浅议如何在生活化语文教学中培植学生生活力

培养学生的生活力可以从诸多方面进行,本文主要阐述在语文学科中,通过生活化的语文教学来培植学生生活力。语文学习离不开生活,打造生活化的学习场景,尤为重要。将教学方法生活化、学习资源生活化、实践活动生活化,从而实现课堂与生活连接,让生活走进课堂,让课堂走向生活,最终形成语文能力,培植生活力。     

借助清单提升阅读思维品质

阅读活动是学生学习语文的重要活动。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读对于提升学生思维品质有重要作用。如何高效阅读,并在阅读中有意识地提升学生思维品质,本文提供了一种重要途径,即借助阅读清单养成习惯,让学生有效提升思维品质,提高语文学习力。本文重点介绍自读清单,阅读思维导图,平行读写清单等三个方面内容。     

“三位一体”——提高学生语文学习力的策略

学生学会学习语文,是语文老师共同追求的目标。提高学生语文学习力是学生学会语文学习的必要条件。"听""说""读""写""思"是语文学习力的基点,采用"三位一体"的学习策略,能提高学生这五个方面的素养提升。"三位一体"的学习小组,能提高学生语文学习的动力;"三位一体"的学习模式,能提高学生语文学习的能力;"三位一体"的学习评价,能提高学生语文学习的毅力。     

浅谈小学语文自学能力的培养

小学语文教学,不仅要养成学生学习语文的良好习惯,教给学生有效的语文学习方法,更重要的是培养学生学习语文的自学能力。培养语文自学能力,目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性,使其自奋其力,自致其知,掌握学习的最佳方法,探究认知的最佳途径,从而学会学习,学会思考,学会创造。     

基于项目化学习的小学语文阅读教学

项目化学习是一种高阶学习，能促进学生语文学习的不断进阶。阅读是语文教学中的重要板块，是学生积累语文知识与写作素材的重要路径。在小学语文阅读教学中，教师要引导学生自主准备阅读资源、创新阅读方式、展开互动交流、参与阅读评价，使学生在语文阅读中进行深度思考与探究，发展学生的阅读力、思维力、表达力等语文综合能力。     

如何提高小学语文课堂的效率

中文是我国的母语。照理来说,它作为一门每天都要在学习生活中运用的语言,学生学习不好的可能性应该为零。但事实并非如此,有很大一部分学生都在语文学习上绊了跟头。这其中有很多方面的原因,比如说教育体制的原因、教材方面的原因、教学方法方面的原因等等。本文立足于苏教版语文教材,主要侧重于分析如何提高小学语文课堂的效率,并提出一些自己的建议和看法,希望能为提高学生的语文水平和语文学习能力尽一份力。     

“语文学习力”指导下高中语文学科课程体系构想

学校层面的语文学科课程建设已成为今后深化语文学科课程改革的热点和难点。用学习力的最新成果进一步阐释"语文学习力"这一概念,借用发展论的视角,将其定义为"学生在语言生活中的生命活力"。基于"语文学习力"构成要素和发生机制构建高中语文学科课程体系,可从横向和纵向两个方面进行思考。     

高职语文教学中如何激发学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣,是提高教学质量的重要方面。作为高职语文教师。在语文教学中应通过启发式教学、导语和悬念的设计,丰富教学形式和内容等方面,去激发学生的学习兴趣,把学生培养成语文学习的“乐之者”。那么,应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？     

初中语文教学中学生动力系统构建的实践与思考

在语文教学中,教师应加大学生自主学习的力度,注重学生学习动力系统的构建。教师可以通过激发学生的认知驱力、自我增强驱力、附属驱力等构建学习语文的动力系统,从而使学生好学、乐学,始终充满学习动力,不断获取知识,使语文课堂富有鲜活的生机。     

在单元教学中培养学生的语文学习力

在语文教学中采用单元教学模式,将各种学习资源整合,以综合性实践活动为纽带,有效激发学生的学习兴趣,进而全面提升学生的语文学习力.通过确立单元主题,帮助学生整合文本资源,为其搭建认知支架,组织学生参加读写结合的活动,全面提升学生的语文学习力.     

创设多样化情境 构建诗意课堂

引领学生在一定的情境下学习语文，品味汉语的博大精深，对培养学生的观察力，想象力和审美力，充分发掘潜质，全面提高学生的语文素养起到潜移默化的作用。这几年，我着力从以下几方面做了一些有益的尝试，也取得了一些效果。     

语文学习力，从词语积累开始

语文学习与外语学习有共通之处,那就是对词汇量的掌握。没有相当的词汇量,很难构成语文学习力。所以词语教学一直是语文阅读教学的重要内容,学生学习语言运用的关键,是形成语文素养的基础。     

中职语文经典诵读与语文教学的整合研究

<正>语文阅读是语文学习的重要内容,语文阅读在语文学习中具有十分重要的作用,特别是语文的经典诵读在中职语文教学中具有十分重要的地位。在语文学习中,作为教师,我们要引导学生学会阅读,学会经典诵读在中职语文学习中的应用方法。中职学生普遍语文阅读方面能力偏低,经典阅读是提高学生语文素养和人文素养的重要途径,也是更     

基于语文要素提升学生的语文学习力

现行的语文教材根据不同的学段,在单元中设置了明确的语文要素,包含基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯。基于语文要素,教师要充分把握语文要素的内涵和特点,在积极开发教学价值、精心设置教学活动的过程中,助推学生学习力的不断发展。文章提出,要悦纳基础知识,夯实学习力发展的基础;训练必备能力,紧扣学习力发展的关键点;积累匹配策略,促进学习力的提升;保持恒久习惯,开辟学习力发展的空间。     

例说课堂教学中的当场检测

学生语文知识的构建、学习技能的形成,与及时有效的练习息息相关。当场检测是学生语文学习的重要方式。学生在测查中能够开启智慧阅读之门,引领思维的深度发展,形成持久的学习力。语文教学中的当场检测有预习型检测、过程型检测、后续型检测等。     

中等职业学校学生语文学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣,是提高中职教学质量的重要方面。作为中职语文老师,在语文教学中应通过转变教学理念和综合运用现代化教学手段,不断丰富教学形式和内容等方面去激发学生的学习喜好,把学生培养成语文学习的"乐之者"。     

怎样培养学生语文能力

新世纪需要创造型的人才,培养学生的语文能力是当前教育的头等重要任务,语文教学在这方面有着重要的作用。语文能力是记忆力、想象力、感受力、理解力、实践力等多种能力的综合。语文教学通过一篇篇课文潜移默化地影响着学生的感受力、想象力和领悟力,要培养学生这方面的能力,必须先从教师做起。具体做法是：     

让学习力在古诗词学习中飞扬

初中生学习古诗词,不仅能提高语文素养,还能提高综合能力和审美素养,发挥古诗词的育人功能。然而现实中的古诗词教学并不令人满意,由于古诗词的特殊性,多数学生认为古诗词学不学都无所谓。这种现状制约着学生学习力的提升。该文从动力、想象力、审美力、创造力四个方面来阐述如何提升学生学习古诗词的学习力。     

怎样培养学生语文能力

新世纪需要创造型的人才,培养学生的语文能力是当前教育的头等重要任务,语文教学在这方面有着重要的作用。语文能力是记忆力、想象力、感受力、理解力、实践力等多种能力的综合。语文教学通过一篇篇课文潜移默化地影响着学生的感受力、想象力和领悟力,要培养学生这方面的能力,必须先从教师做起。具体做法是:     

初中生语文学习力的提升路径

新课改要求,初中语文教师在教学中除了传授知识,还要培养学生自主学习与探究的能力,让学生养成良好的学习习惯。学生语文学习力的提升,不仅能促进其语文学习效率的提升、教学效果的提升,还能对学生语文综合素质的发展起到积极作用。为此,教师需要根据学生具体的学习情况与教学目标,在课堂上采取多样化的教学方法,以进一步提升学生的学习力。