让响亮的“哨声”回归课堂

<正>众所周知,体育课多在开放的环境中开展,如操场、体育馆等,其具有范围广、环境嘈杂、学生分散等特点。体育教师在教学组织中单纯依靠口头语言往往比较吃力,因此,教师们常常会借助口哨来辅助,口哨也成了体育教师上课时的标配。但是近几年来,笔者在教师资格考试面试、教师考编面试和县内公开课听课中都发现,年轻体育教师已经不善或不会运用口哨了,逐渐丧失了"第二语言"的能力,胸前挂着的口哨已然成了摆设。究其原因,年轻体育教师之所以丧失"第二语言"大致有以下2个原因。     

吹哨三注意

哨子,是体育教师在教学过程中的“第二嗓子”、它能起嗓子起不到的作用,可以弥补嗓子的不足。然而,有的教师,在教学中根本不用,有的却滥用,动不动就鸣哨。那么,在教学中究竟怎样运用哨子呢?我的体会有以下三点:一、时机要适合。在教学中,适时地运用哨音,可使课堂气氛协调,学生注意力集中,精神振奋,纪律井     

体育教师使用哨子“三注意”

口哨是体育教师的助手,被称作体育教师的"第二语言",合理地使用它,有利于组织课堂教学,顺利完成教学任务,但在使用哨子时应做到"三注意"。一、注意卫生。我们在使用哨子时要注意哨子的卫生保养。因为哨     

口哨的正确使用

口哨是体育教师不可缺少的教学工具,一只口哨挂在胸前,不仅显示了一名体育工作者的身份,而且还会增添体育教师的风度。当教师对其使用得法时,它便会神奇地收到发布命令,引起注意,指挥节奏,宣布判断的良好效果,有利于课堂教学的组织,帮助教师顺利完成教学任务。不过,若使用不当,它还可能影响到教师自己的教学质量。因此,口哨的正确使用,应当引起体育教师的充分注意。     

巧换哨子核

哨子,是体育教师随身携带的重要教具。是教学的“扩音器”。然而市场上买来的哨子不是声音“尖”,就是声音“粗”,吹起来费劲,音质很差。这里我向您介绍更换口哨核改变音质的方法。第一、用小剪刀掏出原来的口哨核;第二找一小块高密度的泡沫,用剪刀修剪成直径约为0.8厘米大小泡沫球,(一般根据口哨“肚腹”的大小确定)第三,用小铁夹夹住小泡沫球,在小火上稍滚动地烧一下,使泡沫球更     

用哨点滴

<正> 哨子被称作是体育教师的“第二语言”,也是体育教师的助手。怎样更好地发挥它的作用,扬长避短,是每个体育教师值得考虑的问题。我的体会是: 1.建立“第二语言”系统。既然是“语言”,就要使学生理解其含义。教师在教学或课外体育活动中,首先要使学生明确哨声代表的特定的含义。比如集合、解散、停止练习、转换练习等分别用什么样的哨音代表,哨声的长短,音调的高低应事先规定好,通过多次使用,使学生头脑中建立一定的定型,形成“第二语言系统”,老师只要鸣哨学生就会作出明确的反应,并按教师意图执行。这样既可节省时间,又     

谈体育教师如何保护自己的嗓子

大嗓子是体育教师的招牌标志,但现实中很多体育教师都不懂得保护和爱惜自己的嗓子。本文通过教学实践,总结出六种保护和保养嗓子的方法:学生自喊激动力、骨干代替促能力、轮流整队显表扬、肢体表情胜口令、哨子朋友来帮忙和精讲多练多探究。通过以上六种方法的运用,不仅能有效保护体育教师的嗓子,同时也能彰显体育教师的教学艺术和水平。     

体育教师应如何预防嗓子嘶哑

<正>一、体育教师嗓子嘶哑的原因1.上课时用嗓过度。2.上课时未合理用嗓。3.自身锻炼的不足。4.不良的个人生活习惯。二、体育老师预防嗓子嘶哑的措施1.注意用嗓的习惯。课与课之间的休息时间,尽可能少说话、多喝水、不聊天,让嗓子得到休息;整队集合不用"喊"话、用口哨;不该说的、与课堂教学无关的内容不说,能少说的不多说(对某个技术动作纠正,可以集体纠正的不要分别一个个去纠正的重复     

体育课教学中关于“口令”运用的探讨

体育课的教学是教与学的双边活动,教师在整个课堂中起着主导作用。所以教学离不开教师。而体育教师每堂体育课都要发号施令,即运用“口令”组织学生、教育学生,训练学生。“口令”运用的正确与否,会直接影响教学质量的高低。因此,—个体育教师“口令”运用的水平,实际上是组织能力,业务水平的体现和标志。它是我们体育教师的一项必不可少的基本功。     

体育教学中教师体态语运用研究

体育教学中体育教师的教学语言包括有声语言、体态语、书面语、多媒体语和口哨语种形式.在体育教学过程中,体态语有时会比有声语言表达的更准确、更细致、更形象、更丰富.本文依据体态语原理,探析了体育教师教学中体育教师体态语的内涵、价值以及体态语在体育教学中的运用.     

现代化教学手段在中长跑教学中的作用

1、激发学生的学习兴趣,提高学习效率 在传统教学中,课堂教学模式是单一的、封闭的。教师常常一个口哨,一根教鞭来指导学生进行教学训练。学生的主动性、积极性没有得到真正的发挥,而现代信息技术手段广泛地运用到教学过程中,体育教师必须能熟练操作计算机、多媒体等先进的教学手段,解决学生在学习、训练中的问题。     

巧换哨子核

<正> 哨子,是体育教师随身携带的重要教具,是教师的“扩音器”。然而市场上买来的哨子不是声音“尖”,就是声音“粗”,吹起来费劲,音质很差。这里我向您介绍更换口哨核、改变音质的方法。     

巧用口哨指挥千军万马

体育教师在日常学校生活中,不仅要负责体育教学,还要负责早操、大课间和活动课。由于教师声音所限、师生距离较远、学生注意力不集中、外界环境干扰等因素,只用口令组织调动学生,效率明显偏低。如果巧妙地使用口哨,那效果就大不一样了。在此,笔者介绍一下口哨的使用技巧     

当学生“自我保护”意识出现之后

<正>体育课程标准实施以来,体育教师在课堂教学上有了一些新的转变。比如“和谐课堂”,教师在课堂上改变了“以教师为中心”的教学观念,在课堂上更加尊重学生的一些合理需求,教师与学生在课堂上的交流更多了;比如“健康课堂”,合理安     

向反思型体育教师转变的背景与策略

反思是教师自我发展的重要途径,对于提高教师专业化水平有重要意义。通过对体育教师的“教学生活”进行审视,可以发现体育教师存在着反思的缺失,主要表现在:体育教师的“物化”、体育教学技术化、日常化等。体育教师要成为“反思型实践者”,应该将反思作为一种新的思维方式,渗透于日常学习、工作、生活之中;讲究科学的反思方法;善于记录、剖析关键事件;注重系统的理论学习。     

口哨的清洁与保养

<正>合理地使用与保养好口哨,能促进课堂教学地有效实施,提高课堂效率与质量,顺利完成教学任务。因此,教师要养成日常清洁保养口哨的习惯,这样不仅能够确保哨音清脆明亮,而且能保证口哨清洁卫生,有利于促进自身健康。     

在体育教学中如何养护嗓子

<正> 答山东读者吴记 体育教师如果嗓子不好,嗓音沙哑、浑浊,会给工作带来诸多不便。那么,在日常体育教学中,体育教师如何养护嗓于,保护嗓音呢? 一、刚开始上课时,声音宜轻慢缓和,切忌一开口就大喊大叫 发声过程如同体育课的“准备活动”,要使声带有个松驰拉开的准备过程,然后再逐渐扩大音量,提高嗓音,这样声带才能适应课上各种     

体育教师应少用哨子

<正> 哨子,作为体育教师的第二语言,长期以来深受广大同行们的喜爱,常以能“银哨挂胸前”而成为体育教师的一大标志,一个特色。然而,你可知道,体育教师在教学中过多使用哨子会影响儿童的身心健康。因为鸣哨过多过频,易形成一种噪音。据有人测定,体育课上鸣哨时的音量可达109分贝。环境保护理论告诉我们,正常生活环     

体育教学过程中“教师主导,学生主体”的提法不妥

<正> 体育教学过程中,作为反映师与生、教与学关系的“教师主导、学生主体”这一提法,似乎已被人们接受,甚至有的体育教师认为是一项重要的教学原则。笔者认为,强调学生的主体地位是必要的,运用现代教育学和体育教学理论充分揭示学生在教学过程中的认识主体地位,这无疑是符合教学的客观规律的。但是,把“教师主导、学生主体”这两个概念合     

制订体育课时计划出现的问题不容忽视——参加初中组教案评审工作之我见

制订体育课时计划是体育教师上好体育课的重要保证,也是对体育教师最基本的要求。由《中国学校体育》杂志社组织的“2006年全国优秀体育教学课时计划”评选工作,对提高广大中小学体育教师编写课时教案的综合水平和能力,起到很大的促进作用。在参加“2006年全国优秀体育教学课时计划”评选工作中,笔者发现教师在制订教学计划时依据《课标》理念,体现了课改特色和实用性等特点,具体反映了教学一线教师的实际水平。但在编写教案过程中出现的诸多问题却不尽如人意,对《课标》理解也存在偏差。问题的存在说明我们体育教师的基本素质水平有待学习…