高中历史探究活动课的教学策略

人教版高中历史实验教材中的一大亮点就是新增了历史探究活动课。这种探究活动课具有自主性、探究性和开放性等特点,能培养学生自主学习能力、发展学生个性。教师该如何完成历史探究活动课的教学目标?本文主要分析了历史探究活动课引发的教学问题,并据此提出了如何优化探究活动课教学的策略,其目的是让教师在提高教学水平的同时更好地促进历史探究活动课的开展。     

中学历史教师执教活动课情况调查

对上海市闵行、奉贤两个区县的中学历史教师执教活动情况调查表明，中学历史教师执教活动课与学校领导对活动课的态度、教育主管部门的管理力度、教师自身的素质等因素有关；将活动课程要求渗透或融合于学科课程之中，加强特长教师的培养等是必需的。     

提高历史与社会活动课的实效

初中历史与社会活动课是由教师提出预定目标,让学生主动参与收集资料、分析解决问题的一种课型。历史与社会活动课的出现,不仅有助于激发学生的学习兴趣、重建民主课堂文化,而且有助于学生不断建构知识和能力。下面,笔者结合自身教学实践,谈谈历史与社会活动课如何提高实效这一问题。一、把握活动主题选择的要求教师在选题时要根据地域特点和学生的实情,创造性地使用教材的主体框架,并对教材进行优     

浅谈如何上好历史活动课

浅谈如何上好历史活动课哈尔滨市南岗区教师进修学校黄淑华国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，把活动课排入课表纳入了教学计划之中、这是中小学教学改革的一个重要举措。怎样认识活动课，如何上好历史活动课，这个新课题需要我们去探索和实践...     

历史活动课中的德育

正历史活动课是进行德育渗透的良好平台。教师要勤于学习、敢于探索、勇于实践、善于总结,在组织学生开展历史课外活动时进行德育渗透,并开创出活动课教学的新局面,使历史活动课充满生机和活力。1.进行历史唯物主义教育。在教学《活动课三秦始皇功过的辩论》时,通过学生自由发言、研讨、辩论、各抒己见,再加上教师的引导、点拨,使学生从思想上认识到:对历史人物的评价不是简单的"好人"和"坏人"的判定,而主要是看其历史活动是顺应还是违背历史发展的潮流。一般来讲,对顺应历史发展潮流的历史人物给予肯定评价,而对     

如何上好《历史》活动课

历史活动课是增加历史学习趣味性和开放性的一个切入点,教师要重视历史活动课,充分发挥学生的主体地位,给每个学生创造参与活动的机会,提高学生的历史学习能力和感悟能力。     

“历史地理”活动课初探

为了培养学生的创新精神和实践能力,历史新课程标准就历史学科中的活动课作了具体的规定和要求,高中历史课本新增加了活动课。如何组织好活动课,以帮助学生获取一定的知识,培养相应的能力,是摆在我们历史教师面前的现实任务,也是中学历史教学改革的一项重点内容。本人在中学历史活动课方面进行了初步的探索,现以中国近代现代史中“历史地理”活动课为例,作一反馈,敬请同行指正。     

上海市奉贤县召开“历史活动课”研讨会

1994年12月13日，上海市奉贤县教师进修学校召开了“历史活动课”研讨会。应邀参加研讨会的有华东师大金相成教授、市教育局教研室林德芳老师、上海师大李稚勇老师，以及县教育局、县教师进修学校有关领导和部分历臾教师。该县为了贯彻落实课程教材改革精神与实施方案，全面开展历史活动课，专门组织了历史教师就活动课的意义、作用、内容、形式和安排等，从理论与实践方面作了认真研究、积极探索，并在此基础上结合地区实际，编写了～本历臾活动课教学参考材料，分别供七、八甲级师生使用。研讨会开始之前，与会同志饶有兴趣地观摩了该县金…     

信息之窗

活动课程的特点１ 活动性。“活动”是活动课教学的显著特点之一 ,是活动课教学的精髓。活动课是强调以学生活动为中心的。教师在活动中是为学生活动提供必要的条件和设备 ,充分调动学生活动的积极性和主动性 ,引导学生动手、动口、动脑。２ 开放性。活动课教学的开放性主要体现在活动目标、活动内容、活动模式等方面的多样性、灵活性。在活动课教学中 ,人数可多可少、规模可大可小、时间可长可短 ,场所多样、方式多变。这样不受人数、规模、时间、空间、方式限制的特点 ,都是活动课教学模式开放性的体现。３ 综合性。活动课的综合性主要体…     

新环境下的历史活动课

课堂教学是一项培养人的主要社会活动，作为中学历史课堂教学延伸和补充的历史活动课也就成为中学历史教学的重要组成部分。实施素质教育的核心问题是培养学生的实践能力和创新精神，实践是创新的源泉。又是创新的场所，同时也是检验创新的标准。活动课以其实践性弥补了课堂教学中教师仅凭语言、教具等虚拟情境的欠缺，发挥了课堂教学不可替代的教育教学作用，有助于更好地实现中学历史学科的社会功能。     

如何上好历史活动课

活动课是历史新课程中的一项重要的内容。活动课的目的就在于培养学生的创新精神和实践能力,有利于提高学生学习历史的积极性、主动性、创造性,增强学生的实践活动能力。让学生对某些历史现象、历史问题进行综合探讨,让学生更好地关注历史、了解历史、体验历史,充分挖掘学生的潜能,真正使学生达到积极、主动、创造性地学习的目的,真正体现学生的主体地位。那么,如何上好这些活动课呢?1.教师应由原来的主演者变为导演者。活动课就是让学生去活动,教师在活动中起一个导演的作用。在活动前,教师必须制定周密的活动计划,按计划有步骤、有条理地…     

在历史活动课中发挥学生的主体作用

历史活动课是充分体现以学生为主体的发展性教学,但由于种种原因,很多教师认为历史活动课可上可不上,随着全新的历史课程标准的推行,要大力推进素质教育,重视对学生主体意识和创新精神的培养,活动课走进了学生中间,成为新课程教学中一道亮丽的风景。下面笔者将从三方面谈谈自己的体会。     

活动课,增添语文的正能量

语文活动课是语文新课标中落实知行统一的有效载体,语文活动课以其生动活泼的特点越来越受到了学生们的喜爱。如何"给力"活动,增添语文活动课的正能量?本文主要从初中语文活动课内容的选择、教师的主导、情境的创设、形式的选择、结构的优化等方面对当前语文活动课在新课标指导下的探究。问渠哪得清如许,为有"给力"活动来。     

心理健康活动课中小组模式的构建研究

心理活动课是学校心理健康教育中的重要形式,承担着实现学校心理健康教育初级目标的任务。由于心理活动课注重体验、感知、感悟,活动形式以游戏、情境创设、小组讨论等为主,要求关注到每一个学生的情感投入和收获,因此心理活动课对学生、对教师提出了更高的要求。如何在心理活动课的教学中有效地组织和关注每一个学生参与到课堂中来是一个值得研究的问题。本文在实践中,结合原小组的基础上,运用团体理论结合心理活动课的特点,尝试探讨出心理活动课中小组建设的模式。     

初中历史活动课尝试及反思

活动课是近几年来中学历史教学中新增加的内容。活动课的开设，使学生能够主动地寻找和发现知识，在实践中学会学习．培养能力，有利于教学方式、方法的改革，这无疑是一件好事。但相当一部分教师不能把握“活动课是课堂教学的补充”这一宗旨，把活动课上成普通课，甚至根本不上，那就有违当初决定开设活动课的初衷了。所以，我认为正确认识和理解什么是活动课，就显得十分有必要。     

让活动课"动"起来

<历史与社会>课程的基本理念就是提倡人文精神,注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力,坚持"以学生的发展为本",促进学生的自主发展.本文从历史与社会活动课教学面临的困惑、上好活动课的关键以及教师如何引导学生主动参与等方面作了阐述,以切实提高活动课的实效.     

历史活动课教学的反思

历史活动课，是出现在课改新教材中的一种课型，其目标是使每一个学生都能在探究活动中逐步形成“批判”的学习观乃至人生观，形成创新意识，提高创新能力。这种课型的出现无疑是对传统教学方式的一种冲击。因此，要上好历史活动课，关键在教师。历史活动课教学是否能达到既定目标，主要取决于教师对活动课教材潜能的识别和发展能力。即教师是否能真正理解和领会课程编制者的价值观和意图，并在此基础上有所创新。教师的学科基础知识，对新事物、新思想的开放态度，对课堂情境的感受能力以及组织教材、课题研究的经验，对原有教学经验的认同…     

初中思想政治活动课教学的思考与探索

初中政治活动课是政治教学改革的需要,但是教师对这种活动课的认识还不够,而且由于政治活动课刚开始实行,改革的经验还不足,遇到的问题也很多。本文先介绍了初中政治活动课的特点和课程设计,然后就遇到的问题,提出了一些实施中的建议。     

关于历史活动课流程的探讨

随着素质教育的不断推广．历史教学中活动课的地位日益凸显。为真正发挥历史活动课的作用．充分激发学生的想象力和参与积极性．教师需要合理安排活动课．具体包括：根据学生的认知水平确定活动课题目,题目设计生动有趣,内容体现层次性和深度,同时,给予学生自由发挥的空间．增强活动课教学的实效性。     

数学活动课之我见

新的课程计划要求在学科课程之外增设一定量的活动课,进一步强调了活动在教学中的重要性和必要性,这无疑为学生素质的全面发展创造了更加广阔的空间。那么,怎样认识数学活动课的性质、特点呢？本文将结合自己开展数学活动课的实践谈点粗浅的认识。数学活动课是指在教师...