两岸三地视觉素养教育比较研究

读图时代来临,把视觉素养提到十分重要的位置。视觉素养教育就是要培养“解释”和“创造”图像的能力。本文通过对我国两岸三地视觉素养教育的比较研究,分析视觉素养教育的特点,通过开发优质视觉资源、整合学科课程、培养专任教师等措施,推动我国视觉素养教育的发展。     

美国Polaroid Education Program对我国幼儿视觉素养教育的启示

视觉素养是信息时代的一个重要的基本素养。对美国Polaroid Education Program项目进行研究．总结其在幼儿视觉素养教育上的一些成功经验,在此基础上探讨如何培养幼儿的视觉素养,以期为我国幼儿视觉素养教育提供参考。     

如何在小学语文教学中强化视觉素养教育理念

随着新课改不断地实行,教育行业及社会各界越来越重视对学生视觉素养的培养。本文从视觉素养的概念入手,对小学语文教学中视觉素养教育的现状进行了分析,在此基础上提出了小学语文教学中加强视觉素养教育的相关策略,如积极开发视觉感知能力、强调视觉分析能力、提高视觉表达能力、激发创造潜能、灵活运用培养媒介和优化教育环境等,以所提相关策略为指导,进行具体的教学设计和教学实践,形成有针对性的小学语文教学的视觉素养教育模式。小学语文教学过程关于学生视觉素养的培养比较丰富,也是培养视觉素养的关键阶段。本文基于新课改要求,对小学语文教学关于视觉素质的培养进行分析,并找到培养视觉素养教育的方式方法。     

我国两岸三地视觉素养培养特色及启示

视觉素养是一个正在兴起的领域,在“读图时代”需要具备视觉素养,视觉素养的培养在我国两岸三地也已悄然进行,本文就我国两岸三地的视觉素养培养的特色做了描述,并从中得到一些启示,认为视觉素养的培养应与媒介素养结合、应与艺术教育课程结合、应与民族传统文化结合、应利用现代媒体为支撑。以期对视觉素养培养实践有一点借鉴意义。     

基于人类分层视觉传播的视觉素养培养

读图时代已经到来,当今社会中85%的信息以视觉的方式进行传播,图像成为日常生活中司空见惯和不可分割的一部分。新的时代对人们直观思考、理解图像的能力和利用图像进行沟通、交流的能力提出更高的要求。对视觉素养培养的相关研究也就应运而生,成为当今教育面临的重大课题之一。文章分析视觉素养的内涵,提出基于人类分层视觉传播的视觉素养培养策略。     

利用概念图培养儿童视觉素养的个案实验研究

随着读图时代的到来,视觉素养教育越来越引起人们的重视。国外将思维导图、聚类、思维描绘等作为培养策略引入到儿童视觉素养教学当中。文章借鉴国外相关的研究,选择概念图培养儿童的视觉素养,对所选取的个案进行前后测实验,最后得出概念图有助于培养儿童发散思维,理清思路,加强对整体视觉的掌握等结论。     

视觉素养教育融入课程教学研究

终身学习已经成为当代人的首要学习理念,学习能力直接决定学习效果。在这个传媒领域到处充满着图形图像的时代,人们越来越多习惯于用图片来表达和诠释信息,是否具有"解析"和"组构"图像的学习能力将直接影响着信息的交流传递。在教育信息化的过程中,国家培养的人才是否具备视觉素养显得尤为重要。在教学过程中,图像和动画作为主要教学媒体资源形式,已经在课堂上被师生所熟悉。随着微课、MOOC在学习活动中的不断运用,视觉信息也越来越多地进入了教育教学中,对学生视觉素养的重视和培养已经到了一个关键时间点。视觉素养作为一个新的研究课题,该文从国内外研究现状出发,讨论了视觉素养的定义和内涵,揭示了其在教学中起到的教学相长,融合教育资源、对学习者的创新性、认知能力和个性化学习方面起到的重要作用;探讨了我国课程教学过程中视觉素养各个方面的内容。     

物理教学中学生视觉素养的培养

随着大众传媒的快速增长,视觉素养作为人的一种基本素养,日益成为一个重要的研究与教学领域。目前,国外对视觉素养的研究已较为深入。我国学者最初将其引入新闻传播学界,此后便逐渐得到关注并扩及教育领域。当前,我国的视觉素养教育在美术、信息技术课程中     

台湾地区幼儿园视觉素养教育的培养特色及启示

良好的视觉素养可以提高人的文化艺术修养和创新意识。我国内地在视觉素养方面的教育还处于起步阶段．台湾地区有很多关于视觉素养的经验值得我们内地借鉴和学习。阐述了台湾地区关于幼儿园视觉素养培养的特色．并分析了它的启示意义。     

新西兰中小学语文课程中的视觉素养教育及其启示

新西兰中小学视觉素养教育的经验对我国普及视觉素养教育具有借鉴价值.本文对新西兰语文课程中视觉素养教育标准框架和内容进行了介绍,在此基础上分析其特色,结合我国教育的发展现状和新西兰视觉素养教育的启示,分别从教学实施、民族文化传承等方面提出了发展中国本土化视觉素养教育的策略.     

浅议摄影教学中视觉素养的培养

信息时代的来临,图像充斥着我们的眼球。＂看＂不再是一个简单的问题。直观思考图像的能力成为一种关键技能,因此,培养学生视觉素养成为当今教育的重要课题。约翰.戴伯斯将视觉素养从低到高分为视觉感知、理解和表达三个层次。本文将培养视觉素养整合到摄影教学中,从教学理念、教学内容和教学方法三个方面提出培养视觉素养三个层次的方法。通过正确教学理念的指导,恰当的安排教学内容,运用合理的教学方法提高视觉素养。     

教育技术学专业学生视觉素养培养的几点建议

随着视觉素养这一新名词的出现,视觉素养与教育技术的关系的讨论也层出不穷。笔者认为,就教育技术专业人才来讲,视觉素养的高低不仅影响到其个人的专业发展,还会通过自己的工作影响到学生的视觉素养的培养,所以培养和提高教育技术专业学生视觉素养已成为必然。     

教育技术学专业视觉素养教育的“4W"探析

视觉素养教育理论具有多学科交叉渗透的属性,对许多学科产生潜移默化的影响.在教育技术学这样一门伴随媒体技术发展而逐渐兴起的专业内开展视觉素养教育,其目标与内容都具有一定的独特性.视觉素养教育前需要厘清四个基本问题:Why -为什么进行视觉素养教育？What-视觉素养教育的内容是什么？How -怎样进行视觉素养教育？Who-谁已经做了相关研究？称之为“4W”探析.     

普通高中学生视觉素养及其培养

充分利用普通高中美术课程,从基础教育与高等教育的衔接部入手培养学生视觉素养,无论是发展学生的视觉能力,还是在学校教育模式下推动视觉素养教育健康发展都具有积极意义。通过美术素养与视觉素养的比较,笔者认为,在高中美术课程下培养学生视觉素养具有较大的可能性,并提出了其价值归趋和实施原则。同时提出了注重文化情景、引入公民意识教育、正视视觉功力性三项具体实施策略,为高中美术课程改革探索新的发展空间。     

小学语文教学中如何强化视觉素养教育理念

随着新课改不断地推行,教育机构及社会各界越来越重视对学生视觉素养的培养。小学语文教学过程关于学生视觉素养的培养比较丰富,也是培养视觉素养的关键阶段。本文基于新课改要求,对小学语文教学关于视觉素质的培养进行分析,并找到培养视觉素养教育的方式方法。     

教育电视节目编导人才的视觉素养培养途径探析

教育电视节目编导作为视觉文化资源的创造者之一,尤其需要提高视觉素养。要从视觉解读能力和表达能力培养入手,通过文化知识积累、视觉作品解读、知识和情感理念的视觉表达等多种途径培养,始终贯穿人文精神和人文关怀,从而有效提高教育电视节目编导人才的视觉素养。     

北美地区青少年视觉素养教育特色与启示

北美地区是目前全球视觉素养教育发展最好的地区之一。本文通过阐述北美地区青少年视觉素养教育概况,分析北美地区青少年视觉素养教育过程的具体措施,归纳视觉素养教育中的特色和不足,探讨埘我国青少年视觉素养教育的启示和借鉴意义。     

读图时代的视觉素养概念及其视觉素养教育

读图时代的来临,图像、影像、网络等视觉信息铺天盖地地冲击着现代人的眼球,使得受众无法摆脱视觉化因素的影响。面对这样一个认知信息方式的变化,视觉素养自然成为当代文化和教育新兴的研究领域。视觉素养的问题古已有之,只不过在当代凸显严重。从视觉素养的内涵可以看出,开展视觉素养教育具有重要的意义。     

论美国肯特州立大学的视觉素养教育实践与启示

视觉素养教育在国内逐渐兴起,一些高校纷纷开设了视觉素养课程,这些课程处于起步和发展阶段。美国肯特州立大学于20世纪末开始开设视觉素养课程,无论教学内容、教学模式、教学方法等都有独到之处。分析肯特州立大学的视觉素养教学实践,能够为我国视觉素养课程的设计以及视觉素养教育的发展提供借鉴并带来启示。     

基于绘画的幼儿视觉素养培养

在视觉文化来临的时代,培养幼儿视觉能力显得尤为重要。而在当下诸科教育中,唯有美术教育方能胜任视觉素养的培养这一重任。在幼儿园里,只有绘画才能培养幼儿的视觉素养。本文作者对幼儿视觉素养的现状进行了分析,以幼儿绘画作为切入点,针对现阶段幼儿视觉素养培养存在的问题,从三方面提出培养幼儿视觉素养的策略：加强教师视觉素养的培养;顺应幼儿的需要,创设良好的绘画环境;建立良好的评价机制,旨在为幼儿视觉素养的培养提供一定帮助。