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相似文献
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1.
"书读百遍,其义自见。"教师在教学中可以引导学生通过反复诵读,感受诗歌的美。  相似文献   

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古诗词是我国优秀的传统文化,是值得学生继承和发展的文化精髓。笔者仅立足于自身的实践教学感悟,从"重视诵读指导技巧""加强诵读实践活动"和"完善诵读评价系统"三方面出发,就初中语文古诗词诵读教学方法探究发表个人的认识与看法。  相似文献   

3.
刘启平 《广西教育》2008,(31):31-31
参加诵读经典课题研究两年来,我们充分感受到了中华经典诗词的艺术魅力,并尝试着进行创作。由此,我们的文化底蕴和艺术鉴赏及创作能力也有了很大的提升。  相似文献   

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中学生学习中国古典诗歌,能有效地提高中学生的语言素质修养,丰富中学生的精神境界。学习古典诗词行之有效的办法是诵读,这样可以一举多得。  相似文献   

6.
古诗词是当代学生在语文课堂学习中必须学习的内容,也是古代文人借助一定文字表达出内心情感的一种意象组合。所以在高中语文古诗词诵读教学法运用之中,能够帮助学生在古诗词诵读下形成良好的语言感知与语言审美能力,以体会到古诗词内容中所包含的大量情感因素,体会作者在当时社会背景之下所不同的情感表达形式。  相似文献   

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江苏版语文教材在结构的安排上按单元把内容大致分成了五个部分:阅读训练、写作训练、听说训练、字词句系列和古诗诵读。教学大纲对前四个部分都作了具体的要求,教师都比较重视;而对古诗词诵读部分,教学大纲的要求只是诵读,并且因为初中阶段共收录诗词76首,中考时却只选取了其中的24首,分值也只占1—2分。因此,一些教师往往就比较忽视,大多数教师一般只作领读,简要分析后指出一些易错的生字难词后就要求学生背诵、默写。  相似文献   

9.
江苏版语文教材在结构的安排上按单元把内容大致分成了五个部分:阅读训练、写作训练、听说训练、字词句系列和古诗诵读。教学大纲对前四个部分都作了具体的要求,教师都比较重视;而对古诗词诵读部分,教学大纲的要求只是诵读,并且因为初中阶段共收录诗词76首,中考时却只选取了其中的24首,分值也只占1—2分。因此,一些教师往往就比较忽视,大多数教师一般只作领读,简要分析后指出一些易错的生字难词后就要求学生背诵、默写。  相似文献   

10.
古诗词是我国文化遗产中的瑰宝,是语文教学的重要组成部分.古诗词的言简意赅特点使其在教学中不易被学生掌握,这就需要采取有效的教学方法使学生真正的走入到古诗词的情感境界,开放性诵读即是有效教学方法之一.本文对语文古诗词教学中的开放性诵读方法进行实践分析,以提升语文课堂教学的有效性.  相似文献   

11.
浙江省编义务教育初中语文课本(浙江教育出版社),单元结构包括阅读训练、写作训练、听说训练、字词句训练和古诗词诵读五个部分内容。全套教材由38个单元组成,每一单元“诵读部分”选编两首古诗词,总共76首。为了帮助学生更好地掌握诗意,每一作品各配了一幅精美的彩图,真是画中有诗、诗中有画,诗情画意融于一体,这在全国教材史上是独树一帜的。编者非常重视中国传统文化教育,为我们提供了一份珍贵的“精神美食”。因此,  相似文献   

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古诗词是我国文化遗产中的瑰宝,是语文教学的重要组成部分。古诗词的言简意赅特点使其在教学中不易被学生掌握,这就需要采取有效的教学方法使学生真正的走入到古诗词的情感境界,开放性诵读即是有效教学方法之一。本文对语文古诗词教学中的开放性诵读方法进行实践分析,以提升语文课堂教学的有效性。  相似文献   

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冲啸 《西部素质教育》2020,(10):234-235
文章首先阐述了高中语文古诗词诵读教学的困境,然后提出了高中语文古诗词诵读教学的策略,包括重视诵读教学,将诵读贯穿教学全过程;传授诵读技巧,让学生通过诵读思考;抓住重要部分,仔细揣摩实现有效诵读等。  相似文献   

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李红梅 《教学随笔》2022,(1):23-24,28
研读古诗词是打开中华古典文化宝箱的一把密钥,初中生在学习古诗词的过程中需要正确高效地引导.语文教师应重视古诗词教学,应加强诵读训练,以达到让学生能够读通顺、解情境、出见解的三维教学目标.  相似文献   

15.
古代诗词是中国文化的代表,是中国几千年文学造诣的精髓之作,是我国文学经过历史变迁而逐渐积累而达到的登峰造极的境界,在古代诗词教学的众多方法之中,诵读一直是广受推崇的方法之一,诵读对于古诗词教学具有非常好的效果.本文主要针对诵读的教学方法展开探讨,分析诵读对于古诗词教学的积极作用与促进诵读教学应注意的几个关键.  相似文献   

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中国的古诗词博大精深,内涵深刻,意存高远,包含许多哲理。小学阶段读一些优秀的古诗词有利于陶冶情操,丰富思想;有助于弘扬祖国的优秀传统文化。很幸运,我们班也是学校优秀古诗文诵读这一课题的实验班,在学校未开展这一课题之前虽然说班级有读一些古诗,但显得很表面,内容不多,理解不深,面不广,缺乏对学生考察记诵积累,更多的呈现无序、随意状态。自从开展这一课题以来,学生诵读古诗词的篇目增加不少,诵读古诗词的兴趣浓郁了很多,同时在很大程度上提高了语文的理解力。  相似文献   

17.
古诗词教学,是语文教学重要组成部分。诵读,是一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法。指导学生诵读古诗词,要体会和把握诗词句的节奏,轻重音和语气的舒缓、急速,诗词的感情基调,诗词的风格特征,诗词中人物的性格特征。  相似文献   

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每一首诗词都有着它独特的意境、优美的语言以及浓厚的情感。爱祖国、爱家乡、热爱大自然、奋发图强、不惧艰险等积极上进的精神在这些诗词中都有所体现。所以我们可以利用古典诗词作为载体,对幼儿进行启蒙教育。在幼儿的养成教育中,可以利用诗词诵读的形式来进行渗透式的道德培养。让幼儿在感受古典诗词文字美的同时,体会到它的道德美。在潜移默化中培养幼儿的道德品质,养成积极、健康的道德观念。  相似文献   

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平时做古诗鉴赏题时,作者发现古诗词中叠字的运用较多。之所以如此,主要是因为它有着独特的艺术魅力。因为叠字摹声,使人如闻其声,有余韵不绝之妙;叠字绘色,使画面鲜明,给人以鲜明的色彩感;叠字写景,使诗歌情景交融,意境开阔、深邃,增强了诗歌的形象性;叠字抒情,真挚细腻,委婉悠长,具有极强的艺术感染力;叠字叠句,使诗歌的节奏感和音乐性,取得一唱三叹的艺术效果。  相似文献   

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作为中华民族优秀文化典范的古典诗词,一直是小学语文教学体例中的关键教学内容之一。通过对古典诗词的学习,将使学生的情操得到陶冶,进而产生强烈的民族自豪感,同时亦能帮助小学生借助对古典诗词的学习和浸染,实现自身综合素养的提高。而如何使学生更好地诵读古诗,领会古典诗词之美便成为了小学教师应当加以认真思考的问题。  相似文献   

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