论高职旅游院校思政课开展就业导向教学改革的必要性

高职旅游院校是为旅游行业培养人才的摇篮,高职旅游教育与旅游行业需求相脱节是导致高职旅游学生在旅游人才市场中处于"下不去、留不住、用不上"尴尬境地的重要原因。在此情况下,高职旅游院校思政课要有所作为。在以就业为导向成为当前职业教育改革和发展的时代背景下,在高职旅游学生对课程凸显职业性的需求下,为了提高思政课教学的针对性、时代性和实效性,有必要开展以就业为导向的思政课教学模式改革。     

高职院校思政课体验式教学法的困境与出路探究——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

高职院校思政课教学的关键主要在于体验,深化思政课教学改革,把体验式教学法作为教学改革的主要方法。文章以《思想道德修养与法律基础》课程为例,从高职院校思政课教学现状调查入手,分析体验式教学法的困境,针对问题提出了摆脱困境的方法,为提升高职院校思政课教学质量提供了行之有效的教学改革方法。     

“就业导向、工学结合”对高职思政课教学提出的新要求

“就业导向、工学结合”对高职思政课教学提出了新的要求。为适应新形势,高职思政课教学必须提高就业导向意识,重视教学过程的人本化、个性化,完善教学内容,更新方法手段,创新考评方式。     

试论高职院校《思想道德修养与法律基础》课程改革中的就业导向

对于高职院校大学生就业中存在的问题,思政教育不失为一条有效的解决途径。《思想道德修养与法律基础》课程是大学思政教育的主阵地,也是提高大学生综合素质和增强大学生就业软实力的重要渠道。本文从《基础》课的特点和相关内容着眼,对如何做到在本课程的课程改革中以就业为导向的问题进行探讨。     

高职思政课教学改革应坚持“四结合”原则

职业性是高职教育的本质属性。为体现职业性特点,高职思政课教学改革应坚持“四结合”的原则;教学目标上,坚持思想政治导向与就业导向相结合;教学内容上,坚持知识传授与职业思想渗透相结合;教学方式上,坚持实践教学与职业能力培养相结合;教学评价上,坚持知识考核与素质考核相结合。     

大思政教育格局下的高职思政课教学改革与实践

基于大思政教育格局的相关概念,对现阶段高职思政教学改革的现实意义展开分析。并结合大思政背景下高职思政教学改革中存在的问题,从教师队伍建设、建设思政课程体系、创新思政教学方法等方面提出了高职思政教学改革实践的方法。以大思政教育理念为导向,优化高职思政课程实践活动,助力我国思政教育事业健康发展。     

高职《思想道德修养与法律基础》课程项目教学改革探索与实践——以日照职业技术学院为例

高职院校思政课教学一直存在时效性不强、学生参与度不高、教学效果差等问题。本文针对这些问题,从《思想道德修养与法律基础》课程入手,探讨了该课程项目教学改革的指导思想、实施路径,总结了改革取得的成效。为高职思政课教学改革提供了可供借鉴的经验。     

以职业化思想引导高职思政课教学体系的构建

进入21世纪,＂就业导向、工学结合＂已成为中国高职教育的基本理念、基本要求和发展趋势,这就决定了高职各门课程的设置必须以学生的职业能力和职业素质的培养为目标,突出其职业性和实用性。思政课教学是高职教育体系中的一个子系统,理应彰显职业特色,强化职业能力。因此必须以职业化思想为引导,从高职思政课教学理念、教学内容和教学平台等三方面构建以培育学生职业素养为目标的思政课教学体系。     

就业导向下的高职思政课实践教学研究

在高职学校的教学过程中,一般都秉着以服务为宗旨,以就业为导向的教学理念。所以高职院校在开展各科的教学时,都需要注重教学和学生以后就业的联系。对于高职思政课,也需要教师紧紧围绕着这个核心开展相关的职业特色教学,充分创新相关的教学模式,及时更新教学思想,重视对学生进行素质型的培养,从而构建一个以就业为导向的高职思政课。     

新时代高职院校思政课的守正与创新

为培养高素质技术技能人才,高职院校思政课必须坚持守正与创新相统一,积极促进教学改革.守正重在明晰思政课的基本属性,做实教学科研,创新则需积极探索打造适合高职的思政课程群,构建实体课堂+线上课堂+课程思政+实践课堂的"四课联动同频共振"模式助力青年学生立德成人、立志成才.     

“以学生为中心”的思政课教学改革与设计——以高职院校《形势与政策》课为例

高校思政课应贯彻落实习近平总书记关于思政课教学坚持"八个统一"的讲话精神,坚持"以学生为中心"的基本理念和基本思路,推进教学改革与创新。教学设计是教学改革的重要一环。以高职院校《形势与政策》课为例,思政课教师应结合教学要点与学生特点,对课程总体目标、课程模块教学目标、教学内容、学习活动与评价以及课程总体考核方案等方面进行综合改革与设计。     

就业导向下的高职体育教学改革

高等职业教育主要思想是以服务为宗旨,以就业为导向,全面深化教育教学改革,努力提升人才培养的质量。高职教育中的体育课程在教学过程中也不能只进行体育技能的传授,课程的教学也需要体现就业导向。分析了高职体育课程的现状,提出了就业导向进行高职体育课程教学改革的思路以及可行性策略。     

融合课程思政的JavaScript项目式教学改革探索

以课程思政为导向的教学改革是近年来的热点研究方向,将思政教育融入专业课教学,能充分发挥课堂教学的育人作用.文章作者通过思政课与课程思政的对比分析以及课程思政相关文献研究,对高等职业教育专业课程JavaScript的教学改革进行探索,提出了将"乡村振兴"电商网站制作作为教学改革的立足点,结合旧的课程标准和培养模式,全方位...     

基于混合式教学的思政课有效课堂建设研究——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"为例

本文以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例,结合高职学生学习特点,从课程总体设计思路、教学过程设计入手,论说思政课混合式教学改革.依据教学效果,分析反思适合思政课教学的混合式教学改革模式,为打造思政课有效课堂提供意见.     

高职院校学分制教学改革探讨

在分析高职教学改革紧迫性的基础上,对高职院校教学改革提出了建设性意见,首先要构建职教基本课型结构,其次要形成各专业模块化的课程设置,最后实行学分制教学管理模式,建立以就业为导向、以学分制为重点的弹性学习制度。     

思政课对高职学生择业的导向作用

发挥思政课对高职学生的择业导向作用有着十分重要的意义,思政课教师应深入理解思政课对高职学生的择业导向作用的内涵,以思政课为平台,积极探索对高职学生进行择业导向的各种方法,为高职学生的择业出谋划策。     

以问题为导向的高职院校思政课实践教学项目化探索

问题导向是一种以学生为中心的教学模式。针对高职思政课传统教学中存在的问题,尝试用问题导向的思政课实践教学模式组织教学,这种教学模式于学校、学生和课程本身而言都具有非常重要的意义。从以问题为导向的高职思政课实践教学的理念创新、思路创新、教学内容和形式创新以及教学的参与力量创新入手,构建思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育项目化体系,探索出行之有效的高职思政课实践教学常态化模式,形成规范的管理制度,更好地提升高职思政课实践教学的教学效果,增强立德树人的育人成效。     

找准定位走出高职思想政治理论课教学改革困境

高职院校思政课教学应正视困难,找准定位,明确高职在教育人才培养中的地位和作用,积极探索高职院校思政课教学的特色之路,在教学内容、教学方法、教学手段和考试方式等方面大胆改革,勇于创新,努力提高高职思政课教学的针对性、实效性和课程的吸引力、感染力,尽快走出高职院校思政课教学改革的困境。     

如何发挥高职院校思想政治理论课与职业素质提升课在人才培养中的双效作用

伴随着工业4.0时代的到来,高职院校的学情发生了巨大变化,传统的"重技能轻素养"的培养导向已无法匹配立德树人的根本任务。因此,为更好地实现"高认知、高技能、高素养"的人才培养目标,高职院校需转变教学观念,创新教学模式,在理清思政课程和课程思政辩证关系基础上,深化思想政治理论课与职业素质提升课的教学改革,找到二者的切合点,发挥二者在人才培养过程中的双效作用,探索出一条以思想政治理论课为引领,以职业素质提升课为载体的大思政学生素质教育体系。     

高职采油工程课程思政教学模式实践研究

根据石油工程技术专业的特色和优势,深入挖掘课程思政元素,融入专业课,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑,强化采油工程课程协同育人导向。主要介绍高职石油类专业课采油工程课程思政教学模式及教学方法的实践研究成果,为各高职院校专业课教师进行课程思政教学改革提供参考。