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作文是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。由于综合性强。决定了作文训练的难度大,这对于城市学生信息储存更少的农村小学生来说,就更有一定的难度了。[第一段] 相似文献
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新课程对学生作文的要求是不仅要学会写作文,更要学会修改作文,并能独立思考得出修改的评价。这样的"作文修改"教学策略可以给予学生想象、评价的空间。作文修改教学要根据农村小学生的特点来转变学生的学习方式,其本质就是在作文教学中充分尊重农村小学生的主体地位,接通农村小学生已有的知识储备、能力储备和情感储备与新知识之间的联系,并力求使作文修改教学成为农村小学生生活乃至生命中不可或缺的内在需要。 相似文献
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从事农村语文教学工作多年,发现学生的作文很多时候题材都是雷同的,内容单一、贫乏,有大、空、抄的弊病,缺乏真情实感,学生写作技能差、语病多,不会使用标点符号,作文缺乏创新精神。如果学生写不出像样的作文,语文教学就失去了存在的大部分意义。作者针对教学中遇到难题和采取的措施取得的效果,首先阐述了农村小学生作文总体水平现状,分析了导致这种状况的原因,其次针对这一问题提出了行之有效的方法,让农村小学生的作文写出特色,以稳步提高农村小学生的作文水平。 相似文献
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班志雄 《中国科教创新导刊》2009,(12):210-210
在平时的教学实践中,发现农村小学生写作文普遍感到困难,主要原因是学生感觉没东西可写,不会表达自己想要说的事所要写的人物等等。要解决这些问题,作文教学时必须寻找和拓广农村作文的源泉,积累和整理农村学生丰富的作文资源,挖掘教材文本、农村生活,积累作文素材,提高表达欲望,让学生“有话可说”,提高学生作文的能力。 相似文献
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魏改玲 《小作家选刊(小学)》2011,(4):181-182
学生怕作文,尤其农村学生更怕作文,城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物稀少,社交能力更无法与城里孩子相比; 相似文献
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作文难教一直是农村小学普遍存在的问题。本文首先分析了当前农村小学生出现的写作困境,结合笔者创新作文教学研究尝试,提出了解决农村小学生作文难的对策,旨在提高农村小学生语文综合水平。 相似文献
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根据调查,农村学生普遍厌倦作文,怕作文。农村小学生与城市小学生相比,语文素养有一定的差距,这在习作水平上就更为明显。虽然教师从选材一直到开头结尾,指导得有板有眼,但学生的习作仍是干巴巴的,让人沮丧。部分学生习作时出现了写假人假事的“胡编式”作文,或者是东摘西抄的“拼凑式”作文.甚至是全文照抄的“移植式”作文。 相似文献
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王福珍 《中国基础教育研究》2008,4(5):70-71
一提到写作文,农村小学生就感到无从下手。他们视作文为畏途,怕作文不爱写作文。作文难,难在哪里呢?学生认为作文难在无话可说,无事可写,无情可抒。其实农村孩子是最亲近自然的,关键在于教师要有意识地引导学生观察和思考,写出农村特色。 相似文献
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郭静 《读与写:教育教学刊》2011,(9):139+185
作文课堂教学是语文教学一个重要组成部分,然而教师和学生往往却都"望文生畏",特别是农村小学生缺乏写作的想象能力,因此,教师如何备好作文课,培养农村小学生的写作能力,是当今新课改形势下农村语文教师在作文教学中亟待解决的问题。文章从文题的选定、理论的指导、如何训练及实践体会等几个方面加以探讨说明。 相似文献
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现在的小学生作文,普遍存在着这样一些现象:学生作文时,不是全盘照抄,就是大段大段摘录好词好句,或者是干巴巴的,很难写出自己的真情实感,纯粹是为作文而作文.要想使小学生真正地认为写作文不是一种负担,用自己的"心"去写,关键在于教师要引导得法. 相似文献
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毛主席说:农村是一个广阔的天地,在那里是可以大有作为的。这句话于我们的农村小学生作文而言一语中的。摆在教师面前的问题是:农村的事,农村的人,农村的景……如何让学生写出带有农村特色的作文? 相似文献
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李文娟 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):55-57
相对于城市的小学生来说,农村的孩子们即使在作文教学方面。也处于一种“缺医少药”的境地。为此,我结合李白坚教授的《快乐大作文》和《太鼻子李教授新体验作文》中的方法和课件对农村的小学生进行作文教学,由于既注意了让学生“摄取生活资料”,又激励了他们的“写作激情”,课堂效果十分明显。 相似文献
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一、个性化作文教学序列的开发背景
课改实施近九年来,小学生作文的现状,特别是农村学生,他们都学得怎么样呢?通过调查、了解,我发现农村学生在作文教学上主要存在以下问题: 相似文献
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小学语文当中,作文一直是师生共同的难题,特别是农村地区的小学生因为条件的限制,在写作上更是难上加难,本文就如何提高农村小学生的写作水平提出了一些建议。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高小学生素质打基础的一项重要工作。它的任务是培养学生语言文字的表达能力。近些年来,随着教育教学改革的深入发展,小学作文教学从观念到教学方法都发生了很大变化,小学生的作文质量也有了很大提高。然而,在大部分农村小学,学生怕作文,觉得作文无话可写.语句表达不通顺,内容没什么意义等现象依然普遍存在,也就是说农村学生作文能力仍急待提高。近年来.我们结合自己的教学实践.进行了尝试和研究,取得了一些有意义的认识,概括起来就是“增源、激趣、形思、养习”。具体内容叙述如下: 相似文献