测绘工程专业实践教学体系的构建

实践教学是测绘工程专业的重要组成部分。结合我校测绘工程专业十多年的办学经验,在经过三次培养方案和教学计划调整的基础上,构建了相对完善的实践教学体系。本文将对实践教学体系的构建和学生能力的培养进行概要地探讨。     

论应用型测绘工程专业实践教学体系的有效性构建

加强实践教学是培养测绘工程应用型人才的基本保证,根据应用型测绘人才的需要,结合专业特点及实践教学自身规律,努力构建与理论教学相辅相成的有效性实践教学新体系。文章结合工作实际,提出了有效构建测绘专业实践教学体系的途径。     

新工科下测绘工程专业学生能力提升改革探讨

新工科形势下随着测绘新技术的出现和发展,社会对测绘工程专业毕业生能力有了新的要求,特别是以北斗+为核心的多源传感器,融合位置服务、人工智能、无人驾驶等新兴测绘应用领域,使得传统的以经典测绘理论和技能为主的培养模式逐渐满足不了新型测绘用人单位对毕业生能力的需求。以新工科发展和中国地质大学测绘专业工程专业认证为背景,结合中国地质大学测绘工程专业课程体系、教学方法、教学平台等现状,以提高学生掌握新测绘知识与能力为出发点,探讨新工科形势下提升测绘工程专业学生能力的教学改革方案。     

基于 PBL 教学法的车辆工程专业实践教学体系的构建研究

为了构建应用型车辆工程专业实践教学体系,在PBL（Problem-based learning）教学法教育理念的指导下,结合我校车辆工程专业教学现状,从实践教学计划、实践教学内容、实践教学方法和实验室平台等方面对车辆工程专业实践教学体系进行积极有益的改革和构建,提升学生对车辆工程专业实践教学的兴趣和积极性。     

信息化测绘创新实验教学平台的建设

信息化测绘对测绘工程专业的人才培养模式的创新带来了新的动力,对于实验教学的创新是一个挑战。结合信息化测绘人才培养模式创新实验区及国家级测绘实验教学示范中心的建设,介绍了信息化测绘创新实验教学平台建设经验,利用三维地形测绘仿真模型构建了多媒体辅助教学及模拟与仿真实习平台,通过引入高水准研究成果,开发了一批创新型实验项目,有利于学生的学习兴趣和创新意识的提高。     

基于MOOC的《微机原理与接口技术》教学模式研究

《微机原理与接口技术》作为高等院校计算机相关专业的基础课程,在教学过程中存在重理论轻实践、学生无法构建整体知识体系的问题。基于MOOC的翻转课堂教学模式可将MOOC平台理论学习与课堂实验相结合,因此提出以实验课为教学重点的教学模式,以期改善教学效果,实现教学相长的目的。与传统课堂授课模式相比,教师在教学过程中利用该模式可增强指导性作用,同时提高学生自主学习能力与理论结合实践的能力,帮助学生建立完整的计算机知识体系架构。     

高职院校测绘类课程混合式教学问卷调研报告--以黑龙江林业职业技术学院为例

以黑龙江林业职业技术学院为例,将慕课引入测绘类课程教学改革,提出基于校园网络教学平台构建线上线下相结合的混合式教学模式,融合在线教学与传统教学的优势开展线上线下相结合的混合式教学实践探索。结合测绘类课程混合式教学的教学实践,以测绘类(摄影测量与遥感技术专业、工程测量技术专业、无人机应用技术专业)的2020级和2021级授课的高职学生为研究对象,采用网络问卷调查方式对混合式教学模式下的测绘类课程教学进行研究。     

基于MOOC背景下翻转课堂教学模式探索与实践——以沈阳工业大学“工程制图”课程为例

MOOC在教学过程中的应用,正在改变传统的课堂教学模式。以工科专业技术基础课程——“工程制图”的教学为例,分析传统课堂教学的局限与弊端,以MOOC在教学中的应用为背景,构建了MOOC+翻转课堂的混合教学模式。实践表明,这种以学生为中心的教学模式设计,可有效提高教学效果,实现个性化教学,使学生的学习实现从知识到能力的转变。     

基于测绘工程专业认证标准的课程体系构建

以测绘工程专业认证标准为指导,遵循教育部关于测绘科学与技术专业的培养要求和学校修订培养方案的原则意见,制定了本校测绘工程专业的培养目标、要求及计划。从通识教育、专业基础、专业特色和实践教学四个方面构建了基于测绘工程专业认证标准的课程体系,并从数学与自然科学类课程、工程基础类课程、专业类课程、人文社会科学类课程和实践环节对测绘工程专业课程体系进行解析。结果表明,基于测绘工程专业认证标准的课程体系既符合工程教育认证标准,又体现信息化测绘对人才培养的要求,还兼顾注册测绘师考试大纲对测绘工程专业教学的指引。     

信息化时代背景下测绘本科专业教育体系改革探讨

随着信息化技术的发展和不断变化的社会需求,测绘工程专业培养模式也面临着改革。论文分析信息化测绘阶段对测绘人才需求的特点,从师资队伍建设、学生素质要求、教学体系建设、实践教学要求、创新平台建设等五个方面对改革措施进行探索,进而构建合理的测绘工程专业培养体系,实现培养高素质创造性测绘人才的目标,满足国家创新人才的需求。     

测绘工程专业综合实习全方位教学改革探讨

实践教学是大学生培养过程中的一个重要环节。本文根据测绘工程专业的自身特点,结合我校近几年测绘工程专业综合实习的教学实践,对测绘工程专业综合实习全方位教学改革进行了探讨。     

从MOOC到MOORE——面向创新能力培养的军校研究生混合式课程教学

大规模在线开放课程（MOOC）的兴起和发展给军队院校研究生课程教学改革带来了巨大的机遇。在新的形势下,如何利用好开放的、国际互动性强的世界一流大学的优质MOOC课程资源,引导和培养军校学员的创新精神和创新能力,从MOOC到MOORE（大规模在线开放研究）,需要深入研究和实践。通过分析MOOC的现状和不足,以创新能力培养为导向,提出引入MOOC到课堂形成混合式教学,调整学员和教师角色．提升研究生教学效率,加快创新人才培养和创新成果生成。     

应用三维建模技术提高学生制图应用能力

提出机械类制图教育要面向应用,四年不间断,逐级强化,应用三维建摸技术提高工科学生制图应用能力,将三维建模技术和传统的制图课程内容相融合,构成新的内容体系,适应市场的需求和人才培养的要求。结合石油行业特色,进行了教材与教学资料建设,计算机辅助教学软件建设,工程制图试题库建设,工程制图精品课程网站建设,完成了计算机绘图实验室、零件测绘实验室、模型制作实验室、模型展览实验室的建设。     

“土地复垦学”课程体系建设与教学理念探索

"土地复垦学"是土地资源管理专业的特色课程,也是测绘工程、地理信息系统等相关专业的重要专业基础课程,具有实务操作性强的特点。然而,该课程当前教学多局限于课堂理论教学,实践教学环节普遍比较薄弱。本文对"土地复垦学"课程教学存在的问题及成因进行了剖析,并提出通过拓展性课程体系、加强实践教学环节、鼓励学生自主调研等多方面措施,力争促进该课程教学质量和效果的全面提升,推动土地复垦学科的发展,培养更多有用的土地复垦方面人才而努力。     

高职非测量专业工程测量课程教学改革探讨

工程测量是很多高职高专非测量专业学生必修的一门课程。本文分析了工程测量教学在非测绘专业中的背景及地位,并针对目前存在的挑战和问题,提出了工程测量课程改革的几点意见,并确立了工程测量课程改革今后的研究方向。     

高职数字测绘教学存在的问题及教学方法研究探析

随着数字测绘技术的发展,传统的测绘教学内容和方法已不能适应新形势的发展需求,在阐述传统测绘的教学方法现状的基础上,对数字测绘教学方法进行的探讨,得出以下结论：拓展校企合作广度,强化校企合作深度;完善课程总体设计与单元设计的演绎;丰富测绘课程,提高测绘教材选用及编写。     

MOOC对高校思想政治理论课教学改革的启示

随着信息技术的不断发展,MOOC以其自身独特的教育观念、教学理念和教学模式冲击着传统高等教育的授课形式、教学过程和课程设计。这也为高校思想政治理论课的教学改革提供了良好的契机和平台,需要通过混合式教学与学习的基础上,探索建设高校思想政治理论课教学的MOOC平台,整合优质教学资源,并在MOOC模式下,使课堂教学、学生学习过程、师生良好互动等被完整系统地在线完成,使课程组织过程、系统环境建设、考核评价机制体系等得以再造和完善。     

学习风格判别下中职MOOC、SPOC与翻转课堂融合教学设计

在“互联网+”及教育信息化如火如荼发展的态势下,MOOC与SPOC发展迅速。MOOC是大规模在线开放课程,SPOC则是小规模限制性在线课程,它们可以在不同学习环境中结合学生学习风格进行创建。文章基于Felder-Silverman模型剖析中职学生学习风格类型,对接中职教与学的实际要求,探讨“MOOC+SPOC+翻转课堂”的融合教学模式设计,以“商务礼仪”课程为例,对中职教学过程进行设计与应用,以实现更适于中职学生学习风格和课程特点的教学方式。     

MOOC和翻转课堂教学模式在工程流体力学教学中的实践研究

文章以真实教学经验为依托,通过实践检验MOOC在工程流体力学教学中的可行性,采用调查问卷、统计分析、成绩分析等方式客观地展现该模式比传统教学模式的优点,并挑选出适合用MOOC方式教学的内容真实展示教学过程,争取找到一条从传统教学模式通往MOOC教学模式的过渡之路,兼顾二者的优点,为MOOC在大学教学的推广中做出努力。