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1.
举延国 《中国教育研究与创新》2007,4(7):41-41
英语课的教学目的是培养学生听、说、谈、写的综合能力,教学内容多,教学任务重。以往的英语课教学的通病是忽视对教学对象的研究,讲教学方法实际是讲“教”的方法。笔者主张要加强对学生的研究,主张在研究“学”的基本上研究教的问题,使“教”和“学”有机地结合起来。教师要培养学生具有正确的学习态度、强烈的学习信心,要激发起学生浓厚的学习兴趣,培养学生顽强的学习毅力,从而发展学生的智力,使之掌握科学的学习方法。[第一段] 相似文献
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适应新课程改革的需要,教师要转变教学观念和教学角色,成为学生学习的促进者。课堂教学中要给学生以发展的空间,真正做到教是为了不教,促使学生自主学习、主动发展。 相似文献
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我国教育家叶圣陶先生有一句名言:“教就是为了不教。”学生是学习的主体,是教学过程的能动参与者,学生的学是不能被教师的教所取代,发挥学生的主体作用应作为教学的重要目标。 相似文献
6.
姜于森 《中国教育科研与探索》2007,(1):113-114
过去,我们的教学更多地强调教师应怎样教,现在我们更关注学生如何学,以促进学生的发展为中心引领我们的教学实践。数学教学是数学活动的教学,只有教师的教,而没有学生的学或学生学习积极性不高,势必导致教学的失败。寓教于乐,变苦学为乐学是减轻学生课业负担,培养学生兴趣,是提高教学质量的上乘境界,那么在数学教学中,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性呢? 相似文献
7.
陈惠云 《福建职业与成人教育》2004,(10):18-18,4
传统的语文教学法总是以教为中心或先教后学,侧重系统知识的传授而忽视对学生能力的培养。学生成了被动学习的客体,丧失了主动学习的积极性。语文课堂教学效率不高,课外作业布置太多,学生死记硬背,学习负担过重,严重影响学生的身心健康。而农村小学语文课堂教学效率低,无法适应新课程改革发展的要求更是一种普遍现象。因此,研究如何优化语文课堂教学已是当务之急。 相似文献
8.
面对瞬息万变的信息化社会,我们只有教给学生学习的方法,培养学生的学习能力,才能造就出21世纪的有用的高素质人才。因此,在语文课堂教学中要注重给学生教看、教读、教说、教问、教背、教比、教用。 相似文献
9.
肖石英 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(2):71-72
词汇是英语学习中一个非常重要的内容,词汇教学是英语教学中的一个重要方面。英语专业基础阶段词汇教学教师首先应确定教什么、怎样教,然后向学生传授词汇记忆的策略并对学生的词汇学习进行考查。 相似文献
10.
众所周知,教有法,但教无定法。教法的实质应是学习的方法,根本点在于选择适当的学习方法,优化学习过程,促进学生自主学习。学案教学以其学练结合、稳重实效的特点,突出了学生的主体地位和教师的主导作用。如何使学案教学在教学实践中与时俱进,实现师生角色转换, 相似文献
11.
一、当前学科教学中的缺陷1.重教法,轻学法。教育活动是由教师的教和学生的学组成的统一活动。教师在教学过程中起主导作用,学生是教育的对象,是学习的主体,因此,教师的教学活动效果的制约因素应包括教师的“教”和学生的“学”,而学生的学习方法是决定学习效果的直接因素。美国布卢姆等人的掌握学习理论认为,决定教学效果的主要变量有三个:一是认知前提条件,即学生掌握新的学习任务所必需的基础知识和能力的程度;二是情意的前提特性,即学生形成动机,以便主动参与学习的程度;三是教学的质量,即教师教学适合学生的程度。这三… 相似文献
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变“以教论教”为“以学论教”。传统课堂教学评价以教师为中心,“以教论教”。笔者认为,语文课堂教学评价要以学生在课堂学习中的状态为参照,构建“以学论教”的评价参照体系。这意味着对学生学习状态的关注。 相似文献
13.
语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识,更重要的是教给学生学习方法。在教学活动中,要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中,并让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结。学生掌握了学习方法后,教师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去,使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。 相似文献
14.
邹尚全 《辽宁广播电视大学学报》2004,(1):29-29,31
体育教学离不开体育教师的“教”与学生的“学”,其中教师的“教”固然重要,但是学生的“学”也不可忽视,只有充分调动学生的积极主动性,才能使学生“学”得好,同时也体现出教师“教”得妙。而学生的学习将直接影响其学习的积极性和主动性,也就是说学生对体育课有无兴趣,将直接影响到体育教学的质量。 相似文献
15.
教学有没有效率并不是指教师是否教完所学内容或教得认真不认真,而是看学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。提高学生的学习效率,课前预习是关键。 相似文献
16.
唐飞 《延边教育学院学报》2014,(3):128-130
习题课是物理教学中的特殊课型,传统习题课的教学中往往以教和练为主,在新课程背景下,教和练已不能满足学生的学习需求,习题课教学中也要注重自主学习,提倡教学方式多样化,应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究。 相似文献
17.
周毅敏 《福建教育学院学报》2004,(3):64-65
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。在这个过程中,学生是学习的主体,学必须在教的指导下进行,教要受学的制约,因而教师在教学过程中,必须以教材为依据,以知识的内在联系为体系,以改变课堂结构为重点,设计好教学程序,并用不同的教学方法和教学手段,最佳地和最有效地传递和完成知识信息。 相似文献
18.
以前教拼音,都是教师领着学生读,这种单调的方法,使原本生动有趣的拼音教学显得枯燥无味。新课程要求教师给学生创设自主、探究、合作的学习空间,充分调动学生的学习积极性,给学生提供更大的空间,因此,拼音也可以这样教: 相似文献
19.
教师只有对所要教的学习内容进行深入的分析,才能科学准确地确定教学目标,确定学习内容的范围和深度,明确教师应该“教什么”,学生应该“学什么”。
现代媒体作为一种教学手段,是用来为实现教学目标、提高教学质量服务的。[编者按] 相似文献