任务驱动教学法在《钳工工艺》课程教学中的实践与探索

《钳工工艺》是一门实用性高、专业性强且对学生动手能力要求高的学科,由此可知,《钳工工艺》课程教学必须把理论教学与实践操作放到同等高度,即《钳工工艺》课程指导老师必须坚持"理论与实践相结合"原则,通过提高实训强度来培养学生的动脑能力和动手能力,由此实现《钳工工艺》课程教学的既定目的。任务驱动教学法是一种以任务为手段、以任务指导书为载体、以学生为核心、以培养学生创新能力为目的的教学新模式,其中任务驱动教学法要求把学生的学习环境和学习氛围营造成自主性与协调性相结合的环境和会话与讨论相结合的氛围。本文把任务驱动法引入《钳工工艺》课程教学领域,旨在提高学生的动脑能力、实践能力与创新能力。     

“理论-实践-创新”三位一体教学方法在《航空发动机原理》课程教学中的探索与实践

本文在深入剖析《航空发动机原理》课程特点的基础上,针对创新型复合型人才培养的需要,提出了以培养学生综合实践创新能力为导向的"理论-实践-创新"三位一体教学方法,在重构理论教学体系、强化实践教学导向、项目驱动创新等方面进行了探索与实践。该方法充分利用了《航空发动机原理》课程的知识结构特点,实现了"理论教学-实践训练-创新发展"三者有机的融合,教学效果良好,可以为工科相关课程教学改革提供参考。     

材料学研究生基础理论——工程实践一体化教学模式设计

现代科学技术的发展要求科研工作者具有较强的创新精神和较高的实践能力,理论联系实际的一体化教学模式是解决课程教学中理论与实践脱节、提高教学水平的有效途径.以我校材料学研究生的教学为案例,利用基础理论课《材料化学》、应用基础理论课《涂料原理与工艺》和实验课《高等合成化学实验》等课程,从课程设置、教学方法、理论教学环节和实验教学环节等方面进行一体化设计与实践,探索适合于研究生教学的基础理论-工程实践一体化教学模式,提高研究生的课程教学质量.     

“课程融合,工学交替”教学模式创新研究——以《软件工程》课程教学改革为例

高等职业教育要培养高素质技能型专门人才,而技能的培养离不开实践。理论与实践相结合,对《软件工程》课程教学改革方案进行了深入研究,按照"课程融合,工学交替"的模式进行《软件工程》课程教学,并嵌套必要的实践环节,如课程实验、实际项目开发、企业课程实训等; 同时深挖课程内涵和外延,紧跟行业新技术,以更好地把握《软件工程》课程教学改革的突破口。     

《电工测量》在卓越工程师培养计划下的教学改革与实践

本文介绍了"卓越工程师培养计划"在我校的建设背景,我校的《电路理论基础》课程作为省级精品课程,已经取得了很多优秀的教学成果。《电工测量》作为相对应的实验课程则以培养学生的工程实践能力为目标,本文结合"卓越工程师培养计划"的教学理念针对《电工测量》的实验教学进行了改革与实践。     

纺织浆料化学教学改革研究

本文根据《纺织浆料学》课程特点,结合教学实践,明确了课程重要性,并根据专业特点,激发学生的学习兴趣,以加强学生的实践动手能力与就业竞争力为目标,因材施教、理论联系实际,对纺织浆料教学的改革进行了研究和探讨。以"基于纺织,服务纺织,高于纺织"为教学主导思想,寻求适合《纺织浆料学》的教学方法,以期提高《纺织浆料学》的教学质量。     

《软件工程》课程的教学改革探索

《软件工程》是一门理论性和实践性很强的课程,教学改革的总体思路是"理论+实践",将《软件工程》理论教学和实践教学有机结合起来,有助于提高《软件工程》的教学质量。文章探讨了对《软件工程》课程的教学加以"工程化"改造,建立工程化实践与理论相结合的教学体系。实践证明,这是一种有效的教学改革方法。     

基于工学结合的沟通技能培养的课程体系

本文从培养目标入手,以"基于工作过程的课程观"为依据,对《沟通与演讲》课程知识模块进行解构,按照"做中学"和"学中做"的要求安排教学环节和教学内容,结合综合性实践教学内容设计,形成一套工学结合的理论与实践教学体系。     

“互联网+”在工科专业《药物分析》教学体系的应用探索

"互联网+"时代,以手机、电脑为平台的微信、微博等新媒体给高校理论和实践教学带来了新的机遇和挑战。本文结合工科专业《药物分析》课程利用"互联网+"元素,对其理论实践教学工作进行探索,以适应当代大学生药物分析课程的毕业要求并开拓教师的教学视野。     

《环境化学》课程“小班授课”模式探讨与实践

《环境化学》课程是我校环境科学专业的核心课程,是环境科学专业的基础课程,具有理论与实践相关结合的特点。本文总结了我校环境科学专业《环境化学》课程在"小班授课"方面进行的教学改革与创新,构建"理论教学—专题讨论—实验教学"模块结构的特色教学框架,突出了研讨式、专题化特点在《环境化学》小班教学中应用,大大提高了学生对环境化学课程的参与度与学习效果。     

《集成电路制造工艺》课程教学实践探讨

本文针对《集成电路制造工艺》课程的理论教学和实验教学进行了探讨.介绍了该课程核心教学内容的选取、课堂教学方式和实践性教学的改革与探索.提出了利用科研实验平台为本科生开设基本工艺实践的教学方式,以激发学生的学习兴趣,培养动手能力,提高教学效果.     

高校专业基础课程“综合性”实践教学模式探索——以应用心理学专业《心理测量学》为例

鉴于已有实践教学体系的设计及不足,本文以《心理测量学》课程为例,探讨发挥专业基础课程整合作用的"综合性"高校实践教学模式:基于《心理测量学》理论教学和已有实践教学板块,突出心理测量学的基础性、实践性,进行多层次、模块化的"课程群"心理测量实践环节设计,以教师平台整合、学生平台融合、实践平台适合来整合教育要素和资源,完成开放性的"问题取向与解决"实践,且以灵活多样的考核和反馈方式为质量保证。     

以行动导向解决《机械制图》课程教学体系问题

针对当前高职高专《机械制图》教学中存在的问题,本文探讨了以行动导向为指导,对《机械制图》课程教学体系进行改革调整,构建教学重点在"技能"、采用多样化的教学方法并将实践教学与理论教学有机结合的新体系的途径。     

以虚引实 以实夯虚——改进高师《音乐教学法》课程教学效果初探

《音乐教学法》是高师音乐教育专业必修课程,也是该专业区别于其他音乐类专业的核心课程和特色课程。本文以实践教学经验为依据,提出"以虚引实,以实夯虚"的教学策略,从提高认识、增强自身素质、改进教学方法、创新教学评价等方面对如何提高教学成效,如何培养基础教育音乐课程改革下合格音乐教育师资进行了理论与实践探索。     

工艺类课程教学的方法

微电子工程系PCB专业的工艺类课程有《照相与制板工艺》、《表面处理与镀覆》、《印制电路技术》等。为了完成专业培养目标所赋予的任务,课程要传授给学生工艺实施与装备的知识,以解决在生产实际中各式各样的工艺问题。如何提高工艺类课程教学的效果,我在《表面处理与镀覆》课程的教学过程中作了一些探讨和实践 。一、以教师为主导的课堂教学这种教学方式是一般理论教学常常采用的教学模式。采用这种教学方式时,教师要很好地研究工艺特点,把握知识的内在联系,适当取舍,在一定深度的理论中,突出实用性,在讲授中注意详略得当。工艺类的课程…     

中职会计实践教学简谈

会计是一门实践性很强的学科,如何提高学生的理论与实际操作水平,应该引起会计教育工作者的高度重视。一、会计专业"三段式"实践教学的实施根据中等职业教育会计专业课程的教学目的与学生学习特点,实践教学可采用单项→整体→综合"三段式"相结合的方式进行。(一)单项实践教学单项实践教学是以理论教材的章节为实践单位,按理论教学进度分别组织进行。如在《基础会计》课程的教学过程中,可分别进行原始凭证的填制和审核实践,记账凭证的填     

视觉传达设计专业本科“双创”课程教学实践研探——以《数字信息与交互设计》课程为例

以《数字信息与交互设计》课程"双创"教学实践为例,研探视觉传达设计本科教学中将"双创"教育带入课堂教学,对原课程进行优化的教学实例,本文从教学成果和教学实践两部分进行了详细论述。     

理论与实践相融合的控制基础课程群建设

针对电气工程及其自动化专业工程教育认证的要求,以工程教育认证的核心理念对《自动控制原理》《计算机控制技术》等课程进行整合,形成了控制基础课程群。将理论与实践相融合,以工程项目为驱动、以学习成果为导向,进行了理论教学与创新实践一体化教学模式的探索。     

《旅游心理学》课程实践教学体系设计——以西藏民族大学旅游管理专业为例

《旅游心理学》是旅游管理专业的核心课程之一,就学科知识层面而言,具有较强的理论性、趣味性、应用性和实践性。实践教学的系统设计则至关课程实践教学的效果。本文试从课程实践教学目标、内容以及过程为视点,以课程教学设计理论为支撑,以西藏民族大学旅游管理专业为例,旨在探讨《旅游心理学》课程实践教学体系设计。在旅游心理学科知识体系渐次成熟的基础上,着力构建旅游心理学科实践教学的基本理论框架,形成涵盖认知实习、课程实习和参岗实习的"三段式"实践教学过程体系设计,以期有效实现《旅游心理学》课程实践教学目标。     

高师院校《食用菌学》课程优化研究

食用菌具有良好的发展前景,《食用菌学》课程在培养应用型人才方面,起到了重要作用。《食用菌学》是实践性很强的一门课程,但在教学中存在着理论与实践相互脱节的问题。通过分析和研究高校《食用菌学》理论教学与实践教学之间关系,把理论与实践纳入一个整体进行综合研究。在进行该课程理论教学的同时,也必须进行实践教学,解决理论与实践脱节问题,提出《食用菌学》理论教学与实践环节综合优化方案,对该课程的教学起到积极的推动作用。