国家精品课程“管理英语”简介

精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，是在根本上提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。本文以首届国家精品课程之一“管理英语”为例，介绍了高职院校专业英语课程建设的基本思路，希望以此为契机，共同探讨高职专业英语课程建设，全面提高高职英语教学质量。     

开展信息技术教学应用,促进学校精品课程建设

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。开展信息技术教学应用,促进学校精品课程建设,是提高学校教学质量和深化教学改革的有效途径。本文详细论述了信息技术教学应用优质示范课程的建设目标与内容、教学模式、建设措施以及建设成效,以期对高校精品课程建设和教学改革提供有益的借鉴和参考。     

高职通风与空调工程精品课程建设与实践的研究

为实现高职教育培养应用型人才的培养目标,从课程定位、课程设计理念与思路、课程教学资源建设、课程教学改革、课程教材建设等方面对通风与空调工程课程进行了教学改革与建设。通过精品课程的建设,有效提升了该课程的教学质量,提高了学生解决工程问题的能力,为培养高职建筑设备专业应用型人才积累了宝贵的经验。     

高职机电一体化专业课程建设与改革——精品课程建设的研究

针对高职院校精品课程的建设现状,本文提出了以“单片机技术及应用”为案例的精品课程的建设方案,通过建设高素质的教师团队,选择实用的课程内容和教材,完善教学环境和实践环节,革新教学方法和手段,建立科学的保障机制,保证精品课程顺利开展。以精品课程建设,促进课程建设与改革以及教师队伍的发展,带动其他课程的优化教学,推动教学改革,提高教学质量。     

《高等数学》精品课程建设的探讨

课程建设是高等职业技术学院提高教学质量和办学水平的重要途径，课程建设又以建设精品课程为示范，高职学院中的《高等数学》是一门重要的涵盖专业面广的公共基础课。许多高职院校有必要、而且有可能把它建设成精品课程。各校可在深化教学改革中，以提高质量为目的，从改革课程体系、内容和加强师资队伍建设等六个方面入手把《高等数学》课程建设精品课程。     

高校精品课程建设方略初探

打造高质量的精品课程对推动教育教学改革、全面提升教学质量有重要意义.在正确的建设思想指导下,动态的科学管理保证课程建设良性发展,健全的发展性评价机制监控课程建设质量,结合校情制定正确的精品课程建设方略,有效促进精品课程建设效益的提高.     

以教育技术促进高职精品课程建设的实践

合理、恰当地运用教育信息技术优势,对培育和促进精品课程建设可以起到非常重要的作用.为实现通过教育技术促进高职精品课程建设的目标,高职院校应加强对教师的教育技术培训,推动精品课程师资队伍建设,开发丰富的教学资源,促进精品课程教学内容的建设,并开展基于网络课程的教学改革.     

基于医疗器械监督管理实务精品资源共享课建设的高职教学改革研究

在高职精品资源共享课程建设中,课程教学改革为精品资源共享课程建设提供了重要的基础,而高职精品资源共享课程建设会带动高职课程教学改革,二者相互促进。从医疗器械监督管理实务精品资源共享课程的建设出发,阐述了精品资源共享课建设如何促进课程教学改革,并共同促进高职教学质量的稳步提高。     

精品课程高效开发模式探索

精品课程建设是各高校提高教学质量与促进教学改革的重要内容。精品课程的开发必须注重课程自身的内涵建设,必须强化课程网站的技术开发。五个一流是课程内涵建设的目标与具体要求。构建精品课程开发团队,把握精品课程开发技术要领,多部门、多人员科学分工、团结协作,可大大提高精品课程开发的质量与效益。     

民办高职院校建设精品课程的对策

精品课程建设是衡量高职院校课程建设水平的标尺,对民办高职院校教学质量的提高起着十分重要的作用。本文主要对高职精品课程建设的内涵、民办高职院校精品课程建设中存在的问题进行了考察,并提出了民办高职院校加强精品课程建设的几点对策。     

基于课程思政建设的高校课程改革取向与教学质量提升

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措,推进课程思政建设就是要把思想政治教育贯穿人才培养体系始终,发挥好每门课程的育人作用。从根本上说,课程思政建设是一场课程体系、教学内容和教学方法的综合改革,终极目标指向课程教学质量和人才培养质量提升。高校应紧扣课程思政导向推动课程体系革新,围绕课程思政要求优化课程教学内容和教学方法,立足课程思政施行需要补齐课程建设的制度短板,使课程全面反映新时代人才培养质量新内涵和新要求;在深化课程认知与优化教学过程中、在遵循课程教学规律和坚守质量底线基础上、在发挥教师主体的能动作用中提升教学质量,对关于课程教学质量的质疑声作出正面回应,形成课程思政建设的良好氛围与推进课程思政和课程教学的耦合共进。     

论体育专业“术科”课程建设的价值与价值取向

体育专业"术科"课程反映了专业人才培养的特色,"术科"课程建设是促进教学改革、提高教学质量的重要工程.通过对"术科"课程建设的价值与价值取向的研究,结果表明,体育专业"术科"课程建设在提高教学质量、促进学科和专业建设、促进师资队伍建设以及推进现代教育技术应用等方面具有重要价值.体育专业"术科"课程建设应当立足于学生的全面发展,树立人文主义课程观和整体教育课程观的价值取向,这是"术科"课程建设成功的关键,也是教学改革的正确导向.     

高职院校学前教育专业课程改革探析

在当前学前教育改革的大背景下,高职院校学前教育专业的课程改革势在必行。目前,高职院校学前教育专业课程建设中还存在着一些问题,建议明确学前教育专业课程设置的依据,坚持与时俱进、国际视野、课程模块化、微型化及理论联系实际的课程设置原则,从人才培养目标、课程结构、教学方法、评价与考核方法、根据生源设置课程以及师资队伍建设等方面推进课程改革。     

关于大学课程建设目的和课程视野的思考

课程建设是提高高等教育质量的核心环节,是教育教学改革的最终落脚点.当前大学课程建设面临诸多的困难与挑战,对此应采取切实有效的策略.其内容包括：以更为明确的“课程目的”指导课程建设;将课程建设从“教师”立场转向“学生”立场;努力提升教师课程建设的能力和水平;让学生成为课程建设的积极力量;将社会需要作为课程建设的直接依据;以更加开放的课程视野推进课程建设;以新的概念来定义和建设教师队伍.     

一流本科教育“金课”建设下教师角色转换研究

"金课"建设是一流本科教育建设的立足点和突破口。推动"金课"建设必须依靠育人前线和教学一线的教师。目前,高校本科教育"金课"建设面临的最突出问题也是教师的教学认知问题,即教师是否能够认识到"金课"建设的重要性和必要性,是否愿意采取相应的教学调整和变革。本质问题则是教师能否实现自身角色快速转换,进而在"金课"建设中贡献自己应有的智慧和力量。因此,建设一流本科教育"金课",必须破解教师存在的课程育人主责角色不清晰、课程教学主动角色不明显、课程变革主要角色不到位、课程研究主体角色不显著等角色认知和行为障碍,实现教师角色转换,推动一流本科课程教学质量提升和本科教育人才培养质量提高。     

各级精品课程建设与成果应用的思考——以北京工业职业技术学院为例

精品课程建设是我院国家示范性高职院校建设、提高教学质量与教学改革工程的重要组成部分,在全校课程建设中起到龙头和示范的作用。强调了课程建设是提高教学质量和人才培养质量的关键,是专业建设的落脚点。因此精品课程建设工作的好坏一定程度上标志着一所院校优质教学资源的丰厚程度。总结了几年来,学院各级精品课程的建设要点和建设成果、学院相关政策支持与举措,进一步推动我院课程建设具有一定借鉴和指导意义。     

课程一体化背景下学前教育专业体育课程建设研究

在学前教育专业体育课程建设中,课程建设面临一些突出问题,制约了高校学前教育专业体育课程教育教学质量.本文深入研究了高校学前教育专业体育课程建设存在的问题,并针对性提出建议完善措施,以期为课程改革提供有益的参考.     

“四合”理念下高职高专课程体系的构建

"四合"理念是今后高等职业教育发展的方向标和办学理念,它将加快新一轮的高职高专教学改革的步伐,直接推动高等职业教育新模式的发展。课程体系的构建是一项长期的系统工程,通过对校企合作、能力本位、工学结合等课程体系的构建和实践,构建高职高专课程体系,并围绕四个合作理念,探索专业课程体系的教学质量评价方法。     

十年教材建设:成就、问题及建议

中小学教材建设是基础教育课程改革的基础工程,在我国教育发展战略中占据重要地位。教材建设不仅有利于彰显国家意志、延续文化传承、推进学科发展,而且对于学生综合素质养成以及提高教育教学质量具有积极作用。新课程改革以来,中小学教材建设在教师教材观转变、教材政策的逐步改进、教材管理制度构建等方面均取得了巨大成就,但也遭遇到了教材的基础理论研究不足、多样化格局下的无序、教育学和心理学理论应用不充分等流弊与困境。未来的教材建设应加强教材的理论研究和实验研究、推动主流教材的形成、促进教学方法的同步变革、建立科学的教材评价体系,并开展后期培训,实现教师对教材的创造性再开发。     

课程改革校本行动的理念和策略

新一轮课程改革是深化基础教育改革,推进素质教育的重要举措,学校要结合自身实际,积极行动起来;充分认识此项改革的必要性、迫切性,树立正确的教育价值观、质量观;突出课程的选择性、适应性,加大课堂教学改革力度,加强对学生自主学习的指导;重建学校教学研究,从而促进学校健康发展。