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田玉婷 《小作家选刊(小学)》2011,(12):141-142
小学数学教学中,学生动手操作,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要的和有效的方式。小学生思维中的具体形象思维占着绝对优势,对于数学知识的最为深刻的体会莫过于亲自动手操作和亲自实践。因此,小学数学教学中,不仅要让学生听,让学生看,更要亲手操作、实践,在动手操作实践中去学习数学和理解数学知识。这样实施教学不但能培养学生的能力,而且能提高课堂教学的效率和有效地提高教学质量。 相似文献
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对于小学生学习数学知识而言,正确的数学概念是学好数学知识的前提.小学生获得正确的数学概念是一个复杂的思维过程.教师要根据学生已有的生活基础和已掌握的知识去启发、指导和鼓励学生主动去探索、理解概念.因此,数学概念学习应倡导探究性学习.通过探究活动,学生不仅能主动地获取数学知识,达到对数学概念的透彻理解,而且掌握了学习数学概念的一般方法,并从中领悟数学思想和数学方法,最终形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式.我个人认为,小学数学概念教学中探究性学习要注意以下几点. 相似文献
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小学数学教学中,数形结合在教学应用中可以起到提高学习效率的作用。这个教学方法不仅使小学生对数学的学习兴趣得到激发,而且能培养学生学习数学时的独立答题能力,使学生积极学习数学知识、乐于解答数学难题,进而得到全面提高。 相似文献
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多媒体应用于小学数学教学的优势非常明显,能生动形象地对数学知识进行阐述,吸引小学生的注意力,提高学习兴趣。多媒体可以将数学知识以声音、图案、影像、文字等多种形式,更为生动、形象和直观地对小学生的感官进行刺激和作用,使其在缤纷多彩的感性材料刺激下,激发小学生自主学习的兴趣和意识,不仅提高数学教学效率,而且使教学效果更加显著。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
众所周知,小学数学在小学学习中的地位举足轻重,数学学习不仅是要学习数学知识及原理,更重要的是培养学生的数学能力,思维能力就是其中很重要的一种能力。当今小学数学教学中,教师注重数学知识的传授,却忽略了学生思维能力的提高,这对于小学生的数学学习极为不利,"学而不思则罔",学生只是停留在学习这一层面,对数学知识缺乏思考,难免会感到迷惑。新课标对小学生的数学思维能力提出了更高的要求,无形中也对教师的教学提出了更高的要求,教师要在课堂上采取有效策略提高学生的思维能力,让学生在学习数学知识的同时,也能提高自身能力,达到新课标的要求。 相似文献
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在新课程改革背景下,小学数学教学不仅要注重知识和技能的传授,而且要加强对数学核心素养的培育,以促进小学生的全面发展。良好的数学核心素养能够激发小学生的学习兴趣,提高其探究能力和创新意识,帮助小学生生成正确的数学表象,促进学生对数学知识的理解。教师主要论述小学数学教学中如何更好地生成数学核心素养和能力。 相似文献
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生活与数学是有密切联系的,数学知识能够解决生活的实际问题,生活常识也能解释数学现象,因此在小学数学教学中融入生活元素是很有必要的。小学生的思维能力较弱,在数学学习的过程中难以理解数学概念以及公式的内在含义,对小学生提升数学综合水平有严重影响。将小学数学课堂融入生活化教学不仅能够提升小学生的学习效率,消除学生对数学知识学习的抵触感,还能帮助学生认识生活常识,提升小学生的生活技能。本文以六年级数学教学为例,深入分析了有 效结合数学教学与生活的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
小学数学对于小学生来说十分重要,它能够培养小学生的运算能力和数学思维,能够让小学生变得更加理性。在小学数学教学中,教师应该实施生活教学,这样能使小学生的自主创新能力得到不断的提升。只有将数学教学紧密地和生活联系在一起,才能让小学生感受到数学教学的简单随性,让他们能够更加深入地掌握数学知识,得到更加切合生活的数学技能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
新时期教育改革越来越注重小学教育的发展,数学是小学教育中的一门重要学科,对于提升小学生的综合能力至关重要。应用题一直是小学数学中的教学和学习难点,对小学生基础数学知识的掌握情况和小学生逻辑思维能力有重要的考查作用。但是在目前的小学数学应用题教学中学生对应用题的学习兴趣不高而且学习效率低下,因此优化小学数学应用题教学是当前亟须解决的问题。通过分析目前小学数学应用题教学现状,对提出的教学策略进行探讨。 相似文献
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小学阶段是学生学习数学的启蒙阶段,很多小学生把数学看成一门单调难学并且枯燥乏味的学科。为了更好地引导小学生进行数学学习,教师在数学教学中应开展生活化和趣味性教学,不仅能激发小学生学习数学的兴趣,还能使学生将数学知识运用于生活中,增强数学知识理解能力、思考能力以及动手能力,有利于提高小学生的数学学习效率,为初高中数学以及今后的数学学习奠定良好的知识基础。 相似文献
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汪洪芹 《新课程导学(上)》2013,(15)
生活与数学知识密切联系,作为一种概念的数学来自于生活,即数学概念被生活化.同时,在小学数学课堂教学过程中,科学、合理应用生活化的数学概念不仅是激发、提高小学生学习数学兴趣的中心环节,而且是小学生透彻理解、掌握数学知识的关键步骤,也是学好数学公式、定理、公理与数学思想的前提,更有利于小学生解题能力的提升.因此,教师在小学数学课堂教学过程中引入生活化的数学概念至关重要. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
小学数学知识对于小学生来说显得枯燥单调,导致小学生形成消极的学习态度。幽默教学的应用能有效改善小学数学课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡的局面,帮助教师提高小学数学课堂教学质量。通过分析幽默教学语言的重要性,就如何更好地使用幽默教学语言提出几点具体措施。 相似文献
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概念是思维的细胞,是事物的一般和本质属性在人脑中的反映。数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分,而且是学习其他数学知识的基础。小学生在小学阶段要掌握的数学概念是很多的。但不少教师在数学概念的教学中,往往忽视概念的形成过程,对于概念难点处的教学没能有效处 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
小学的教育是小学生步入学习殿堂的开始,所以小学的学习教育对于小学生今后的学习来说是至关重要的,特别是对于数学这种逻辑性和抽象思维较强的科目来说就更是如此。所以,小学数学老师一定要做好对小学数学知识的导入,而主要介绍的就是在小学数学教学的过程中老师要如何运用正确的教学方法将数学知识导入小学生的数学学习中。 相似文献
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郑势佳 《开封教育学院学报》2014,(12):228-229
体验式学习作为一种新型的教育教学方法,不仅能够增强小学生对数学知识的掌握能力,同时也有利于提升小学生数学学习的积极性。增加兴趣,寓教于乐;创造情景,景中生情;结合科技,引起共鸣是开展小学高年级数学体验式教学的有效方法,对于提高小学高年级数学教学效果意义深远。 相似文献