《宁波大学学报（教育科学版）》20

目前在教育实践中对教学领导力的认识还存在理念不清、内涵不明的情况。通过对以美、英为主的国外教学领导力研究文献梳理,从教学领导力内涵建构与演进角度深入认识其内在机理,厘清其将目标从单一的校长个体中解放开来,逐渐关注到不同层级领导者在教学领导力中的聚合作用,强调教学领导力的监督功能和教学领导力中不同因素、人员之间交互作用的聚合价值。基于对教学领导力内涵和概念框架的理解,梳理其对校长发展与教师、学生、课程改革实践建构的价值,提出教学领导力的实施与发展取向,有助于人们全面客观地看待教育的发展和实践方向,助力于中国的教育教学变革。     

《宁波大学学报》（教育科学版）2004年总目次

第1期 .博士论坛教师研究 试论高校教师自我专业意识的培养 ······························……周艳张峰(l) 教师被发现之后···························……何敏(4) 教师多元角色的矛盾冲突与现实转换……范蔚(7) .教学论 走向审美认识论的教学过程观······……李业才(11) 规范与表述:对教学论研究对象的认识············…… ..............................……沈小赔赵永勤(14) .教育理论 “圣人”、“真人”、“超人”和“无人”……张凤(20) .学术综述 …     

《宁波大学学报》（教育科学版）2006年总目次

第1期●博士论坛现代课程知识的流变:价值观的视野……龙宝新(1)新课改应树立辩证的课程观………………樊华强(6)●教育心理学顿悟与顿悟问题研究……………张奇,王霞(10)2 l世纪初国际运动心理学的研究现状与发展趋势李佑发,魏高峡,陆亨伯(14)…………………………学生的习得性失助感及其矫正策略……翁世华(19)●高等教育职业决策困难研究新进展及对我国职业指导教育的启示…………………………………于泳红,汪航(23)德国研究型大学成功经验探析…………吴根洲(25)需求驱动与高职教育专业建设…………方向前(29)●教育研究从教育的外部性…     

《宁波大学学报》（教育科学版）2003年总目次

第 1期●教育心理学第二语言习得两种基本研究范式评述王永德 (1 )……近 2 0年来中国的自我研究回顾…杨秀君　任国华 (5 )初中生自我价值感、应对方式及关系研究王柳生等 (1 0 )……………………………………………………智力落后者的记忆的信息加工研究魏勇刚　李　红 (1 5 )…………………………………………………心理测验应用中的几个问题姜立利　周家骥 (1 8)…儿童人际冲突解决研究刍议孙晓玲等 (2 1 )…………●教育史杜威教育主体观及其启示顾红亮　周　屹 (2 5 )……墨子教育思想的独创性探析王林海 (2 9)……………●高等教育与…     

《宁波大学学报》（教育科学版）2008年总目次

主编寄语教育科学研究的重要园地——纪念《宁波大学学报》(教育科学版)改版10周年…………………………………………………杨心德(1.1)专家特稿世界近现代课程变革历程及我国当代课程改革方向与课题………………………………………………钟启泉(4.1)课程与教学论从实体到过程:     

《宁波大学学报》（教育科学版）2005年总目次

第1期●博士论坛两种心理学话语形态的分野………………周宁(1)关于体育活动与人的心理健康之间关系的探讨唐征宇(6)………………………………………………专长研究视野下的智能观……郝宁吴庆麟(10)●教育心理学教育心理学内容体系发展演变及构建探析李宝峰王翠萍(15)…………………………………………阅读领域中的附加问题研究…李锋盈李伟健(19)国外积极情绪“拓延—建构”理论及其对教育的启示……………………马颖李雯雯刘电芝(23)●教育史论中西传统法律教育历史命运与地位的差异性及其影响…………………………………………马渭源(27…     

《宁波大学学报》（教育科学版）2020年稿约

《宁波大学学报》(教育科学版)创办于1979年,双月刊,逢单月10日面向国内外公开出版,发行刊号为:ISSN 1008-0627(国际);CN33-1214/G4(国内),现为全国高校社科优秀期刊。作为综合性教育类学术期刊,本刊以“前沿、探新”为特色,注重学术创新、关注教育热点,刊登教育史、教育理论、高等教育学、教育管理和技术、职业和成人教育、课程教学论、基础教育、学前教育和教育心理学等方面的研究文章。本刊不收版面费,坚持优稿优酬、优稿快编。     

‘Education is as important for me as water is to sustaining life’: perspectives on the higher education of women in Afghanistan

Progress in education in Afghanistan since the fall of the Taliban has been described as ‘fragile, limited in reach, depth and uncertainty of sustainability' [UNICEF. 2013 UNICEF. 2013. Annual Report – Afghanistan. United Nations International Children's Emergency Fund. http://www.unicef.org/about/annualreport/files/Afghanistan_COAR_2013.pdf. [Google Scholar]. Basic Education and Gender Equality: Afghanistan. United Nations International Children's Emergency Fund. http://www.unicef.org/afghanistan/education_2206.htm]. This is particularly true for Afghan women participating in higher education, within a culture that remains resistant to women's education. This article documents the views and attitudes of Afghan women who have sought to gain a higher education, within a context where only 5% of the Afghan population attends university, and less than 20% of university students are female [The World Bank. 2013. World Development Indicators: Poverty Headcount Ratio at National Poverty Lines. The World Bank Group. http://data.worldbank.org/country/afghanistan]. It is an attempt to listen to the voices of Afghan women to ascertain what they see as the best ways to improve their educational outcomes. Findings illustrate that while progress has been made in enabling a small percentage of women to pursue higher education, there are still significant and enduring obstacles for Afghan women seeking such a path.     

台湾高等职业技术教育研究及启示

台湾地区高等职业技术教育的发展对大陆高等职业技术教育具有借鉴和启示意义。通过对台湾地区高等职业技术教育的基本现状、独特之处、当前面临的挑战及未来发展趋势进行研究,可以有效提出对大陆高等职业技术教育发展的政策与建议。     

Higher education and women’s empowerment in Pakistan

This paper summarises the findings of a 2005 doctoral study by Malik which explored to what extent participation in higher education offers empowerment to women in Pakistan. A survey instrument was used to question female faculty members and female students from 10 public universities in Pakistan; 1290 students and 290 faculty members responded. Subsequently, semi‐structured interviews were held with 10 faculty members and 10 students. Respondents highlighted economic independence and an increased standing within family and society as the main benefits of higher education participation. A major finding is that participation in higher education enables women to impact on a number of discriminatory practices simultaneously and thereby effect change for the better. The main recommendation is that future educational strategies be developed with the aim of further promoting gender equality in all areas of education in Pakistan, but particularly with the aim of increasing female students’ participation in higher education.     

芬兰高等教育中的性别不平等问题

文章通过分析芬兰社会中教育和性别的关系．揭示出诸多对女性发展的限制因素。高等教育中学科的性别隔离、女性的弱势地位以及男性为主导的文化氛围,这些方面都说明芬兰女性在高等教育中依然受到众多不公正的待遇。     

台湾地区高等职业技术教育体系初探

高等职业技术教育是台湾地区高等教育体系中非常重要的组成部分。随着经济发展和科技进步,台湾地区高等职业技术教育已形成了结构完善、层次多样的人才培养体系。了解我国台湾地区高等职业技术教育的发展状况和特点,对于推进祖国大陆高等职业技术教育体制创新具有一定的借鉴意义。     

全球化对台湾高教政策的影响以及因应策略

全球化经济体系带来巨额经济利益,但获取此种利益的前提是国际竞争力,致使许多国家必须藉由高等教育以提升人力资本的水平,进而强化自身的国际竞争力。此种关连性显示,高等教育扩张往往受到上述全球化价值观的影响,由于全球化体系着重于新自由主义的思维,其核心价值是私人企业的竞争与效能,因此正当化资本介入高等教育的行为,所以将产生高等教育私有化的现象。尽管全球化带来可观的经济利益,但是强势文化亦能伴随此一体系入侵输入国家,此种入侵将贬抑输入国家的母文化之地位,进而危及其国民的国家认同,此种现象促使这类国家采取在地化的手段,以保存与发展自身文化的方式,来化解上述政治危机。基于上述关连性,本研究将探讨全球化对台湾高等教育发展的影响。     

21世纪初台湾高等教育改革述评

21世纪初,台湾高等教育面临着十大问题。台湾当局采取了一系列对策。首先是出台了“大学教育政策白皮书”草案,这是台湾当前和今后一个时期高等教育改革的行动指南和法规依据。从2000年开始,台湾高等教育进行了一系列改革,包括：成立大学系统、废除联考制、实施“高等教育回流体系方案”、逐步放开对大陆的高等教育政策等。