研究性学习在汽修专业课教学中的应用

研究性学习是一种充分发挥学生主动性学习的实践性较强的教育教学活动。在汽修专业课教学中,利用课余时间引导学生开展研究性学习,不仅能巩固学生的课堂知识,提高学生的操作技能,而且能提高他们的学习和解决实际问题的能力。本文就在汽修专业课教学中实施研究性学习的若干环节及教师、学生的角色等方面做了初步的探讨。     

计算机辅助教学在专业课中的应用

多媒体计算机辅助教学是利用现代化的媒体．为教师提供了一种新型的被学手段和被学工具，为学生提供了一个良好的学习环境和学习工具。笔者在专业课的教学中，合理地运用多媒体计算机辅助教学，获得了较好的教学效果。 一、创设良好的教学情景．激发学生的学习兴趣 专业课、专业基础课一般知识容量大，且实践性强，学习起来相对比较枯燥。而多媒体被学能集文字、图形、动画、声音于一体，不仅能增强教学的直观性、形象性、生动性和趣味性，而且能刺激学生无意识心理活动的参与，激发学生的学习兴趣，从而进入学习的最佳状态。 比如，《机械…     

交往教学：展示个性 实现自我——交往教学理论的若干解读

交往教学论是一种侧重探讨师生关系的教学理论,以"追求解放"为目标,注重"相互交流"课堂心理环境及"合作探究"教学模式的构建.交往教学论所孕育的教学的交往性、交往的永恒性及交往成分的双重性有利于展示个性、实现自我,增强学生学习动力,构建新型的师生、生生关系.     

创业教育融入专业课教学的探索

创业教育融入专业课教学势在,必行,通过二者教学目标、教学内容与教学方法的对接,合理组织专业课教学,能够将创业教育实质性融入专业课教学.交章希望能为创业教育的深化发展和专业课教学改革提供一种崭新的、融合式的思路.     

终身学习理念在专业课教学中的推广与应用

高等教育和终身学习同为适应当前智能化时代生活、实现个人全面发展的重要途径,两者相辅相成。在高等教育专业课程教学中应用与推广终身学习理念对学生个人的发展有重要意义。终身学习理念下的专业课教学首先要分析学生的学习动机并加以引导,教学上侧重学习方法的训练,培养学生选取适当方法分析专业领域内实际问题的能力。教师要以身作则引导学生认同终身学习理念,鼓励学生发挥主观能动性践行终身学习理念。相对于把高等教育视为个人教育终结的非终身学习理念,终身学习理念下的高等教育自然能更好地促进人的全面而可持续的发展。高等教育的一个重要特征是其专业化,专业课教学在高等教育过程中占有重要地位。因此,如何在专业课教学中应用终身学习理念具有重要的研究价值。     

尝试成功教育提高汽车专业课教学质量

几年来,我通过学习与实践,在专业课教学中尝试成功教育,感到它十分有利于各层次的学生学习成绩的提高,是全面实施素质教育,提高汽车专业课教学质量的有效措施。成功教育就是让学生在专业课学习过程中感受成功体验。这是一种正效应,使学生学习进入良性循环。在汽车专业课教学中,     

交往式教学在中专语文教学中的应用

中专语文教学要以发展学生的个性为最终目的,因而教师要改变传统的教学观念;要创造条件,让学生在交往中学习,学习中交往,发展学生的各种能力;并采取有效措施,创设能吸引学生热情参与的教学情境和气氛,使学生产生一种内在学习需求,自觉投入到学习中去,成为学习的主人.     

提高职高生专业课学习兴趣的几点做法

1.把握心理,因势利导,增强职高生学好专业课的信心和决心 对一部分职高生来说,他们在学习文化课和专业理论课上已经过多次的失败和挫折,对学好文化课和专业理论课缺乏信心.相反,他们对专业课的学习仍存在着好奇心和神秘感,并且希望能学好它.作为专业课教学的教师要很好地把握职高生的这种心理,善于引导和刺激学生对专业课的好奇心,激发他们的求知欲.在课上要巧妙地结合所教专业课的内容,提出能调动学生学习热情的问题,使学生在学习中欲罢不能.     

以助学支架促进中职生学习的主动发生

当下,职业学校的专业课存在着三种影响教学效果的课堂问题:学习场域缺失、学习支持不足和学习路径单一。要解决这些问题,需要构建增进交往的时空支架、对接岗位的任务支架和增强体验的情境支架,从而为学生创设有助于学习主动发生的学习环境,帮助学生建立起专业知识与实践应用、技能实训与岗位工作的意义联结,提升职业素养,最终使学生掌握适合于自身的学习方法,形成良好的习惯。     

浅谈专业课教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣可以提高学生学习的自觉性、主动性和创造性.职业院校的专业课教师要精心设计教学过程,创设教学情景,明确教学目标,理论联系实际,并且具备良好的职业道德和过硬的专业技术能力,才能激发学生的学习兴趣,实现教学目标,培养服务、管理、生产一线的应用型人才.