语文优质课优在哪里

一、语文优质课优在一“新”这里的“新”指教育理念新，语文优质课是在层层竞赛的基础上逐级推选出来的，它对语文课堂教学和课堂教学改革起着导向和示范作用，因此，语文优质课必须立足课程改革，体现全新的教育理念。１．全面提高学生的语文素养。２．正确把握语文教育的特点。３．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。４．努力建设开放而有活力的语文课程。语文课堂教学只有渗透了这些新的教育理念，并融会贯通，才称得上优质课。二、语文优质课优在两“全”１．“教”要面向全体。语文课堂教学要真正做到面向全体，不能仅仅停留在人人…     

让校本教研提升教师专业素质

近三年,淅川县实验小学在南阳市教体局组织的全市小学教师“语文优质课”“数学优质课”“劳动优质课”“英语优质课”“音乐优质课”“自然优质课”等竞赛中13人获得一等奖,在各级各类报刊发表教育教学论文达128篇,河南省教育厅学术技术带头人2人,国家级骨干教师1人,省级骨干教师5人,市级学科带头人3人,市     

浅谈优质课的评价标准

当前，在中小学校，各种以“优质课”冠名的教学竞赛活动名目繁多，不胜枚举。这当然不是坏事。但有相当一部分“优质课”并不“优质”，充其量不过是泛泛一般的示范课而已。笔者长期从事中学语文一线教学工作，多次参与乡、县、市级语文优质课的评估与指导。对各级举办的各类语文优质课教学活动既有深刻了解，也有诸多感慨，可谓喜忧参半。我们认为，一堂好的优质课，应注重并体现出优质、特色和创新。     

教坛新秀

王会敏：主要业绩 曾被评为临漳县“模范教师”“优秀教师”。“十佳教学能手”“十佳教学名师”“优秀少先队辅导员”,邯郸市“走近新课程骨干教师”“优秀教师”。在临漳县小学语文,数学优质课评比中均荣获一等奖,参加邯郸市小学作文教学优质课评比荣获二等奖,在邯郸市信息技术与小学数学课程整合优质课评比中获二等奖。     

建构生态的语文课堂——新课程背景下中学语文教学的实验和思考

“生态课堂”的概念，是针对长期以来盛行的“优质课”式的“非生态课”而言的。改革开放20多年来，随着“优质课”、“汇报课”、“观摩课”等课堂教学比赛机制和评价标准的不断完善，一批批“讲课明星”应运而生，但在“优质课”效应的背景下，也形成了偏离生态学习的课堂评价标准——所谓标准的“优质课”，就是课堂上要师生互动激情澎湃，行云流水般地完成预设的教学程序，热热闹闹地解决所有预设的各种问题；成功的语文“优质课”，     

巧教与教巧

有幸参加全省(西片)初中青年语文教师优质课竞讲观摩,听了不少青年朋友的优质课,有一个总的感受。这次竞讲,凡“巧教”者,都得到了较好的名次,看来人们对语文教学中的“巧教”是十分看重的。     

论语文优质课的“优”

语文优质课是在层层竞赛的基础上逐级推选上来的。它是参赛选手在特定的时空条件下,面对陌生的学生以及众多的听课教师,以一篇课文为例子,围绕参赛主题而全力展示的一种课式。 一、语文优质课“优”的特征 　　1.创新性。语文优质课的创新主要表现在：在教学观念上,优质课是别树一帜;在教学构思上,优质课是别具匠心;在课文内容的理解和处理上,优质课是独具慧眼;在课堂学习活动的设计上,优质课是别具生面;在教学过程的调控上,优质课是别具一格;在教法与学法的衔接上,优质课是别出心裁。 　　2.导向性。优质课之所以具有这种导…     

“优质课”评价初探

在语文教学中,各地都举行过规模不同的“优质课”评比。怎样才能使“优质课”评比更加科学?笔者认为最关键的是确定好“优质课”的评价内容。评价的主要内容包括以下几个方面。 1.教学设计:指教师授课前,在钻研教学大纲和教材的基础上,根据学生和教学设备的具体情况,     

努力打造 语文常态教学课堂

多次听优质课或精品课,我们在欣喜的同时,也在深刻地反思：有多少常态课能有优质课这样的水平和条件？因此,我校组织了语文常态课堂的调研,发现了许多问题。除了教师的主观性因素外,这些问题涉及“语文教学到底教什么？语文教学到底怎样教？”这两个最根本的问题。下面,我从教师“教”的角度,以“目标的设计、内容的确定、方法的选择”这三个层面谈谈怎样上好语文常态课。[第一段]     

思索·感悟 耿锋贤

语文教师要带领学生感受祖国语言文字的美,触摸每一个文字,倾听文字的诉说;认识世界,发现自我,建造属于自己的精神家园。浙江省宁波滨海国际合作学校语文教师,中学高级教师。象山县初中语文骨干教师、优秀德育工作者,宁波市教坛新秀。曾获象山县初中语文优质课一等奖,宁波市初中语文优质课一等奖,浙江省初中语文优质课一等奖,第四届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。     

“变脸明星”孙海燕

孙海燕是白城市第十中学的语文教师，所授公开课多次被评为国家、市、区级优质课，曾就“初三语文复习”为全区教师示范授课。     

丁倩

主要业绩 河南省小学语文学科带头人，焦作市“科研型教师”，山阳区优秀老师，教坛新秀，曾4次获省优质课，示范课一等奖，多次获市，区优质课，示范课一等奖，在各级论文比赛中多次获奖.     

第四届“语通杯”教改新星榜

个人档案方彦萍,女,1975年生,中学一级教师。1997年毕业于湖北大学,现任教于武汉市水果湖高级中学。在10年的教学生涯中,教研成果丰硕:曾荣获孝感市优质课一等奖,湖北省青年语文教师优质课竞赛一等奖第一名,第五届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖;先后在《语文教     

浅谈语文优质课的教学设计

语文优质课的教学设计是十分重要的。这是因为语文优质课的教学目标只有通过优化的教学程序才能达到。没有以科学性与艺术性相结合的教程作载体,优质课便无法运行和展示,因为优化的语文教学思想要在这里得到落实;优化的语文教学方法,也要在这里得到体现;优化的语文教学方法,也要在这里得到运用……可以说,没有优质课的教程,便没有优质课的一切。     

深化教学改革 开展讲评活动──青海省西宁市九节语文优质课评介

深化教学改革开展讲评活动──青海省西宁市九节语文优质课评介青海省西宁市教科所任峻青海省暨西宁市语文教学研究会为深化小学语文教学改革，获得省、市教委的支持，分别于去年１０月间，开展了“教学能手课”和“教学优质课”的讲评活动。这不仅有利于推动语文教改的深...     

咸宁市实验小学 科研兴校结硕果

本刊讯 笔者日前从咸宁市实验小学获悉,仅去年下学期,该校就有4名教师获全省小学优质课竞赛一等奖,2名教师分获全国小学语文“发展与创新”课题组组织的课件制作和优质课竞赛一等奖。校长汪金月介绍说,这是该校实施“科研兴校”计划2年多来取得的优异成绩之一。     

“副课”优质课评比好

“副课”优质课评比好○张延明南昌铁路一小上学期开展的优质课竞赛活动中，抓住了“副课”。其内容不是评语文、数学主课，而是全校性的思品、自然、体音美等所谓的“副课”。竞赛其间，任教者把握时机大显身手。无论哪节课，教学中只见老师如向导，带领学生进入知识王国...     

重视朗读 体会“语文韵味”

通过多次听课,以及在搞优质课等活动中,我总是感觉语文课堂缺乏“语文韵味”。很多语文课上,教师将重点放在对课文内容的理解和分析上,但学生并不能领略到文学所具有的独特的味道艺术。文章浅谈了对“语文韵味”的想法,并希望在“语文韵味”浸润中,书声琅琅、议论纷纷、笔尖沙沙、情趣浓浓。     

“优质课”乱谈由一堂“平凡课”所想到的

何为“优质课”？枯燥乏味的课不是“优质课”;多讲少练的课不是“优质课”;师生互动差的课,更不是“优质课”。只有真正体现了“创设问题情景——自主探究与交流——反思评价”这一过程的课,才能算是“优质课”。     

让语文课堂洋溢着浓浓的“语文味”——《鲸》一课的教学实录与评析

在新课改的今天，人们越来越重视语文课堂的实践性、综合性，但是我们也不能因此而放松对学生语文素养的培养，丢掉原有的“语文味”。以下是语文优质课展示中，一位教师上《鲸》一课的教学实录：