北京德育网节点进教室

北京青年报讯 中小学生有了心理问题，可以通过网上直接向专家咨询。9月21日，北京市中小学数字德育建设沟通会上传来消息称，目前为学生提供心理咨询的北京市中小学数字德育网站节点已经进入每一间教室。     

生命关怀理念下的区域中小学德育建构思路

在生命关怀理念下，建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育发展联盟，充分整合区域德育资源，建构区域中小学德育课程体系，满足学生追求至善品格的精神需要，完善其道德品质。通过搭建区域德育平台，提升区域中小学德育建设水平，并有效地推进各学校个性化校本德育建设。     

北京：将制定并实施《中小学德育三年行动计划》

3月4日，北京市召开了未成年人思想道德建设工作座谈会。据悉，北京市将制定并实施《中小学德育三年行动计划》，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂。这项计划将以弘扬和培育北京精神为重点，将社会主义核心价值体系融入中小学教育，统筹今后三年北京中小学德育工作。     

构建以年级为核心以班级为中心的德育管理体系

北京市第一六一中学坚持“德育为首、德育为先、以人为本”的德育管理思路,构建“以年级为核心、以班级为中心”的德育管理体系,强化班主任、年级组长的责任,形成很多有传统特色的德育活动。学校将“成就班集体建设”作为班主任的第一追求,高度重视班主任队伍建设,     

立足区域特色 推进文化建设 提升教育品质

北京市西城区教委坚持育人为本、德育为先,全面实施素质教育,贯彻落实科学发展观,大力推进学校和谐文化建设,构建社会主义和谐校园,弘扬民族优秀文化传统,倡导和谐理念,培育和谐精神。在全区中小学校中,我们实践百年老校、现代名校的教育理念,坚持德育渗透、活动育人,发挥基地教育的辐射作用和育人功能,着力加大课程文化建设力度。     

高校德育工作要以科学发展观为理论指导

本文概述并分析了高校德育建设现状、存在的问题和德育工作与科学发展观的内在联系，阐述了高校德育建设要以科学发展观为理论指导，阐明了高校德育建设的实质及其时代性、长期性和导向性。坚持以人为本，积极引导大学生自觉以科学发展观为行动指南，注重个性发展，坚持德才兼备，努力培养学生的民族精神和创新精神，实现人的全面发展。     

“一个中心”、“三项重点任务”规划首都中小学德育的新发展

2007年11月，北京市第二次中小学德育工作会议，北京市教委主任刘利民作了题为《坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务》的工作报告（以下简称“报告”）。报告明确提出：今后一个时期首都中小学德育要紧紧围绕社会主义核心价值体系教育这个中心，以“奥运精神教育”、“学生社会实践活动的开展”、“建立学校、家庭、社区协同教育机制”为重点任务，并提出八项具体举措。首都中小学德育要继续深入贯彻落实党的十七大精神和中央8号文件精神要求，大力推进素质教育的实施。     

“莲文化”特色德育工作实践与探索

新时代中小学要坚持德育为先的育人理念，针对德育工作面临的新问题，寻找新路径，构建德育工作体系。本文以金寨县莲花学校德育体系建设为例，以“莲”为德育建设切入点，确定“莲”德育课程和工作体系，结合学校及地区特色深度挖掘“莲文化”底蕴，在义务教育阶段学校德育工作方面进行一些有益的实践和探索，以培养身心健康全面发展的“莲洁”少年。     

精心组织,扎实推进,全面实施《天津市中小学德育规程》

天津市委教卫工委、市教委颁布的《天津市中小学德育规程》（以下简称《德育规程》）是贯彻实施《公民道德建设实施纲要》的有效措施，是加强和改进中小学德育工作，推进德育工作创新与发展的有力保证。按照市教委的统一部署，在落实《德育规程》的工作中，河西区教育局确立了精心组织、分步实施、突出重点、扎实推进的工作思路，努力创建浓厚的贯彻《德育规程》的教育氛围，中小学德育工作取得新的进展。一、提高认识，确立实施《德育规程》在学校工作中的重要位置《德育规程》是对我市中小学德育工作的规范化要求，其内容既吸纳了已经形成…     

探索网络时代育人新路

近几年来,我省在深入实施科教兴粤战略,全面推进素质教育,加快教育现代化的建设和发展,大力推进信息技术教育的进程中,各地教育行政部门和中小学校对网络条件下的中小学德育进行了初步的研究和实验,取得了喜人的成效。如广州市天河区从2000年5月起,开始了构建网络时代新的德育理念、德育模式等方面的研究实验;     

上海教育“十五”成就

德育工作得到进一步加强坚持以德育为核心全面推进素质教育,颁发了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》,初步构建了以民族精神教育为根基的学校德育工作体系。学校合力育人的意识进一步增强,广大教师的教书育人和师德水平进一步提高,政治素质优良、年轻化、专业化的辅导员队伍基本形成。德育课程建设进一步加强，积极利用爱国主义教育基地，[第一段]     

建构德育理论体系 健全德育操作平台

我校自转制以来，始终坚持德育为先的原则，结合全员寄宿的办学特点，探索建构校本德育的理论体系：强调以课堂为德育主渠道，强调以日常生活为德育实施主阵地，强调以丰富多彩的活动为德育载体，强调以德育队伍建设为德育主导，强调以“三结合”教育实现德育的最大合力，健全德育的操作平台，推动和谐校园文化建设。     

强化德育机制建设与制度创新 开辟青少年学生思想道德建设的新天地

吉林省昌邑市坚持把德育机制建设与制度创新作为加强中小学德育工作的切入点和突破口，不断强化德育机制建设与制度创新，开辟青少年学生思想道德建设的新途径，促进了新课程的顺利实施。     

提升岗位综合实践能力推进班主任专业化进程——哈尔滨市班主任专业化发展回顾

中小学德育队伍是加强和改进中小学德育工作的组织保证,是实施德育工作的主体力量。德育队伍的整体素质直接影响了德育任务的完成和德育目标的实现。建设一支符合时代要求、素质较高的德育队伍,是抓好学校德育工作的关键所在。而班主任作为学校德育的骨干力量,其队伍建设更是德育队伍建设的重中之重。为全面落实育人为本、德育为先的教育方针,进一步保障德育工作的良性发展态势,哈尔滨市教育局、哈尔滨市教育研究院坚持以科学发展观为统领,     

北京市教育学会举行加强学校文化建设弘扬和培育民族精神研讨会

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和全国中小学德育工作会议的精神，开创中小学德育新局面，北京市教育学会于20014年5月12日至14日在京东宾馆举办了加强学校文化建设，弘扬和培育民族精神研讨会，参加会议的学校校长、主任、骨干教师及从事德育工作的研究人员100余人。     

提升文化品位 彰显德育特色

坚持＂教学为本,德育为先＂的办学思想,按照＂思想导航、精神引领,文化润泽＂这一新的治校方略,以校园文化建设为突破口,以班主任队伍建设为抓手,以学科渗透为主渠道,以德育实践活动为载体,以心理健康教育为切入点,采取切实可行的措施,取得了良好的德育效果。     

面向21世纪中小学德育课程建设初探

德育课程是学校德育系统的核心,中小学德育的目标、价值、任务、要求及内容主要通过德育课程得以实现。在全面推进素质教育的过程中,要使学校德育更富有实效性,首先要建设高质量的德育课程体系。建设新的德育课程体系,要充分体现基础教育的     

北京市出台德育指导纲要 中小学27个学科要讲德育

日前，在北京市第二届中小学德育周上，中小学27个学科的德育指导纲要出台。今后即使是数学、物理这样的理科科目也必须在教学中体现德育思想。     

育人为本 德育为先 扎实有效推进社会主义核心价值观建设

正近一时期,我市教育坚持以人为本、德智体美德育为先的工作方针,以爱国主义教育为核心,以良好行为习惯的养成为重点,实施德育创新工程,提升家校教育合力,在中小学生中扎实有效地推进社会主义核心价值观建设。一、近一时期主要工作(一)大力开展以爱国主义为核心的民族精神教育全市教育部门和各中小学在过去的一个学年里,继续深入开展十八大精神宣讲和"中     

新时代中小学德育评价改革:定位与路径

2020年10月中共中央、国务院正式印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,方案把坚持立德树人成效作为教育评价的根本标准,为我国人才培养指明了方向。在新时代全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制的关键时期,我国中小学德育评价改革应该坚持正确的政治方向,落实立德树人的根本任务,并形成以德为先、能力为重、全面发展的新评价标准。在实践中,应坚持中小学德育评价体系信息化,评价主体多元化,评价方法综合化。通过推进中小学德育评价改革,落实立德树人根本任务。