触摸生活实践 提高语文品位

"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。""语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文     

品读——让课堂散发"美味"

《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。新课程下的小学语文阅读教学应该注重品读,让学生在品读中感受文本语言的神韵,让语文课堂散发美味。     

提升学生语文核心素养强化语言文字运用

语文课程是小学阶段的重要课程之一,对于语言文字构造及使用方法的重视度较高,具有较强的综合性。随着教学改革的深入,对于学生语文核心素养培养的重视程度也逐渐提升。语言文字运用能力则是语文核心素养的重要构成部分,如何培养学生的语言文字应用能力、提升学生语文核心素养一直是语文教学关注的重点。本次研究就提升学生语文核心素养及语言文字应用能力的有效策略进行了分析,以期为小学语文教学提供有效参考。     

关注语用 提高素养——例谈小学语文语用教学内容的选择

语文课程标准就确定了语文课程的性质。对于小学语文教学而言,语言文字运用是课堂教学的任务之一。强化学生的语言文字运用,能提高语言感知能力,对听说读写能力都有很大提升空间。教师在小学语文教学中,阅读教学中分析文章思想感情、文章写作技巧等主要教学内容时再加入语言文字应用的教学,能为学生的语文素养培养加分。     

聚焦言语 关注表达

语文教什么？《语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。”     

语文教学如何强化实践育人环节

问：我是一名中学语文教师,对“语文训练”的说法耳熟能详。而新课标强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语丈应用规律。”那么,我们应如何理解用“语文实践”取代“语文训练”？     

用训练点串成课堂的"生命线"

众所周知,课堂是教学的主阵地,是师生共同学习的生命历程,课堂教学效率的高低,直接影响教学质量的好坏。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此,笔者认为新的课堂教学的出路在于以语言文字训练为落脚点,抓住教材中有价值的信息资源及其他学科资源进行有效重组,以学生的情感体验为出发点,落实语言文字训练,用语言文字训练点串成语文课堂的生命线,让学生在积累语文知识的同时提升情感态度价值观,从而让学生一辈子在语文学习中受用无穷。下面以苏教版小学语文教材为例,谈谈具体的做法。     

关注语言文字运用 提升学生语文核心素养

《义务教育语文课程标准》中指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所谓的语文素养,就是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。可以说,学生对语言文字的运用能力,就在很大程度上代表了学生的语文素养。因此小学语文教学过程中,教师可以通过培养学生的语言文字运用能力培养学生的语文素养。     

让语文课堂教学彰显美丽

<正>语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。而语文课程则是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学习语文就是为了致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生的全面发展和终身发展打基础的。那么怎样培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素质,让语     

小学语文教学中学生语感的培养

语赢是一种语言的感悟能力,是学生对于语言文字敏感度的集中体现。小学生语言能力的培养是非常重要的,语赢能力的提高,有利于培养小学生对语言文字的理解能力,判断能力和生成能力。因此,小学语文教师应更加注重培养学生的语感,让学生在学习语文的过程中,形成对语言知识敏捷的反应能力,感受汉语言文字的魅力。本文结合小学语文的教学特点,提出以下几点培养学生语赢能力的策-略。     

语文教学应重视学生语文能力的培养

语文教学主要是培养学生听、说、读、写的能力,是提高语言文字综合运用能力的学科,在日常生活中显得格外重要。因此,语文教学中应加强对学生语文能力的培养。语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。”由此可见,语文素养对学生学习其他学科和全面发展起着重要作用。     

语文教学应向着语言更深处漫溯

<正>语文是什么?叶圣陶认为:"语就是口头语言,文就是书面语言。"那么,语文教学的根本任务是什么,学生在语文课上究竟要学什么呢?语文课程标准指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"因此,语文课归根结底是扎扎实实地学习语言文字,构建     

在小学语文课堂教学中加强语言实践的策略

<正>《语文课程标准(2011版)》指出:"语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,培养这种能力的主要途径应是语文实践。语文课程是学生运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。"细细品味这番话,不难发现当前语文课程改革强调让学生通过语文实践学习语言文字运用。就我校语文教学现状看,其中存在两种极端现象:要么     

低年级语言教学之我见

正《语文课程标准》科学地阐明了培养学生理解、运用祖国语言文字的能力是小学语文的特殊任务,是其他任何学科也代替不了的。而要培养学生理解、运用祖国语言文字的能力,就必须依据课程标准,扎扎实实地进行语言文字训练。因此,我觉得,挖掘文本中语言训练的点,提高学生的语言能力是语文教材最大的价值。     

尝试开放式课堂,提升教学的有效性

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在教学过程中,营造开放式课堂,就能给学生创设大量的语文实践机会,从而培养学生语感,提高学生运用语言文字的能力。     

欠发达地区语文教学现状与对策

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语文教学应致力于培养学生语言文字的运用能力,使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流、沟通,正确引导学生积累丰富的语言、培养语感、发展思维,初步掌握语文学习的基本方法,养成良好的学习习惯,为形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和健全的人格,为学生的全     

巧用“五步式”阅读教学,着力提高学生语用能力

<正>这几年,我在教学中尝试运用"长效积累——优效预习——高效阅读——实郊训练——有效延伸"的五步式课堂教学模式,进行有效的语文阅读教学,对于提高学生的语言运用能力起到了积极的推动作用。《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程","语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养",它一语道明了语文课程的根本任务就是培养和发展学生语言文字运用的能力。     

浅谈初中语文读写结合的教学策略

义务教育语文课程标准中明确指出,“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。教师要让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”教师应正确培养学生的读写能力,丰富学生的语言,使学生的语文素养得到全面提升。     

提升语文素养促进学生成才

小学语文是一门培养学生语言文字运用能力的学科。在语文教学中,让学生多读书、多积累,学生在实践中领悟语言文字的博大精深。语文教师紧扣教材实际,结合学生的认知水平,有效引导学生品言悟语,获得语文素养的提升。     

试论语文教学中的“训练点”

语文课程标准指出,语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的实践中体会、把握运用语文的规律。因此,依据课程标准,利用教材找准抓手,落实语言文字训练点,