建立教材使用监测体系，为充分发挥教材育人功能提供制度保障

建立教材使用监测体系是党中央、国务院关于教材工作的重大决策部署,是加强教材建设和管理的重大制度安排,对于建设中国特色高质量教材体系,充分发挥教材的育人功能具有重要保障作用。教材使用监测体系主要包括政策依据、监测主体、监测标准、监测程序、监测方法、监测信息平台、监测队伍、监测结果使用等八个方面,这些要素相辅相成、有机联系,整体发挥保障功能。建立教材使用监测体系应采取适当的思维策略和实施路径。     

浅析教育行政处罚程序

教育行政处罚程序是教育行政部门实施教育行政处罚的方法、步骤、顺序的总称,包括一般程序、简易程序和听证程序.教育行政处罚一般程序是教育行政处罚的常用程序,可分为立案、回避、调查等12个步骤和环节.教育行政处罚简易程序是一般程序的简化,主要是对当事人进行当场处罚.教育行政处罚听证程序是在一般程序的基础上增加了听证这个复杂而庄重的环节,从而保证重大教育行政处罚的公开与公正.严格遵守和正确使用教育行政处罚程序,对保证教育法的实施、保障教育行政部门依法行使教育行政处罚权以及维护当事人的合法权益都有重要作用和意义.     

职业教育教材监测的基本内涵、现实困境与实施路径

教材是国家事权，职业教育教材质量直接关系到职业教育人才培养质量。亟需明确职业教育教材监测的基本内涵和构成要素，深入分析教材监测在实践过程中面临的问题，包括重视程度不够、组织系统职能分工待明确、实施系统构成要素待完善、监测结果运用不到位等。进一步提出实施路径：一是明确监测主体职能，建立职业教育教材监测体系；二是完善监测实施系统，推动职业教育教材监测科学、有效实施；三是充分运用监测结果，强化基于监测结果的职业教育教材反馈与问责机制。     

谈谈水利中专第三轮教材建设问题

1978年以来,水利中等专业学校教材审编出版规划已实施两轮。1978至1982年为第一轮,主要解决教材的“有无”问题。共出版教材28种,稿面字数880万。1983至1988年为第二轮,主要任务是在第一轮教材建设初步解决“有无“问题的基础上,着重提高教材质量,适当扩大教材品种。到1988年底,共出版教材39种,稿面字数1000万。     

中小学教材使用监测指标体系的价值取向和研制思路——以普通高中三科统编教材使用监测指标研制为例

教育部课程教材研究所研究团队自2019年起,以义务教育和普通高中三科统编教材使用监测为试点开展实践研究,初步建构了一套中小学教材使用监测指标体系。该指标体系的价值取向是关注教材育人功能的充分发挥,关注教材质量的持续提升。该指标体系倡导把教材使用纳入课程教学实施过程中进行考察,关注教材使用质量和在充分尊重教材的基础上创造性使用教材。研究团队从条件保障、主体支持、教材使用行为、使用结果和对教材的反馈等5个维度,建立了涵盖19个二级指标、68个三级指标的监测指标体系并开展了监测实践,目前已趋于稳定。     

地表水监测中的全程序质量保证

阐述了地表水监测中全程序质量保证考核办法的必要性,介绍了全程序质量保证考核办法的建立依据、考核内容、组织实施、应用举例及取得的成效。     

知识网络化，解题理性化——谈高三物理二轮复习策略

进入高三下学期,第一轮复习已到“收官”阶段．通过第一轮分章分节的复习,学生已经较为全面地对教材中每一个现象、每一个概念、每一条规律的理解有了较为深刻的认识．进入二轮复习,怎样更加有效地组织和实施教与学,     

协商构建省域基础教育质量监测新模式 ——在监测中应用和发展“第四代评估”理论

国家完成了三年为周期的第一轮基础教育质量监测,在省域层面,各地也相继对地方基 础教育质量监测进行了一轮工作实践。由于实施基础教育质量监测专业性强,成本高,因此如何最 大限度地提升其服务作用,充分调动基层县区及学校共同建构、全面参与,成为进一步实施监测需 要探索的重点。文章结合重庆8 年来实施基础教育质量监测的经验,着重分析了在第四代评估理论 指导下,开展基础教育质量监测更好地服务基层的方法、措施,以期对构建省级基础教育质量监测 体系提出建设性意见。     

例谈美国中小学教材审查及选用特点

教材使用制度是一个国家教育制度的一部分，这与教育行政管理体制和教材管理体制密切相关，也与利益分配和权力制约格局相连。美国在教材的编审和选用中形成了一套比较成熟的程序，有自己的独特经验，本文试图从美国中小学教材审查和选用程序入手，分析其成熟的模式和经验。     

提纲式教学法在历史教学中的尝试——九义初中历史新教材试教体会

新编义务教育人教版初中历史教材已完成了第一轮的使用。回顾三年来的教学实践，我深刻感受到新教材充分体现了时代精神，着眼于提高学生素质、调动学习的积极性和主动性，是对学生进行思想教育的好教材。     

图形变又变 VB来做主——《面向对象程序设计方法简介》教学设计

一、教材分析 本课选自浙江省普通高中信息技术选修教材《算法与程序设计》第三章第一节。主要介绍面向对象程序设计的基本知识以及在VB程序设计过程中的应用。教学对象是高一年级的学生。他们已经学习了必修内容《信息技术基础》。其中,第三章第四节《算法及其实现》整合到选修内容《算法与程序设计》中学习,对于学生来说,这是第一次接触程序设计语言。     

新教材生物实验教学的分类实施策略

新课标对学生实验能力的要求进一步提高,新课标教材和原大纲教材相比具有实验多、探究性强的特点,再加上教材版本多样,各有千秋,为教师具体实施教学带来了新的问题。回顾3年来第一轮新课程实施过程中的实验教学,我们立足所用版本教材（苏教版）,对实验进行了分类实施教学,整合资源、合理取舍,实现了实验教学的有效性,提高了学生的实验能力。     

在实践中建设一支高素质专业化的教材使用监测队伍

实现教材使用监测工作目标的关键在人。面对教材使用监测的目标和任务,加强教材使用监测队伍建设迫在眉睫。教材使用监测队伍一般由管理团队、研究团队、实施团队和咨询团队组成,具有共识性、专业性、独立性和互补性特点。建设一支高素质、专业化的教材使用监测队伍,应建立动态调整机制,开展持续培训,建立考核制度,加强过程管理。     

高三历史一轮复习策略研究——教材应用

历史教师对高三学生实施学科复习时,一般是对班级学生开展三轮知识点复习的方法,让学生可以对历史知识进行有效的复习。三轮复习中的第一轮是对教材基础知识进行巩固,对学科知识线索开展梳理;二轮复习则是对历史知识进行综合性的整理,对通史体系实施归纳;三轮复习是对重点历史知识进行追踪,对班级学生进行强化训练,促使学生更好地掌握历史知识。要想实现一轮学科知识的复习,历史教师需要对教材进行有效的应用,以此取得较好的复习效果。     

谈程序教学法在体育教学中的应用

程序教学是美国现代心理学家普莱西和斯金纳创造的一种教学方法。它是以控制论为基本观点对教学过程进行分析和控制的方法。教师根据教材的内在结构,将教材按逻辑次序分成一系列的步骤和问题,组成最合理的学习程序;学生按一定逻辑编写的专门教材进行学习,根据个人知识水平、学习能力,调整自己的学习速度。要实现程序教学对教育全过程的控制,就要把授课内容科学、合理地分解成若干个部分,并把这些若干个部分按其难易程度和技术结构编排程序。一、程序教学法的种类程序教学法的基本模式主要有以下三种:1.直线式程序教学这种程序教学是将教材分…     

采撷·数学化·反思——“你今年几岁了（一）”一课教学设计

教材是编者对新课标的一种理解,一种诠释,教育家叶圣陶说：＂课文只不过是一个例子罢了。＂教师以教材为教学依托,但不能唯教材。笔者根据学校地处山区、大班化教学特点,对人教版六年级《数学》上册第五章第一节＂你今年几岁了（一）＂一课的教学程序构思为：     

采撷·数学化·反思——“你今年几岁了（一）”一课教学设计

教材是编者对新课标的一种理解,一种诠释,教育家叶圣陶说：＂课文只不过是一个例子罢了。＂教师以教材为教学依托,但不能唯教材。笔者根据学校地处山区、大班化教学特点,对人教版六年级《数学》上册第五章第一节＂你今年几岁了（一）＂一课的教学程序构思为：     

多媒体辅助教学,提升地理复习效率

<正>高三地理第一轮复习,是对高考要求的内容进行的全面完整的复习,学生不仅要全面掌握教材,而且还要学会运用教材和地理技能解决实际问题。教学中使用多媒体可以帮     

高中物理科学探究式教学实例分析

科学探究是当前基础教育课程改革的热点。本文以高中“物理教材”中楞次定律这一节的教学为例阐述了科学探究式教学的基本实施程序及教学过程中需要注意的问题。     

为建设具有我院特点和风格的教材而努力——教材建设工作的回顾与展望

教材是进行教学的基本工具。教材建设是教学工作的一个重要的组成部分,一个学校教材的好坏直接影响教学的质量。本文打算从总结我院参加第一轮全国通用教材(1977～1981年)的编写工作出发,对今后五年的教材建设谈点看法,希望得到同志们的指正。一、第一轮教材编审工作概况