发育迟缓幼儿教育干预个案研究

随着学前融合教育的开展,幼儿园比较常见的发育迟缓幼儿,包括智力发育迟缓、语言发育迟缓、运动发育迟缓等广泛性发育迟缓,他们的个别化教育康复需要得到更多的关注与支持。文章以一名广泛性发育迟缓幼儿为个案研究对象,围绕幼儿的核心症状,以其语言发展与动作发展为突破口,坚持教康结合,积极发挥幼儿园一日活动育人功能,同时深化家园协同,促进幼儿全面发展、充分发展,使他们更好地融入普通学前教育。     

从细节做起,转化数学学困生

目的:对妊娠高血压综合征与胎儿宫内发育迟缓的关系进行探讨。方法:选取2012年1月-2013年12月山东省庆云县人民医院妇科收治的妊娠高血压综合征孕妇150例作为研究对象,设为观察组,选取同期非妊娠高血压综合征孕妇150例作为对照组,统计两组胎儿宫内发育迟缓的发生率及不同程度妊娠高血压综合征对胎儿宫内发育迟缓的影响,并统计不同体重新生儿与胎儿宫内发育迟缓的关系。结果:观察组迟缓儿的发生率为59.33%,对照组仅为9.33%,两组比较差异有统计学意义(字2=83.16,P<0.05);且随着血压程度的增高,出现发育迟缓比率显著升高,比较差异有统计学意义(字2=26.46,P<0.05)。随访观察组对象至出生,体重<2000 g的新生儿中出现发育迟缓比率为73.91%,体重2000~2500 g的新生儿中出现发育迟缓比率为55.93%,体重>2500 g的新生儿中出现比率为48.89%,随着新生儿体重的增加,出现发育迟缓的比率显著降低,比较差异有统计学意义(字2=6.37,P<0.05)。结论:妊娠高血压综合征孕妇的病症情况和胎儿宫内发育迟缓之间的关系密切,呈正比关系。     

发育迟缓幼儿融合教育的逻辑理路与实践策略

近年来,我国对学前教育及融合教育关注度逐步提升,通过学前融合教育保障特需幼儿在包容、多元、和谐的教育环境中与普通幼儿共同成长。发育迟缓作为与多种障碍共病且涉及幼儿多个发展层面的一类特殊障碍,应受到更多的关注和研究。为了将发育迟缓幼儿纳入融合教育,研究者应重新认识发育迟缓幼儿,通过选择适切的评估工具,创建系统的规划流程等方式,为发育迟缓幼儿提供个性化支持,促进他们实现最大化发展。     

特校言语康复专用仪器设备配置标准解读

言语康复就是对言语障碍学生的呼吸、发声、共鸣、构音以及语音的功能进行评估和训练的治疗过程。言语康复的对象为培智学校和聋校中具有言语功能障碍的智力残疾学生和听障儿童。言语功能障碍主要指由智力发育迟缓、脑性瘫痪、自闭症、语言发育迟缓等原因所导致的言语发育迟缓或言语障碍。     

小学低年级发育迟缓儿童跟班就读辅导个案

发育迟缓儿童在进入小学时面临很大的适应困难,因此需要在适应期给予发展辅导。结合个案,文章对整合性沙盘游戏辅导过程进行详述和反思,总结了发育迟缓儿童心理辅导的策略。     

幼儿运动发育迟缓的表现与干预措施

运动发育迟缓多发生于婴儿期,不加关注很难发现;待到幼儿期,表现在粗大动作和精细动作方面的单一问题或多种问题会较为明显,这将严重影响幼儿日常生活、学习和社会适应.造成幼儿运动发育迟缓的原因多样,生理、心理和社会环境的影响不可忽视.开展运动强化训练、为幼儿提供充足的运动机会、家庭的配合干预是目前应对 幼儿运动发育迟缓的主要教育干预措施.     

早期干预对早产儿宫外生长发育迟缓的影响

目的:探讨早期干预对宫外生长发育迟缓的早产儿的影响。方法:选取72例出院时发生宫外生长发育迟缓的早产儿为研究对象。随机分成2组,36例为干预组,36例为对照组。干预组在体格生长方面和智能发育方面给予早期干预。结果:干预组在体格生长方面包括体重、身高的增长均优于对照组。在智能发育方面用婴幼儿智能发育测查量表(CDCC)测试婴幼儿的智能发育指数(MDI)和运动发育指数(PDI)与对照组相比,有显著差异。结论:早期干预对出院后宫外生长发育迟缓的早产儿体格生长及智能发育方面有良好的促进作用,能提高宫外生长发育迟缓的早产儿的生存质量。     

需及早发展的几种心理疾病

言语发育迟缓 孩子的语言发育较同龄的孩子明显延迟，多见于由保姆养育的宝宝。一般认为18个月仍不会说单词，30个月不会说短句，均属于言语发育迟缓。如果与孩子语言的交流少，那么在3岁内大脑发育的快速期，就会使语言发育迟缓，甚至会影响成年后的语言表达能力。     

幼儿园发育迟缓儿童融合教育个案研究

评估在园发育迟缓儿童的个案发展现状,并针对个案的特殊情况,进行日常生活中、游戏活动中、教学活动中的融合教育干预训练。研究表明,积极有效的融合教育有助于促进发育迟缓儿童的动作和语言交往能力的发展。     

西安召开身心障碍人士家长发展论坛

本刊讯10月29至30日,2011年自闭症、发育迟缓、脑瘫儿童家长发展论坛暨西安地区第三届身心障碍人士家长论坛在第四军医大学召开,活动由西安市碑林区拉拉手特教中心主办,世界宣明会等协办,西安及周边地区约300名自闭症、发育迟缓、     

过度溺爱将使宝宝语言发育迟缓

人为的过度溺爱导致婴幼儿语言发育迟缓的发牛率呈逐渐增高的趋势。 三岁多的小颖因为家长过度保护和溺爱,要什么东西只需手一指就能得到,导致错失语言发育的机会,一个完整的词也说不上。经医生检查,小颖的听力和神经系统都正常,但词汇量严重缺乏,属于严重的语言发育迟缓：专家指出,两至三岁是儿童语言发,受的关键期和敏感期,错过了这个时候,宝宝学说话将会变得迟缓。     

“长得慢”怎么办

"为什么我的宝宝过了百天还不会翻身?""为什么我的宝宝个头比同月份的宝宝瘦小很多?"……常常听到有妈妈对宝宝发育迟缓担忧不已。宝宝为什么会发育迟缓?对于"长得慢"的宝宝,又该怎么办?听听专家的建议吧!     

儿童语言发展对照表

<正>儿童语言发育迟缓是指各种原因导致儿童语言表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童正常发育水平,是儿童常见的发育问题之一。国外有研究表明,在2-5岁儿童中,语言发育迟缓发病率高达12-15%。很多家长可能会被一些传统观念如“贵人语迟”等误导,所以未能及时发现孩子的语言发育迟缓。作为非专业人士,家长怎样才能发现孩子的语言发育问题呢?发现以后应该怎么处理呢?今天就一起来了解一下吧!     

3~6岁语言发育迟缓个案研究

语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。语言发育迟缓若不及早加以有效干预,则对儿童后期的智力发展形成阻碍,有效性的训练可以在练习中缓解上述问题。研究经费由SRT项目提供。     

多动症患儿的脑发育迟缓

以往的研究已经发现,大脑皮层厚度的发育迟缓可以作为诊断多动症的指标之一。最新研究对这个结论做了扩充,研究表明,发育迟缓的不仅仅是皮层厚度,还有皮层的表面积。研究者们是通过对比234名多动症儿童与231名正常儿童的脑部核磁共振数据从而发现这一现象的。     

视频示范教学法应用于语言康复的个案研究

以语言发育迟缓的自闭症儿童为个案,使用北京中康汉语言发育迟缓评价法评估研究个案的语言发育水平和阶段,并以评估结果为基础制订认知和语言干预的目标和训练方式,通过视频示范教学方法,将适合个案语言发育水平的口语表达场景、认知理解场景制作成视频,通过播放视频让其学习并实践,以此进行训练干预。研究结果表明,视频示范教学法能有效提高自闭症儿童的口语表达能力和理解能力。     

需及早发现的几种心理疾病

言语发育迟缓孩子的语言发育较同龄的孩子明显延迟,多见于由保姆养育的宝宝。一般认为18个月仍不会说单词,30个月不会说短句,均属于言语发育迟缓。如果与孩子语言的交流少,那么在3岁内大脑发育的快速期,就会使语言发育迟缓,甚至会影响成年后的语言表达能力。恋母综合症多见于1岁左右的孩子。孩子只认妈妈,对妈妈高度依赖、寸步不离,稍一看不见妈妈就会大哭大闹,甚至乱打乱摔,直到见到妈妈后,才恢复正常。有的孩子睡觉时一定要与妈妈同床共被,入睡前必须有妈妈触摸哄睡。如果你的孩子有这样的不良表现,最好尽快带孩子去咨询心理医生,因为这样…     

发育迟缓儿童运动康复个案分析——以Halliwick技术为例

选取一名5岁发育迟缓儿童为干预对象,对其运动功能和平衡能力进行评价,同时采用观察法、访谈法,对其日常生活进行追踪式的观察及记录。通过30天的持续性康复训练,测评显示个案在运动能力、平衡协调、肌张力改善显著。研究表明,在知觉动作训练的基础上,运用Halliwick技术,对运功发育迟缓儿童的康复有显著效果。     

感受美国公立教育

美国教育好在哪里?从一个智力发育迟缓的孩子的受教育过程,我们可以窥见一斑.     

无脑儿食管的组织学观察与比较

目的:探讨无脑儿食管的组织结构,为无脑儿的组织器官发育提供形态学方面的资料。方法:分别取足月无脑儿和正常胎儿食管上、中、下段组织,常规切片,HE染色,光学显微镜观察。结果:无脑儿食管的组织学结构较正常胎儿分化较低,发育迟缓。结论:胎儿神经系统的发育影响其食管组织结构的发育。