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【课题】数100以内的数。【教具与学具】幻灯机;火柴棒100根;大计数器;皮球(或红花,每组一个);小计数器(每人一个)。【教学步骤】1.认识计数单位“一”和“十”。教学的顺序是:①教师取10根火柴棒于幻灯机上,一根一根地数,每数一根即带领学生在计数器个位上拨一颗算珠,数到10根就将火柴棒收拢成一堆。然后问:“这(指这堆火柴棒)是几个十?”“一个十有几个一?”问后,教师将收拢的火柴棒打散让学生观察,与此同时,教师板书:10个一是一十。②教师边演示边引导学生口述:10个一(指着刚才打开的十根火柴棒)是一十(立即收拢火柴棒成一堆);一个十(指着收拢的这堆火柴棒)是十个一(又立即打散)。这样反复两次,然后带领学生边拨计数器边口 相似文献
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一、问题情境
师:出示尝试题--指导探究.
6×60 35×10 12×30
18×20 24×40 25×16
(反馈诊断--展示思维过程)
生:迅速口算,并口述口算过程.对“25×16“这道题口算提出质疑(不能口算或提出不同的口算方法)?…… 相似文献
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1.考查要求分析。要求考生运用已有的知识或所给出的历史材料,对试题涉及的具体历史事件及其内容作出定义或概念的概括,以揭示历史事件的内涵。其基本方式是“××是××××”,如1993年全国高考卷第42题曾经考查“榷场”概念。 相似文献
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基于甲醛与氰化钾反应,抑制鲁米诺一氰化钾—铜(Ⅱ)体系的化学发光强度,建立了一种化学发光法测定甲醛的新方法.该方法的线性范围为1.4×10^10~1.6×10^-8g/mL,检出限为3.1×10^-11g/mL,对9.6×10^-10g/mL的甲醛标准溶液进行11次平行测定,相对标准偏差为2.2%.结果表明此法为检测室内气体中微量甲醛的有效方法. 相似文献
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话题作文的开放性给了考生自由发挥的广阔空间,但这样的“开放”“自由”都是相对的。命题中的“以××为话题”“以××为写作范围”“所写与××相关”等语句,本身就隐含着“扣题”“入围”“有关”等要求。所以写话题作文往往要戴上无形的“镣铐”再去“跳舞”,否则一味地“天马行空”,很可能闯入“误区”。 相似文献
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近年来许多地方正在相继推行“作业无‘×’号”,其基本做法有两点,一是把“×”号消灭在萌芽之中,即写作业之前先对部分后进学生进行适当点拨,以防止他们出错;二是变“×”号为对号,即批阅作业时对做错了的题目不打“×”,而是先给学生讲一讲,让他们把错题擦掉改成对的,然后打上一个“√”(小学数学作业和低年级语文作业一般使用铅笔来写)。前不久有位专家还在《人民教育》上撰文为北京某校的“作业无‘×’号”拍手叫 相似文献
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值此新年来临之际,谨以一组火柴棒游戏题献给读者朋友,祝愿大家在2006年万事如意,更上一层楼!【例1】图1是用火柴棒组成的一组具有对称性的字母.请移动其中9根,使它们重新组成英语短句“新年好”.思路点拔按图1中拼字母的方法,先用火柴捧摆成英语短句“新年好”,再看是否由图1中移动了9根而得.(友情提醒:为了给同学们留足展示才智的时空,答案集中附答,切不可急于翻阅答案.下同.)【例2】图2是用22根火柴棒组成的中华人民共和国成立的年号1949,请你移动其中的11根火柴棒,组成新年年号——2006.思路点拔取22根火柴棒尝试着组成2006,与原图中的1… 相似文献
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研究了(S)-N-苄基-2-吡咯烷-α,α-二苯基甲醇分光光度法测定Pd^2+的条件,在酸性介质中,用十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)作为表面活性剂,该试剂与Pd^2+形成的物质的比为1:2,表观摩尔吸光系数为3.94×10^3L·mol^-1·cm^-1.线性范围为9.40×10^-6~3.25×10^-4mol·L^-1,该方法用于模拟试样中微量钯的测定,结果令人满意. 相似文献
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黎枫 《河南师范大学学报(教育科学版)》2009,(1):11-11
法学教育的目的,是为国家培植法律人才。‘法律人才,包括学术人才和实务人才。从社会需求看,实务人才的需求是最大量的。由于种种原因,新中国建立以来法学教育与法律职业长期处于脱节状态。随着我国高等教育的扩张,大批法科毕业生开始进入基层法律实务部门,实务部门对法科毕业生的抱怨声开始不绝于耳,比较经典的是“堂堂大学生(或研究生),连××都不会,××也做不好”。这个“××”,可能是一份笔录,可能是一份审查报告,也可能是一次对当事人的谈话。在业内看来,应该是最简单的工作,但未经训练确实是无法胜任的,而法学院一般都不安排这方面的练习。 相似文献
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1+2+3与1×2×3有何奇妙?因为它可以构成如下的等式:1+2+3=1×2×3.(1)令人惊讶的是,1、2、3三个正整数竟然满足如下两条: 相似文献
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真题回放
以“——真有意思”为题目,写一篇记叙文,600字以上。
(60分)
要求:①将题目补充完整;②文中不得出现真实的县(市、区)名、校名、人名,如出现请用××县(市、区)、)××校、××同学替代;③不得抄袭。 相似文献
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某日李老师在上课时,突发奇想出了道数学题目:“21+91=82”这是用火柴棒组成的一道算式,要求最多可以移动两根火柴棒使这一算式成立;其实要解答这一问题并非难事,只须稍作思考便可。但李老师并非仅有这一要求,而是这样启发:“如果换另外一个角度观察,你会得到什么样的答案?”其实李老师是在启发学生:改变常规思维方式,会得到意外的收获。例如: 相似文献