关于实训教学与学生职业能力的培养

职业教育,培养的是能直接走上工作岗位的技能型人才.职业教育要求培养的学生必须有自己所长的专业技能,有自己的立足之本,能胜任自己专业方面的工作岗位.国家的政策是“素质教育有高考,职业教育有技能大赛”,并且国家也越来越重视职业教育,希望通过职业教育,提高我国劳动力的整体文化水平,增强工作岗位上员工的技能水平.这就要求我们在实训教学中着重培养学生的职业能力,注重锻炼学生的专业技能技巧.在实训中积累专业技能经验,提升学生业务水平,使其在学校就成为一名优秀的专业技术员工.     

中职学业水平考试背景下的专业技能教学研究——以软件与信息服务专业为例

基于中职学业水平考试背景,以软件与信息服务专业为例,进行了技能教学方面的研究。首先,讨论了技能教学是职业教育的应然也是必然;其次,陈述了软件与信息服务专业技能教学标准的研制过程,并从制定依据、适用专业、技能教学目标、教学内容和要求、实施条件、实施建议六个部分对标准进行了解读;再次,分析和总结了软件与信息服务专业技能教学面临的六大问题;最后,提出了软件与信息服务专业技能教学提升的五个策略。该研究也为其他专业的技能教学提供了有益的参考。     

中等职业学校学生专业技能测试的实施与分析——基于2014年广州市中职汽车专业技能测试实验

为完善职业教育质量体系,解决技能规模测试的科学性和可操作性问题,2014年广州开展了中职汽车专业技能测试实验工作。实验检验了发动机拆装项目题库、技能评价标准、技能测试实施方案,数据分析了学生技能学习的学业表现和学校专业技能教学存在的问题。     

职业技术师范教育“校-企-校”实践教学体系构建研究

职业教育的发展很大程度上取决于职教师资的水平,而职教师资的水平取决于职业技术师范教育。当前职教教师存在的突出问题是实践教学技能较弱,专业技能不高。从职业教育教学角度出发,职业教育教师必须具备"双实践"技能,而职业教育教师实践技能的培养需要由多方主体共同来完成,其中职业技术师范院校处理进行专业理论和教学理论外,还需进行相应的技能实训;专业实践能力由企业行业培养训练,教学实践能力由职业院校进行培养训练,由此构成校(职业技术师范院校)、企(相关企业行业)、校(职业院校)三位一体的实践教学体系。     

实施量力性教学原则,提高学生烹饪技能水平

中等职业教育的培养目标是培养具有一定专业技能的实用型人才和劳动者,这与现代化建设相适应的.而熟练的专业技能必须通过技能训练才能获得.因此,对学生进行职业技能训练是职业教育办学特色之所在.本文主要通过中等职业学校教师在专业教学过程中,通过实施量力性教学原则来提高学生学习专业技能的兴趣及职业道德素质.教师注重课堂教学中语言的形象性、生动性,充分利用学生对专业知识技能的渴求,发挥学生的创新、创业能力,并积极开展课余兴趣小组,以此进一步培养学生学好专业的兴趣,增强学生学习的自觉性.     

《餐饮服务与管理》课程技能教学心得

<餐饮服务与管理>课程教学应从专业技能课的特征、组成结构分析入手,探索餐饮服务技能教学的方式方法,贯彻以岗位为核心,以学生为本位,用心教学,用情服务的职业教育教学理念.     

以电子竞赛为契机促进教学教程改革

“普通中学有高考,职业中学有技能大赛”,反现出国家及社会对职业教育的重视.各职业中学以技能大赛为目标,高度重视技能竞赛工作的组织,大力开展各项针对性的训练,同时促进学校实训教学改革,提高专业技能教学有效性.     

车工实训周教学管理的探索与实践

专业技能是职业教育的特质和灵魂,技能教学质量高低直接影响着职业学校可持续发展。在职业教育课改的大背景下,结合中等职业教育职业技能教学的现状,提出了技能实训周的教学形式,切实提高学生的后续核心竞争力。     

技能学习浅析

职业教育以培养学生的职业能力为主要任务,在加强专业技能的培养方面,讨论较多的是如何增加技能学习的时间,但这仅是一个方面.如何在有限的时间内,使专业技能的培养达到事半功倍的效果,实践教学者必须掌握技能学习的一般规律和特点,并在实践中加以合理应用.     

世界技能大赛对我国职业教育人才培养的启示——以电子技术专业为例

电子信息产业是我国重要的支柱产业,产业提升离不开高质量的专业技能人才,技能人才的培养需要高质量的专业技能培训,这就需要检讨并正视教学中存在的问题。因此,应分析国内职业教育现状,结合世界技能大赛的启示,反思我国职业人才培养在教育理念、培训内容、教学方法等方面存在的问题;认识电子技术专业职业教育中职业素质和基础技能的重要性;根据工程实训中心在具体课程体系、教学方法等方面的改进探讨职业教育的改革方向。     

中职学生专业技能抽查的探索与实践——以长沙市为例

在中职学校建立学生专业技能抽查制度,全面开展中职学生专业技能抽查工作,是职业教育强化实践教学和技能训练的创新之举。因此,从明确技能抽查意义,制定技能抽查标准,确保技能抽查质量,合理运用技能抽查结果等方面介绍在中职学校开展学生技能抽查的具体做法。     

技能大赛——职业学校教学改革的助推器

职业院校技能大赛是深化职业教育教学改革的助推器,是对职业教育教学改革成果、教学质量和办学水平的全面检验。大赛成功举办四年来,有效地调动了职业学校学生学习技能的积极性,突出了专业技能在职业教育中的位置,对职业教育的教学改革起到鲜明的导向作用。     

行动导向下的计算机专业学生技能训练模式探索和实践

在以就业为导向的职业教育发展过程中,技能训练模式的改革是中等职业教育改革的一项重要内容。本文阐述了行为导向下的专业技能训练模式的常用方法及应用,并通过实例探讨了行为导向技能训练模式在教学实施过程中的体会与思考,对推进计算机专业技能训练模式改革具有一定的指导意义。     

职业院校技能大赛与技能教学质量问题调查研究

职业院校技能大赛对推进职业教育教学改革发挥了重要作用,但部分职业院校在认识和准备技能大赛过程中却出现了一些误区,由此带来了种种困惑,需要我们对技能大赛进行理性思考。本文以职业院校烹饪专业技能大赛为切入点,对技能大赛的普及率、技能大赛与教学的关系、技能大赛与教学资源开发以及大赛本身的制度建设等问题,在调查研究的基础上进行分析,为进一步推进职业教育深化改革提供了理论依据。     

技术能手到职业完人:现代职业教育理念下的高职高专语文教学的反思与重构

现代职业教育理论认为,职业教育应培养职业完人,因此作为职业教育主体的高职高专教育既要注重专业技能的培养,又要重视综合素质等人文技能的培养,而人文技能的培养离不开培养学生人文素质基础性课程的大学语文。本文在反思当前高职高专大学语文教学的基础上,提出了培养职业完人的语文教学思路。     

技能大赛对职业学校导游专业教学的导向作用

在省技能大赛制度的引领下,职业学校以技能大赛作为导向,促进职业教育教学改革,提高教育教学水平。以导游专业技能大赛为例,分析目前导游专业的教学现状,提出技能大赛对职业学校专业教学具有重要的导向作用。     

职业教学感悟

职业教育是教人学会谋生、学会做事的社会活动,是提高社会生产力、促进社会进步发展的重要途径.职业教育的主要目的是以技能教育为主,通过专业技能培训,使学生掌握更多的专业技能和知识,从而适应社会、并得以生存,进而谋求更大的发展.     

试论“助教制”在职高专业技能教学中的实施

以“就业为导向”的职业教育是以直接就业为主要目标的教育,其核心任务是培养学生的专业技能。分析专业技能养成的各种途径和各个环节,研究技能教学的规律,挖掘现有教学资源的潜力,提高专业技能教学的有效性,是当前每所职业学校共同面对的课题。本文试着从教学主客体这一角度出发,探索在职业高中推行助教制,构建由主讲教师、教师助教、学生助教组成的教学共同体,力求实现技能教学的效率最大化。     

试论"助教制"在职高专业技能教学中的实施

以“就业为导向”的职业教育是以直接就业为主要目标的教育,其核心任务是培养学生的专业技能。分析专业技能养成的各种途径和各个环节,研究技能教学的规律,挖掘现有教学资源的潜力,提高专业技能教学的有效性,是当前每所职业学校共同面对的课题。本文试着从教学主客体这一角度出发,探索在职业高中推行助教制,构建由主讲教师、教师助教、学生助教组成的教学共同体,力求实现技能教学的效率最大化。     

中职专业技能教学中的德育渗透

职业学校的德育要与专业课教学紧密结合,在专业技能课的教学中进行德育渗透,充分挖掘专业技能课中的德育因素,以知识技能为载体,采用适当的策略与方法,在技能教学中落实德育目标,以达到知识技能与道德、教学与教育、教书与育人的统一。