为以下几大块:声母教学、带声调的单韵母教学及书写、声母的书写、声母和单韵母的拼读、复韵母教学及书写、声母和复韵母的拼读、前鼻韵母的教学和书写以及声母的两拼练习、后鼻韵母的教学、书写、拼读和声母的两拼练习、三拼音练习、整读音节练习、巩固复习。     

韵母对送气塞音“音位对识别”的影响及教育干预启示

本研究旨在了解韵母对声母音位对识别的影响,分析听障儿童的错误特征,为教育干预提供启示.本研究主要由三个2×2×4混合实验设计组成,被试间变量为组别和性别,因变量为p/t、p/k、t/k音位对识别的正确率.结果发现:(1)健听儿童送气塞音音位对识别正确率均显著高于听障儿童;(2)在送气塞音识别上性别差异不明显;(3)两组儿童在不同的韵母识别正确率上呈现出了大体一致的趋势,从易到难依次是后鼻韵母、复韵母、单韵母和前鼻韵母.研究建议在对听障儿童塞音音位对识别能力进行训练时,建议声韵组合顺序依次为塞音与后鼻韵母组合、塞音与复韵母组合、塞音与单韵母组合、塞音与前鼻韵母组合.     

汉语拼音——教．学．练

汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具。小学生利用拼音辅助识汉字 ,做到既能读又能写。汉语拼音在低年级语文教学中占有重要的地位 ,在整个拼音教学中应以音节教学为重点 ,切实做到看见一个音节就能熟练地读出来 ,听到或想到一个音节就能正确地写出来。在教学时 ,要教好、学好、练好下面几项语音基础知识。一、找准发音部位 ,掌握发音方法。严格单韵母和声母的发音部位、发音方法及复韵母与鼻韵母的口形快速滑动能力的训练是学习音节的关键。如 :六个单韵母 ,它们都是舌面元音 ,发音时 ,舌面的高低前后 ,唇形的大小开合不同 ,发出的…     

红狐狸找朋友

红狐狸在大森林里,名声不大好,小动物都害怕它,红狐狸想多找几个朋友,塑造好影响。小刺猬对它说:“我跟你做朋友吧!”红狐狸想,小刺猬长得又矮又小,一身是刺,尖嘴小眼睛小鼻子,它哪能配得上我!于是,假惺惺地说:“谢谢你想和我做朋友,只是我现     

学一点语音理论知识

在小学汉语拼音教学中,我们常常可以看到这样的情况,有些老师本人发音较准,但为学生正音却无能为力,究其原因是缺乏语音理论。语音是口耳之学。小学生主要是模仿老师的发音。但一些发音难点不是靠简单模仿能奏效的。如南京人n、l不分,教师发一个l,学生会发成n;吴语区平翘不分,把r发成l,学生怎么也模仿不象。遇到这种情况,教师就必须运用语音理论,指导学生发音。语音理论有很多,在小学里能用上的主要是指声、韵、调的实际音值,怎样才能发准这个音。如声母发音部位和方法;单韵母的舌位、唇形;复韵母、鼻韵母的发音要领、动程等。这些内容,有些老师在进修语音时不注意的。其实,恰当地运用     

第一部分 基础知识 第一单元 汉语拼音

〔问疑解难〕 1、什么是声母和韵母? 声母是音节开头的辅音,一般由辅音充当;韵母是音节里声母后面的部分,主要由元音充当,也有用元音和辅音充当的。例如:“路线”(lùxiàn)两个音节中,开头的辅音l、x是声母,u、ian是韵母。 2、声调符号标在哪里? 声调符号标在音节的韵腹(主要元音)上。如果只有一个元音就标在这个元音上:如果有两三个元音就标在发音比较响亮(口腔开度较大)的元音上。即是说,a母出现a上标,没有a母找e、o,i、u并列标在后,单个韵母往上标。 3、有哪些省略写法?是否可省可不省? ü行韵母,前面没有声母的时候,ü上两点省略;ü行韵母跟声母j、q、x拼的时候,ü上两点省略。     

这顶“帽子”给谁戴?

上“ai、ei、ui”一课时,我将6个单韵母按顺序写在黑板上,对孩子们说:“这6个单韵母非常喜欢交朋友,他们不仅喜欢与声母交朋友,而且单韵母与单韵母之间也交上了朋友。”学生们在我的引导下学习了!i、ei、ui的发音后,我故作神秘地说:“同学们,好朋友也有吵架的时候,这几对好朋友     

“拼音复习三”教学

教学目标1.巩固9个复韵母的正确发音。借助儿歌诵读,熟记9个复韵母的排列顺序。能区分形近韵母"ei-ie、ui-iu"。2.用"我看见了……"的句式说话,并拼读动物名称,巩固复韵母的发音,促进语言表达能力的发展。3.加强拼音与识字的整合,拼字成词,巩固识字效果,促进语言积累。     

“ie e er ye yue”教学设计

一、复习 1.我们先来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音,快速地从小卡片中找到它,举起来,大声地读一读。(iüe aieiuiao ou iu) 2.你能给这些卡片分分组吗? 为什么这样分? (学生动手分一分,请一位同学到前台展示,并说说理由:一组为单韵母,一组为复韵母。) 3.刚才老师做猜哑谜游戏的时候,你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗? 4.教师小结:发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。 二、教学ie üe 发音 1.出示:ie üe。 这是今天要学习的两个复韵母,你发现了什么? 2.教…     

新年礼物大选购

新年到了,让我们来为家人、朋友选点小礼物,给他们一个惊喜吧!选购礼物时,你的英语能过关吗?别着急,跟我老T来吧。     

湘方言区拼音教学十法

最近教育部发出《通知》,要求各地学校加强汉语拼音教学,积极推广普通话。《通知》下得很及时。加强汉语拼音教学,确实是中小学语文教学的当务之急。但是,方言区教学汉语拼音,推广普通话,存在不少困难。困难之一就是发音不准甚至完全读错。学生要学会自己方言中已有的声韵母比较容易,要学会自己方言中没有的或读错的声韵母则有困难。湘方言区教学汉语拼音的主要难点有:声母方面如何分清 n 和 l,f 和 h,如何发准 zh、ch、sh、r,以及有些地区的学生在发k、q、ch、c 时如何做到送气等;韵母方面如何发准单韵母 e,特殊韵母 er,复韵母 uo,鼻     

发现感悟运用——《ɑn en in un ün》教学设计

【教材分析】本课５个前鼻韵母的构成方式、发音方法及口型的变化过程都是相同的，学习规律和方法可从复韵母中得到迁移；３个整体认读音节的学习方法可从“yi”“yu”中得到迁移，运用“y”在音节中的领头规律来识记。【设计意图】积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试着去学习，去发现规律。采用“猜哑谜”的游戏形式，引发新旧知识之间的联系，从旧知中迁移方法；引导学生发现知识间的规律：５个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个韵尾“n”组成；然后在尝试体验中感悟出：发音…     

打赌

阿杜,这是我朋友帕蒂……谁让你带个吃白食的来?为什么?啊?这老外脑子没毛病吧!阿仁去买吃的了,咱们打个赌好不好?赌什么?瞧,我这只眼珠可是用上等水晶做的……别生气,我给你一次赢回100块的机会。咱们再赌我的牙可以碰到我的左眼。好吧,既然你一定要送我100块!那我就不客气了。你好!我叫帕蒂,是美国人。那……那我请好了!100块,赌我的右眼能碰到牙。没问题。怎么赢?哼!除非你是瞎子!好吧。我的假牙可是新的!阿仁,你朋友今天请客!打赌@张虹~~     

《汉语拼音3》课堂实录

师:小朋友们,今天我们学习新课——第三课(板书:3)声母。声母可以和韵母交朋友组成音节,帮助我们识字。今天老师给大家带来了两位声母朋友,你们想认识它们吗?     

小学语文素质检测与评价

拼音与汉字　　一、素质目标　　 1 汉语拼音方面　　要让学生学会声母、韵母、声调和整体认读音节、能准确地拼读音节 ,(合称拼音的四大基础 )认识大写字母 ,熟记《汉语拼音字母表》。　　重点是准确熟练地认读与正确书写声母、韵母、声调和音节。难点是区分形近字母的发音 ;区分跟声、韵母同音的整体认读音节 ;櫣和ｊ、ｑ、ｘ相拼及ｙ行音节时两点的省写 ;三拼连读的拼音法 ;浕ｎ、ｅ在ｉ、櫣后面的变读。　　复习中着重抓好ｂ—ｄ、ｑ—ｐ、ｑ—ｇ、ｍ—ｎ、ｔ—ｆ的发音与书写 ,抓好翘舌音和后鼻音韵母ｉｎｇ、ｅｎｇ的发音。部分说壮…     

小皮球(儿歌)

小皮球!圆溜溜,坐在角落里皱眉头。没腿没脚没有手, ﹃谁来跟我做朋友? ﹃别难过!小皮球,我来做你的好朋友,我拍你跳做游戏,蹦上跳下乐悠悠。﹄小皮球(儿歌)@王丽梅~~     

怎样分清前后鼻韵母

我们经常进县城听课,下乡检查工作听课,发现不少教师在教拼音和平时说话中分不清前后鼻音,直接影响了拼音教学和普通话的推广。怎样解决这一问题呢? 一、先要分清两类鼻韵尾 前鼻韵尾—n的发音部位在前,所以把它与元音组成的韵母叫做前鼻韵母。要发准前鼻音,首先要发准前鼻韵尾。前鼻韵尾—n也叫“舌尖阻鼻音”,发音时,舌尖抬起前伸,抵住上门齿背后的上牙床,舌根放下,上腭的后部——软腭下垂,打开鼻腔通路,