老河口市"留守学生"教育管理面临的困难及对策

在考察了湖北省老河口市教育系统“留守学生”教育管理情况的基础上．着重总结了该市教育系统关爱“留守学生”的基本经验，分析了“留守学生”教育与社会管理面临的困难．提出了加大财政对农村基础教育投入力度，积极筹建寄宿制中小学，多方协作，共同营造关爱“留守学生”的社会氛围，动员“五老”组建辅导站，建立与“留守学生”父母信息联系机制等对策。     

农村"留守儿童"问题探析

“留守儿童”是我国农村社会转型期出现的一个特殊的社会群体．因“留守儿童”在我国绝大多数农村地区都有存在,其范围广、影响大、形成因素复杂、解决难度大等现实境况,越来越引起了社会各界的关注．发生在“留守儿童”群体中的各类问题突出,因“问题”而带来的影响不仅关乎“留守儿童”的正常学习、生活和健康成长,而且关乎家庭、学校和社会的健康发展与稳定,关乎国家的前途与命运。采取切实可行的措施,促进“留守儿童”的健康成长,是不容忽略的关注视角和现实课题．     

“留守学生”德育工作的思考与实践

经济欠发达地区“留守学生”的教育问题已成为困扰家长、老师、学校的普遍问题,正日益引起社会的关注。本文就“留守学生”的生存现状、心理感受、思想行为表现等方面作了调查与剖析,结合本校实际,就如何加强与改进留守学生的管理与思想教育试着提出几条方法与措施。     

关注农村留守儿童的隔代教养

农村留守儿童是来成年人中新出现的一个特殊的弱势群体。这个群体人数众多，分布面广．面临着安全、健康，教育及心理健全等诸多问题，既涉及这些儿童的权益保护．也关系到亿万个家庭的幸福．并关系到社会的安定和谐。农村留守儿童教养问题．正在引起社会有关方面的关注。     

农村“留守学生”教育问题的实证研究——以徐州农村“留守学生”情况为例

随着农村剩余劳动力的大批转移,农村“留守学生”教育问题成为社会必须关注的一个突出问题。调查表明,农村“留守学生”的基本情况主要表现为人数多、比重大、成绩差与心理行为不够健康等,其直接原因主要在于家庭教育存在严重缺陷,社会生活环境欠佳,学校未能弥补家庭教育的不足并帮助学生有效抵御社会消极因素的影响。解决农村“留守学生”的教育问题既是教育界的重要课题,也是全社会义不容辞的重要职责,必须引起全社会各方面的高度关注。     

关注"三农",解决好农村留守儿童的教育问题

近年来,人们对“三农”问题给予了高度的关注。然而我们在关注“三农”本身的同时,还要关注由此而衍生的农村留守儿童的教育问题。要站在解决“三农”问题的高度,加大户籍制度改革力度,让留守儿童享有平等受教育的权利。落实支农政策,改善农村中小学的办学条件,加强对留守儿童的教育与管理。努力改变家长的外出务工和教育沟通方式,强化家庭对留守儿童教育的作用。加大宣传力度,建立和完善农村社区教育和监护体系,形成全社会对留守儿童的教育齐抓共管的格局。从法律上、制度上整体地把这一问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决,做到标本兼治,彻底解决留守儿童教育的问题。     

家校社协同视域下农村留守儿童的家庭教育困境与出路

《家庭教育促进法》实施后农村留守儿童的家庭教育问题成为备受关注的社会问题。根据社会生态系统理论，留守儿童的家庭教育问题既与家庭内部因素有关，也与学校和社会层面因素有关。基于家校社协同视域的剖析发现，留守儿童家庭教育面临着“教育主体缺位、责任意识不强，教育观念陈旧、方式方法欠妥，教育环境堪忧、默化作用不强，隔代教育弊端多、替代作用不明显”“家校合作较少、家校沟通欠佳、心理健康教育和德育薄弱”“城乡教育资源不均衡、社会支持系统不健全”等多重困境。对此，家庭应明确教育责任、更新教育观念、改善教育环境、优化隔代教育；学校应加强家校合作与沟通，优化心理健康教育与德育；社会应优化城乡教育资源配置，发挥社区教育协同作用，助推家庭教育和留守儿童发展。     

“留守学生”德育工作的思考与实践

经济欠发达地区“留守学生”的教育问题已成为困扰家长、老师、学校的普遍问题，正日益引起社会的关注。本文就“留守学生”的生存现状、心理感受、思想行为表现等方面作了调查与剖析，结合本校实际，就如何加强与改进留守学生的管理与思想教育试着提出几夸方法与措施。     

农村“留守儿童”的成长障碍及矫治

“留守儿童”问题越来越引起政府的重视和媒体及全社会的关注。影响农村“留守儿童”成长的主要障碍主要来自城乡二元户籍制度、社会文化建设滞后、素质教育异化、隔代教育的误区、青少年心灵需求的缺乏等。本文试从学校、社会及家庭等方面探讨如何引导“留守儿童”健康成长。     

农村职校“留守学生”的现状及应对策略

“留守学生”是多年来农村学校的一个常见群体。据调查,农村职校的“留守学生”占学生总数的比例较大。由于父母长期在外务工或经商,使得“留守学生”缺乏应有的关爱和教育,有的在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的偏差。究其原因,主要是家庭教育缺失,学校教育措施不力,社会关注不够等。笔者认为,加强中职学校“留守学生”教育的基本对策是家庭、学校、社会必须共同承担责任,齐抓共管。     

农村“留守儿童”存在的问题及教育对策

由于家庭亲情缺失、教育管理缺位等原因,“留守儿童”在身心成长过程中存在人际交往、行为规范等多方面的问题。虽然政府对农村薄弱教育持续加大师资投入,但在基础教育十分薄弱的农村地区,相当比例的“留守儿童”给教育带来新的挑战。对此,要从根本上解决“留守儿童”的教育问题,需要家庭、学校、社会之间的协调合作,从师资队伍、家庭教育、社会情况等多方位客观地分析“留守儿童”存在的问题及其成因,梳理“留守儿童”教育存在的各种现实问题,加以关注并积极寻求改进策略,探索一套行之有效教育对策。     

农村留守学生的心理健康问题及策略

留守学生的心理健康问题正逐渐成为严重的社会问题。亲情的缺失、家庭教育的缺失、家庭监管不力和社会环境的不良影响是产生留守学生心理健康问题的主要原因。在以学校心理健康教育为主导的前提下,家庭与之配合,社会给予关注,三方形成合力是解决留守学生心理问题的主要措施。     

浅析农村留守学生的现状、成因及其对策

留守学生问题是人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题。在今后相当长时间里,这个群体还将继续扩大。留守学生的教育和保护问题应该摆在党和政府的重要议事日程,引起全社会的关注。该文分析了留守学生的现状,探讨了问题的成因,并从社会、学校、家庭等几个方面提出了几点对策。     

对忽视型家庭教养方式的留守儿童的教育探讨——由三个案例分析谈起

当前,留守儿童的教育问题已经引起了社会的关注和重视,但是并不是所有的留守儿童都是问题儿童,留守儿童当中也有许多积极乐观、品学兼优的学生.真正难以管教且不容忽视的,是那些在忽视型家庭教养方式下长大的留守儿童.本文通过案例,分析了在忽视型家庭教养方式下长大的留守儿童的特点及其产生的原因,并从家庭、学校和社会三个方面探讨了应对这类留守儿童的教育方法.     

对“留守学生“教育管理的思考

随着我国社会社会经济的快速发展,越来越多的青壮年离开家乡做生意或打工赚钱,外出做生意或务工的家长考虑如何赚钱,摆脱家庭贫困,尽快步入小康生活,这是好事。而在他们的身后,一个个“空巢”家庭和随之而来的留守子女教育问题不仅引发诸多家庭危机,而且已成为社会焦点。“留守学生”由于缺乏家庭教育和管理,他们有的精神忧郁,沉默寡言;有的放荡不羁,惹是生非。对留守孩子的教育问题,已经成为学校教育中的一大瓶颈,因此,对“留守学生”的教育问题值得我们思考。一、对“留守学生”的存在问题的分析1.性格缺陷。良好的家庭教育氛围,有利于培…     

留守儿童情感生活的现状及对策探证——以湖南道县英豪学校为例

伴随着中国社会的城市化,留守儿童作为一个新生的社会问题开始凸现,并引起了社会各界的广泛关注。许多留守儿童与父母长期分开生活后,因为和父母情感沟通不方便,其情感需求无法得到满足,严重的甚或导致亲子关系缺失,进而形成不良性格,产生留守问题。针对此状况,教师应该用爱弥补留守儿童亲情缺失,重视学生的心理咨询与辅导,充分发挥集体的力量,铺设沟通亲情的桥梁,以建立良好的学校、家长沟通机制,使留守儿童在“学校、家庭、社会”的立体教育体系中得到健康的发展。     

寄读制学校应加强留守儿童的“三自”培养

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。本刊第3期刊发了关于留守儿童的专题报道（2011希望：让留守的笑脸更灿烂》,引起社会各界极大的反响和广泛关注,读者纷纷来信称赞：关爱留守儿童的“重庆模式”值得推广!“4＋1”培养新模式,将留守儿童教育的主阵地由学校“小家庭”延伸到社会“大家庭”,教育内容从学习知识延伸到政治恩想、心理情感、行为养成、人格品质、体质健康等全方位培养．学校功能由教育教学延伸到为学生学习、生活、健康、安全等提供一体化服务,实现了留守儿童培养理论和实践上的创新．为破解当前留守儿童教育培养难题、深化农村教育改革提供了全新的思路和有益的借鉴。     

浅议“留守学生”心理问题及教育对策

在我国社会快速转型和城市化过程中．随着人口迁移流动的日益频繁，“留守儿童”队伍在逐渐壮大，农村中小学里的“留守学生”在逐年增加。“留守学生”由于缺少应有的关爱和教育，权益得不到及时保护．心理问题日益增多，已经成为学校、家庭、社会的一个教育管理难题。[第一段]     

农村留守儿童安全问题研究

近年来,农村留守儿童存在的教育问题、心理问题、健康问题、安全问题等引起了我国党和政府以及社会各界的广泛关注,成为今年“两会”期间许多全国人大代表和政协委员关注的一个焦点。农村留守儿童种种问题的解决已到了刻不容缓的地步。本文试图通过对农村留守儿童安全问题的现状及成因的分析,从家庭、学校、政府和社会四个层面提出解决农村留守儿童安全问题的对策。     

利用信息技术拓宽留守儿童教育空间

近几年“留守儿童”这一术语引起了社会的特别关注。据全国妇联一项统计,我国有5600万“留守儿童”,其中小学生约2300万,其中大约40％的属于双亲外出型“留守儿童”。学生中“留守儿童”大多数变成学困生、后进生。“留守儿童”问题已经引起全社会的高度关注。