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以全国范围内的500名高校教师为研究对象,探究大学生学习投入、教师教学成就感与教师本科教学投入的关系。运用整群随机抽样的方法,采用大学生学习投入量表、教学成就感量表和教师本科教学投入量表对500名高校教师进行问卷调查。研究发现,大学生学习投入和教师本科教学投入呈显著正相关(r=0.397;p<0.01);教师教学成就感和教学投入呈显著正相关(r=0.605;p<0.01);教学成就感在大学生学习投入和教师的本科教学投入之间具有完全中介效应,中介效应占比79.07%。研究认为,大学生的学习投入可以通过教学成就感影响教师的教学投入。因此,提高以大学生为主导的学习投入,增加生师互动的频率和学生对于学习的努力程度,提高教师的教学成就感,可以有效促进高校教师本科教学的精力与情感投入。 相似文献
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试论以学习为中心外语教学模式的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
高宪礼 《河南广播电视大学学报》2008,21(2):94-95
文章简要回顾了传统外语教学中"以教师为中心"和"以学生为中心"两种截然对立的教学现及其内涵,并提倡"以学习为中心"的教学理念;参照以学习为中心先进的教学理据,探讨其基本构成要素;最后提出构建以学习为中心的外语教学模式,即个别化自主学习模式. 相似文献
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《语新课程标准》指出:学生是语学习的主人。语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语教学提供了正确导向,预示着语课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥、古板的教学 相似文献
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伊丽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(4):115-116
所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学.它以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和学生实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识在解决实际问题中得到应用.在中学生物教学中,教师应了解探究教学的基本要求,创设情境,促使学生进行探究性学习,提高其学习能力. 相似文献
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小学语文教学应以促进学生自主学习、自主发展为宗旨,以新课程标准为指导思想,改革传统语文教学,变“以教师讲为主”为“以学生学为主”。激发学生学习语文的兴趣,使他们真正成为课堂学习的主人。教师可以从以下方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,[第一段] 相似文献
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浅议合作学习的优势 总被引:2,自引:0,他引:2
王焕文 《太原教育学院学报》2003,21(3):16-18
合作学习是以小组学习为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。 相似文献
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新课改要求教学以学生为中心,在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习。通过具体分析,优化化学教学。让学生主动学习化学,让学生在合作中学习化学,让学生在探究中学习化学,使学生的化学学习成为有效学习,进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式。 相似文献
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合作学习作为一种能促进学生发展的学习方式而被教育界所重视。所谓合作学习是指以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,实现教学目标的活动。实际上,合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学等为理论基础,以开发和利用课堂中人的关系为基点,以目标设计为先导,以全员互动合作为基本动力,以班级授课为前导结构,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以全面提高学生学业成绩和改善班级内社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的教学活动的统一。 相似文献
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合作学习,是以合作学习小组为基本单位,系统利用教学动态因素之间的合作性互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。它适用于具有实践性、探究性、综合性特点的学科。在操作性极强的计算机教学中.要运用好这种学习方式,我认为应注意以下三点。 相似文献
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《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,合作学习是学生学习数学的重要方式。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。 相似文献
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冯丽新 《中国基础教育研究》2007,3(3):65-66
初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会创造?教学中,我尝试着以尊重学生为前提,保证“研究性学习”中学生的主体学习地位,把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中,收到了良好的效果。 相似文献
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研究性学习是泛指学生探究问题的学习,它是以培养学生的探索精神和创新思维的学习方法,以学生动手和动脑,主动探索实践和相互交流合作为主要学习方式。这一学习方式要求教师友变教学观念、教学行为和教学手段。本文展示大学数学教学中研究性学习的实例,以供参考。 相似文献
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张留金 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):59-60
合作学习是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。它既是一种教学方法,又是一种学习方式。并且有助于培养学生学习的积极性和主动性,提高解决问题的能力:有助于学生形成健康的竞争意识,增进友谊。 相似文献
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肖业胜 《武汉工程职业技术学院学报》2005,17(4):86-88,96
本文探讨了接受式和发现式两种学习方式的特点及差异,在高等数学教学中,应将两种学习方式有机地结合起来。接受学习是以教师呈现知识为主导的学习,发现学习是以学生自主探究为主导的学习,两者各有自已的优越性,也都有一定的局限性,两者既相互区别又密切相联。运用不好将会变成机械学习或被动学习。对基础知识的教学应以接受式教学为主,对应用性知识可以引入发现式教学方法。我们所主张的是有意义的接受学习和发现学习,同时反对用发现学习取代接受学习。 相似文献
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“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。”在地理教学中,对学生全面和谐发展的理解应以生活为背景,以学生的全面发展为背景,以个体的完整生命为背景。人情入境的教学,会吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,形成良好的学习氛围。那么,在地理教学中,可创设哪些情境呢? 相似文献