如何制订高中体育教学中的单元计划

笔者从单元教学计划制订的依据、单元教学计划应具备的基本元素、制订单元教学计划的步骤与方法等方面谈谈自己的体会,希望对同行有所帮助,不当之处,敬请指导。     

体育单元教学计划的设计与使用

为了保证体育《课程标准》的有效实施，中小学在体育教学过程中，需要制订明确的体育教学水平计划、单元教学计划与学时教学计划，来指导体育课堂教学，其中符合课标精神的体育单元教学计划，对指导体育课堂教学显得尤其重要。虽然提供现成的教学计划，不利于基层体育教师创造性的发挥，但目前中小学体育教师的素质，还未能达到《课程标准》要求的高度。所以，各学校有必要集教研指导部门，学科骨干和一线教师等多方力量，制订出具有学校特色的、符合课标精神的体育单元教学计划，有利于体育教师将课标精神渗透在教学过程之中。     

试谈新课标下体育课程单元设计

<正>体育新课标构建了五个领域、三个层次递进的目标管理体系,提倡以围绕目标组合内容的教学单元来组织教学,传统的单元教学计划在体育新课程背景下难以适应体育课程教学水平,所以新课标下的单元教学计划需要相应的改革与充实新的内容,才能更好地体现体育课程教学水平。那么如何制订单元教学计划和组织实施教学,就成为当前课改急需探究和解决的问题。     

小学体育单元教学计划的制订和有效实施

<正>广大体育教师每个学期初都要制订体育教学工作计划、单元教学计划等,既是对该水平教材整体理解与把握的需要,又为体育教师制订课时计划提供了更加科学的依据。其中体育单元教学计划,对指导体育课堂教学显得更为重要。人教版《体育》指出:"单元体育教学工作计划是保证体育课达到教育教学目标,对学期体育教学工作计划的深化和具     

新课标下体育与健康课程教学单元构建的探索

教学单元是由若干课时在一个相对集中的时期内，把一定的教学内容进行组合而制订的教学计划。教学单元是人们有意识的构建的，它对体育教学改革起了很大的推进作用。在教学过程中，教学单元的存在有着不同的前提和依据，尤其是目前《体育与健康课程标准》（以下简称为《标准》）的实施，对教学单元的构建又提出了新的要求：目标组合内容的教学单元来组织教学。面对新的教学形势，笔者在实际的教学过程中对教学单元的构建进行了一系列探索与尝试，经过数年的实践与研究有了自己的观点，现阐述如下，请专家、同仁多多指教。     

点菜模式注解体育单元教学计划的制订

现行课程标准对目标提出了具体要求,但对内容与方法只提出了一个大概的范围,为了更好地组织教学掌握技能,制订科学合理的体育单元教学计划是摆在体育教师面前的重任,在现在课程标准的统领下,结合理论与实践,通过大众熟知的点菜模式,进行图表与对比分析,注解体育单元教学计划的制订流程与策略,为优化体育课堂而努力。     

新课程背景下单元教学计划的制定与实施

单元教学计划是课时教学计划的初步设计，是水平教学计划的细化与分解，是课程总目标的基本单位，在体育教学中起着承上启下的重要作用。本文依据新课程理念和专家教授对相关问题的阐释，结合自己的教学实践经验，谈谈在单元教学计划的制定与实施方面的认识，希望能有机会得到同仁的批评与指正。     

贯彻新课标构建新"单元"--如何制订新课标的单元教学计划

新的小学体育课程标准与以往教学大纲相比,它的一个显著变化就是只设定了教学目标,而没有规定具体的教学内容。它给我们教师在选择教材和制订教学计划时留下了宽泛的空间,同时又给我们提出了新的问题和思考。如何根据新课标的精神制订单元教学计划,从操作层面上解决一些实际问题,这是广大一线教师迫切需要解决的问题。本文只想就怎样根据新课标的精神制订好“单元教学计划”与同仁们作一些切磋和商讨。一、单元与单元教学的概念何谓“单元”。专家认为,单元是课的上位概念,即单元是由课组成的,若干节体育课组成了一个教学单元。目前我国普遍…     

大学单元体育教学模式探析

体育教学改革，涉及到教学指导思想、课程设计、教学内容和教学改进等多层次、多系统的问题，作为中间层次的体育教学过程，在整个教学体系中起着1个重要的载体作用，也是1个关键的环节。为此，本文就体育教学过程这一环节，对高校体育教学，进行了单元体育教学模式的探究。单元体育教学模式：指在一段时间内，把体育运动的某1项教材作为1个单元，探照单元教学计划进行教学的一种模式。     

出水蜻蜓才点荷——投掷轻物单元式说课设计之心得

<正>众所周知,教学单元是由若干课时在相对集中的时间内把一定教学内容进行组合而制订的教学计划,其设计是水平教学计划的细化和分解,是课程目标的基本单位,在体育教学中起着承上启下的重要作用。在本次比赛中,笔者以(水平二)四年级投掷轻物作为选择教材的依据,并以单元中的第三课时(上     

论年轻体育教师单元教学计划编写技能的培养

体育教学工作计划的研制,是科学、合理地完成体育教学目标的教学研究过程。在这一研究工作的过程中,单元教学计划在体育教学"四大计划"(水平教学计划、学年教学计划、学期教学计划和课时教学计划)中发挥着承上启下作用。因此,编写好单元教学计划就显得尤为重要。那     

注重单元整体设计提高课堂教学实效

单元是课的上位概念，即若干节课组成一个教学单元。体育课的教学单元具有相对的独立性、整体性、连续性和阶段性。在高中体育模块教学中，一般以不同运动技能（课题）为依据划分若干个单元，它们之间可以是递进的关系也可以是并列的关系。单元教学计划是模块教学计划的深化和具体化，保证了各运动技能教学有目的、有步骤、系统地进行，也是教师制定课时计划的依据。     

论体育教学计划的制订

在制订教学计划中如何处理好教学内容之间的搭配、教学单元的衔接等各种关系，将直接影响教学的质量和效果。对制订体育教学计划的科学性、教育性和艺术性进行了阐述，认为科学性是基础，教育性是本质，而艺术性是进行科学性教育的有效方法，三之间存在着内在联系。     

对新课程背景下体育与健康课的教学单元设计的探讨

《体育（1-6年级）体育与健康（7—12年级）课程标准》（以下称《课程标准》）通过4年的实验已全面实施。实施过程中一线教师面临的首要问题是制定操作性强的《课程标准实施方案》以保证课程目标的实现。目前许多教师进行了多种尝试和探索，如我们是通过制定三级实施方案的有效探索，即制定水平教学计划、单元教学计划和课时教学计划的做法来反映达成课程目标的全过程。即水平教学是通过若干个教学单元构成的，一个完整的教学单元由若干个连续的课时教学组成，课时教学是某一单元教学的片断。     

谈教学单元的设计

大家知道,教学是由若干单元组成的,比如说语文教学:有记叙文单元、议论文单元、小说单元、散文单元等等。体育教学也是如此,每学期由多个不同教学单元组成,只不过体育教学有其特殊的一面,每个教学单元的内容是具体的一个个运动项目。过去,我们不太重视教学单元的设计,只是按照学期教学计划进度表编写教案上课就行了。随着社会的发展与需要,学校体育教学的改革与创新,在备课中我们应该根据每一个教材科学、合理地设计     

简析体育教学中的过程与结果的优化统一

要关注体育课堂教学结果首先就要重视教学目标和教学计划以及对教学过程的设计。针对教学对象建立明确而合理的教学目标是取得良好结果的条件，围绕目标制订可实施易操作的教学计划、单元计划和课时计划，使体育教学效果产生系统的、连锁的和可持续发展的整体效果。从学生的实际出发，思考教学中的方法和手段，将教学过程变得清晰化和可操作化，使过程变得更有意义和更具有目的性。     

论大教学单元的确定与设计

课程改革后，强调以“目标统领内容”，那么如何去组织实施教学呢？这一当前迫切需要解决的问题摆到了广大教师面前。过去，制定单元教学计划时似乎只是履行一种程序，在教学过程中对教学单元这个问题不太重视，它的地位与作用也显得不太突出。从其他学科教学单元的设计及安排与本学科相比来看，给人以一目了然、结构合理、脉络分明之感，比如语文有记叙文单元、议论文单元、小说单元、文言文单元等。课程的重大改革，使教学发生了很大的变化，过去单元教学计划的那种安排形式已不能适应新时期教学的需要了。笔者认为《体育与健康》这门学科…     

在《课程标准》下对单元或模块教学目标确定的认识

在《课程标准》下,单元或模块教学目标仍从知识、技能和情感三方面来确定是不妥当的。单元或模块教学目标的确定是计划制订中的一部分,不能孤立地看待。以各水平段方面水平目标的课程内容或内容标准为依据来制订水平教学计划是其确定的前提或直接产物。单元或模块教学目标的构成是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应方面的部分。这样,不但与课程成一体系,而且有利于达成评价。     

2012年第4-6期《体育教学》专栏讨论系列选题

本专题从体育课前预设与课后反思视角入手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能,由于体育教学涉及内容很多,如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课）,因此,本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。     

“教学技能”专栏选题

本专题从体育课前预设与课后反思视角入手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能,由于体育教学涉及内容很多,如水半教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课）等等,因此本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。