网络环境下大学英语自主学习监控策略初探

随着《大学英语课程教学要求》的颁布和大学英语教学改革在全国铺开,网络环境下大学英语的自主学习已经成为一种趋势。如何切实保证网络环境下大学英语自主学习的有效性,也随之提上了日程。本文对网络环境下大学英语自主学习的监控策略进行初步的探索,以期提高学生自主学习的质量和学习效率。     

网络环境下大学英语自主学习探究

网络技术的发展使大学英语学习方式发生了根本性的变革。然而目前网络环境下的自主学习在实践中出现了一些问题,文章就目前网络环境下英语自主学习中出现的问题进行了分析,从学习观念、学习进程的监控与评价、学习内容与网络资源建设等方面提出了改进网络英语自主学习的可行性建议,旨在进一步深化大学英语教改,提高大学英语自主学习效果。     

基于计算机网络辅助教学的大学英语写作自主学习模式构建研究

本文研究如何基于计算机网络辅助教学构建大学英语写作自主学习模式。笔者首先分析了大学英语写作教学中的不足,探讨了网络环境中的自主学习特点和优势,研究了网络环境下英语写作自主学习模式的具体实施。笔者通过对比研究,讨论了基于计算机网络辅助教学的教学效果,发现基于计算机网络辅助教学的大学英语写作自主学习模式能够有效的提升教学效果。     

网络环境下大学生英语自主学习主要障碍及其原因

多媒体及网络环境下的大学英语自主学习正在成为自主学习研究的新趋势。本文基于对内蒙古自治区五所大学的问卷调查,分析了目前内蒙古自治区的网络环境下大学生英语自主学习的现状,然后阐述了网络环境下英语自主学习的特点并根据现状提出自主学习的障碍,针对提出的障碍进行了具体的原因分析,旨在为能够提高学生英语自主学习的效率提供一些依据。     

基于网络环境的大学生英语自主学习现状分析

以计算机和网络为核心的现代信息技术正影响和改变着我们的学校教育,如何在网络环境下进行大学英语自主学习是当今教育研究的一个重要主题。通过对江汉大学非英语专业大学生进行“网络环境下大学英语自主学习现状”的调查．分析了目前大学生自主学习的状况,发现在网络环境下英语学习风格与策略都将发生很大的变化,大学英语的教学模式和师生的角色需要转变,学生的自主意识和自主能力更需要提高和加强。     

基于网络的大学英语自主学习模式探索与实践

探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力是大学英语教学改革的核心。网络环境下,大学英语自主学习将改变传统的大学英语学习方式,提高大学英语教与学的效果。本文在国内外自主学习研究成果的基础上,结合贵州大学开展的大学英语自主学习,提出了基于网络的大学英语自主学习新模式并在教学活动中进行了实践。实践结果表明,这一模式能有效激发学生的学习积极性,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。     

网络环境下大学生英语自主学习能力培养研究

多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学改革中的重要课题,决定着大学英语改革的成败。本文基于自主学习理论,分析了网络环境下大学生英语自主学习现状,提出了大学生英语自主学习能力培养途径。     

非英语专业大学生英语自主学习能力的培养——以地方本科院校为例

多媒体网络打破了大学英语传统、单一的教学模式。在多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学发展的必然趋势。调查结果表明地方本科院校非英语专业学生利用多媒体网络进行英语自主学习意识淡薄、自主学习能力不强。以英语自主学习理论为基础,分析了多媒体网络对培养非英语专业大学生英语自主学习的必要性,并提出网络环境下培养学生英语自主学习的具体建议。     

多媒体网络环境下大学英语自主学习能力构建研究

随着现代信息技术在大学英语教学各个环节的渗透,网络多媒体环境下大学英语自主学习能力成为教师、学生和教学管理部门三方关注的焦点。如何培养和提高大学生的英语自主学习能力,完善对学生自主学习过程的监控、管理和评价体系是当前大学英语教学的一项重要课题。本文分析了目前我国大学英语教学模式的突出弊端及原因并提出了多媒体网络环境下提升大学生英语自主学习能力的途径。     

大学英语网络自主学习监控策略研究

网络环境下的大学英语自主学习监控是指为了提高学习效果、达到学习目的、培养学习能力,对学习活动进行的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的整个过程。通过分析多媒体网络环境下英语自主学习监控的现状,探讨了英语自主学习监控的目标、类型及原则,提出了多媒体网络环境下英语自主学习监控的策略。     

大学英语自主学习者听说自我效能感的培养策略

听说能力培养是大学英语课程教学要求的主要目标,是大学英语网络自主学习的重要构成,而自我效能感与自主学习密不可分。在大学英语网络自主学习环境下,通过构建基于任务的合作型听说学习模式等途径来培养和增强大学英语网络自主学习者的听说自我效能感,对于提高大学英语网络自主学习者的听说能力、实现大学英语新的教学改革的目标,有着重要的作用和意义。     

信息时代下提高大学生英语自主学习能力的策略

自主学习作为一种新的教学理念,已经成为大学英语改革的主流思想。本文在探讨大学生英语自主学习现状的基础上,提出了在网络环境下提高英语自主学习能力的措施,以期更好地促进大学英语教学。     

自主学习环境下英语教师电脑技能的自我发展

自2004年教育部在全国180所高校开展大学英语教学改革试点以来,自主学习的模式越来越得到全国各个高校的重视。自主学习环境是以电脑和网络为主要工具进行英语学习的场所。由于大部分英语教师电脑技能不足,因此这种环境对他们提出了严峻的挑战。本文拟从三个方面探讨自主学习环境下英语教师电脑技能自我提高的相关策略。     

网络环境下大学英语自主学习的效果分析

本文以江西一所师范大学二年级非英语专业学生共100人为研究对象,调查学生在网络环境下大学英语自主学习活动的效果及网络资源利用情况。通过问卷调查的方式,结果显示：（1）学生普遍接受网络环境下大学英语自主学习这一新模式;（2）但是学生感觉到自主学习能力不足,意愿和动力不强,自主学习的效果也不理想。     

基于Moodle平台构建大学英语自主学习模式的应用实例

伴随着大学英语不断改革的热潮,利用现代教育技术提高英语教学水平,大学英语教学采用基于计算机网络的自主学习模式已是势在必行,网络教学管理软件Moodle平台为构建网络环境下的大学英语自主学习模式提供了新的工具和手段。本文研究了一个基于Moodle平台构建新型的大学英语自主学习模式的应用实例。     

论教师对大学生英语网络自主学习的监管

网络环境下自主学习是一种新的学习方式。全文阐述了网络自主学习在大学英语教学中的优势,分析了网络自主学习使用初期普遍出现的问题,并探讨了教师对网络环境下大学英语自主学习实施监控和管理的措施。     

自主学习环境下英语教师电脑技能的自我发展构

自2004年教育部在全国180所高校开展大学英语教学改革试点以来,自主学习的模式越来越得到全国各个高校的重视.自主学习环境是以电脑和网络为主要工具进行英语学习的场所.由于大部分英语教师电脑技能不足,因此这种环境对他们提出了严峻的挑战.本文拟从三个方面探讨自主学习环境下英语教师电脑技能自我提高的相关策略.     

探析大学英语网络自主学习模式的有效性

网络环境下的大学英语自主学习已经成为大学英语教学的新趋势。在此教学模式下,学生自主学习的有效性的下降也逐渐显露出来。该文从大学英语网络自主学习的界定和特点出发,分析了学习有效性下降的原因,阐述了提高有效性的两个途径,即提高学生的自我效能感以及资源型网站自主学习模式的创建,最后提出了此模式下教师还应注意的问题。     

探析大学英语网络自主学习模式的有效性

网络环境下的大学英语自主学习已经成为大学英语教学的新趋势。在此教学模式下,学生自主学习的有效性的下降也逐渐显露出来。该文从大学英语网络自主学习的界定和特点出发,分析了学习有效性下降的原因,阐述了提高有效性的两个途径,即提高学生的自我效能感以及资源型网站自主学习模式的创建,最后提出了此模式下教师还应注意的问题。     

基于元认知理论的大学英语网络自主学习探讨

本文以元认知理论和自主学习理论为基础,以计算机网络环境下学习英语的大学生为研究对象,对元认知和大学生英语网络自主学习的几个要素进行了研究。探讨在新的教学模式中,元认知理论对大学英语网络教学的作用及大学生元认知能力的培养等问题,以促进元认知理论在大学英语网络教学中的作用,提高大学生通过网络自主学习英语的能力。