关于评价一堂好课根本标准的初步认识

评价一堂好课的根本标准是客观效果,即凡是好课一定对学生有好的教育教学效果.这个根本标准具有客观性、辩证性、科学性和价值性.实现一堂好课的关键在教师,而教师贵在优化课堂教学,优化课堂教学包括四点主要认识.     

关于评价一堂好课根本标准的初步认识

评价一堂好课的根本标准是客观效果，即凡是好课一定对学生有好的教育教学效果。这个根本标准具有客观性，辨证性，科学性和价值性，实现一堂好的关键在教师，而教师贵在优化课堂教学，优化课堂教学包括四点主要认识。     

浅谈影响中学物理课堂教学效率的因素

影响物理课堂教学效率的因素很多,但大致可以分为人文性因素和科学性因素两类。一、人文性因素1.教师"讲"的艺术性要提高课堂教学效率,教师上好课是关键。教师的角色如何,对学生学习有着很大的影响。     

一堂好数学课的标准

一堂好课应体现在三个方面:真实的学习过程、科学的学习方法、高超的教学艺术.好课的标准(简要表述)既有科学、合理、全面的、符合素质教育要求的三维目标,又有体现现代教学策略理论的课堂教学设计,能真正凸现以教师的教向学生的学的转变,使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展,这样的课才算好课.迄今为止,没有一个固定不变的评价标准,下面是教授和特级教师的评价标准。     

好课标准的四种取向

随着全国新课程改革的推进,教学论研究回到了原点,重新关注“一堂好课的评价标准”问题。笔者认为,好课应体现以下四种取向。一、选择教学材料的科学性教师针对特定的教学内容,根据自己学生的实际情况,创造性地、科学地选择教学材料是完成一节好课的必要条件。一般认为,这种科学性体现在以下几个方面:1.典范性。研究表明,影响学习效率最重要的因素是学习材料的典范性。教学材料选择的典范性体现在两个方面。首先,材料情境方面。典型情境能够引发学习者模仿的动机,典型情境是交际过程中双方情意的最佳表达,这就能最大限度地引起学生的情感共…     

安新县实验中学深化课改,开创教学工作新局面

河北省安新县实验中学在教学改革中积极探索,取得了一定成效。确立了一堂好课的评价标准。学校对传统课堂教学评价标准进行了改革,一堂好课的关键是要看学生     

一堂好课的起码条件

教师天天要上课,人人都想上好课。那么,什么佯的课才算得上一堂好课呢?我觉得,一堂好课的起码条件,应体现‘准’、‘明’、‘活’、三个字。准,就是教师在课堂教学中全面准确地向学生传授教材所蕴含的全部内容。无论什么学科,其教材都具有知识性和思想性。教师不仅要准确无误地向学生传授科学知识,同时还要结合学科特点对学生进行思想品德教育。只有这样,才能达到最终的教     

上好信息技术优质课应注意的几个问题

关于一堂好课的标准,专家们众说纷纭。《走向发展性课程评价》关于“一堂好课的标准”指出,一堂好课应该能出色地完成教学目标;能科学合理地安排教学内容;能灵活运用学生主动学习的教学策略与方法;教师本身应具有良好的教学基本功。同时,好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观。     

高职生职业运动技能评价研究

高职院校学生职业运动技能评价的价值在于体现职业性、社会性,突出健身性、人文性.评价原则主要体现为科学性、导向性、可操作性、发展性.评价内容包括职业运动知识、职业运动技能、职业道德情感三个方面,关注过程评价.     

课堂教学要在创新中求平衡——谈“一节好的历史课”标准

对课堂教学评价标准的界定,仁者见仁、智者见智。不少中学教师为了追求“好课”往往在打破常规上做文章,创新教学以求打造个性化课堂。一般而言,从课堂教学的要素考虑,评判一堂好课要有“五性”：科学性（教学目标）、精确性（教学内容）、严谨性（教学环节）、灵活性（教学方法）、高效性（教学结果）。     

对语文课堂的好课观研究

所谓一节好课,不同的人标准不同,答案多种多样。通常一节语文课后,人们对于课堂教学通常会发表不同意见,有些人认为好课应该能激发学生的学习兴趣,另外一部分人则认为课堂教学上学生可以各抒己见便可称为一堂好课,整体来说,对于一堂好课目前还缺乏有效的评价标准。本文将对语文课堂的好课观进行研究。     

重建新的课堂教学评价标准

课堂教学是中小学教育的基本组织形式,是实施新课程的基本途径。课堂教学改革的质量如何,不仅关系到课程改革的成败,而且直接影响学生的发展。因此,什么样的课是一堂好课,如何评价新课程背景下的课堂教学,已经成为摆在我们面前的一个重要课题;以新课程的教学观和评价观为指导,重建新课程的课堂教学评价标准,已经成为深化基础教育课程改革实验工作的一个紧迫任务。根据新的课程理念,总结实验教师实施新课程创造出来的新经验,从发展性评价的角度出发,来分析新课程的一堂好课的标准,应该具有以下基本特征:第一,教学目标是课堂教学的灵魂。课堂…     

也谈一堂好课的基本特点

本文介绍了从名师们的示范课中总结出的一堂物理好课所共同具有的基本特点,即“润物无声”的科学方法和“智慧理性”的人文关怀.强调物理课堂教学需要的是充满高度人文关怀的科学精神,指出一堂物理好课是理性的科学方法和感性的人文关怀的有机融合,并让学生感悟到学习物理的意义所在.     

漫谈数学优质课的标准

数学优质课的标准除了具备一般意义上一堂好课的教学要求之外 ,应体现数学学科评价的特点 ,突出 3个方面的内容 :一、遵循教学规律 ,体现现代教学思想 ;二、追求教学个性 ,创造性地进行教学 ;三、善于诱导和启发 ,努力实现“三高” .     

漫谈数学优质课的标准

数学优质课的标准除了具备一般意义上一堂好课的教学要求之外，应体现数学学科评价的特点，突出3个方面的内客：一、遵循教学规律，体现现代教学思想；二、追求教学个性，创造性地进行教学；三、善于诱导和启发，努力实现“三高”。     

课程改革视野中的“好课观”

在基础教育新一轮课程改革中，“什么是符合课程改革理念的好的课堂教学”是广大教师最为关注的。课程改革视野中好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一。建构性是好课在科学规律上的体现；生成性是好课在教学展开过程中的基本要求；多元性是好课判断中的一个重要标准。从教学过程“结构要素”讲，好课的具体标准应包括：（1）教学目标要指向全体学生素质的全面发展（目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有其发…     

发展性评价视野中一堂好课的标准浅析

课程改革的关键在于课程实施,课堂教学质量的高低是课程实施实际效益的直观评判,而一堂好课除了受制于经验理性之外,更重要的是受评价标准的规约和牵引。因此,把一堂好课的评判标准放在发展性评价视野中进行审视是课堂教学评价改革的应有之意。     

新课改下政治课堂教学评价的案例研究

当我们使用一些评价量表对政治课进行评价时，就会发现量表大多反映的是一堂好课的共性评价要求，比如：三维教学目标明晰且合理、教学重点突出、教学难点有效突破、教学方法手段得当、学生学习积极主动、课堂氛围民主和谐……等等，显然这些我们十分熟悉的反映课改新理念的评价要求，难以反映政治课的学科特色，因此，对政治课做出评价时，既要考虑一堂好课的共性要求，更要增加一些体现学科特点的特别标准。笔者希望通过理论的阐述和教学案例的解析，来阐释一节好的政治课应该在以下三方面凸显出本学科的特色。[第一段]     

西部地区中小学教师课堂教学评价标准调查

通过对中国西部地区162名中小学教师对评价一堂好课标准的问卷调查,结果表明:新课程倡导的教学理念得到部分体现;教师理想的评价标准和现实的评价标准之间存在差距;一堂课的评价标准具有一定的结构,指向善于讲解、设计环境、调动学生、运用手段、选择目标五个维度,学段、学科、性别、年龄对教师的评课标准不存在显著影响。     

浅谈快乐教学在课堂中的运用

作为新时期的教师,上好课是一种能力的体现。德国体育教学法专家海克尔得出的一堂好课的标准是：一是出汗,二是笑。简短的三个字,包含了丰富的内涵。海克尔认为,体育课不仅仅是学生学习技能、锻炼身体的课程,也应该是学生心理得到健康发展的课程。