休闲体育专业实训教学体系建设研究

实习是实践教学的最高形式,实训是课堂教学与实习之间的重要环节,实训教学体系建设是休闲体育专业人才培养与市场需求相匹配的重要保障.采用文献资料与逻辑分析等方法,分析休闲体育专业实训教学现状及其发展动因,梳理出实训教学体系建设中必需解决实训内容“仿真性”问题、实训项目“单一性”问题、实训环节“连贯性”问题等.最后,提出休闲体育专业实训教学体系建设以“项目”为基本单位,以“项目体系—保障体系—考核体系”为整体建设方案,以“基础实训→专题实训→综合实训→职业培训→岗位培训”为建设思路的框架与内容,为休闲体育专业实践教学的改革提供借鉴.     

加快体育强国建设中我国体育治理的数字化转型：机理、难点与突破

体育治理数字化转型既是建设体育强国的基础保障,也是实现国家体育治理现代化的重要抓手。在结合体育强国建设需求的基础上,综合运用文献资料调研、比较分析、案例分析等方法,对体育治理数字化转型进行理论探讨。研究认为,体育治理数字化转型可实现由“碎片化”向“整体化”的治理制度转变,由“治理技术”向“技术治理”的治理内容转变和由“静态单向”向“动态多向”的治理模式转变。然而,体育治理的数字化转型实践仍面临着治理制度端的“非均衡”与“不充分”、治理内容端的“问题多变”与“范围扩大”和治理模式端的“逻辑模糊”与“价值张力”等现实问题。基于此,建议以创新数字体育治理制度为基础,强化制度适配;以厚植数字体育治理人民性为核心,强化内容适配;以调和数字体育治理“人技关系”为抓手,强化模式适配,协同推进我国体育治理的数字化转型,助力加快体育强国建设。     

对体育与健康课程设置的思考

在文献研究的基础上,阐述了大学体育与健康课程应以“健康第一”为先导、以全面育人为中心、以身心协调发展为重点、以终身健身为方向。而要做到这些,首先要抓好教学大纲的制定,其次要抓好大学体育与健康课程教材的建设。     

新时代大学体育课程思政一体化建设发展路径研究

该文对新时代大学体育课程思政一体化建设发展路径进行了研究,以“为什么教”“教什么”“怎么教”“教得怎么样”4个问题为逻辑主线,厘清了新时代大学体育课程思政一体化建设发展的思路,并对一体化建设发展的具体路径进行了剖析,明确了大学体育课程思政建设的总目标、价值意蕴,打造了一体化的内容供给体系、教学模式和教学评价框架。     

中国式体育现代化的文化逻辑

在中国式现代化发展进程中,中国体育以五大文化逻辑——基于去“病夫”的逻辑起点,在增强人民体质的使命履行中,形成甩掉“东亚病夫”帽子的现代化;基于“一切为了人民、一切依靠人民”理念,在以人民为中心的重大政策制定与公共体育设施建设中,形成人民共建共享的现代化;基于中国历史与中国社会主义现代化伟大实践形成的举国体制,在实现快速赶超发展、提供“中国创造”的实践中,成就创造竞技体育奇迹的现代化;基于中国历史与国情,在普及与提高相结合的发展道路、友谊与比赛相结合的发展理念与体育文化新形态的中国方案中,走出“并联式”发展的现代化;基于文化的民族性,在为国争光、为民族争气的责任担当中,形成讲述中国故事的现代化——书写了中国式体育现代化建设体育强国的文化篇章。     

体育公共服务视野下的体育电子政务建设研究

当前我国正处于转型时期,社会、经济等都处于高速发展变化中,体育的发展理念和发展模式也将逐步重新定位。研究旨在厘清“体育公共服务”、“体育电子政务”两个概念的内涵与外延,并从转变理念、大力宣传、消除“信息孤岛”和“数字鸿沟”、网络平台建设、立法五个方面来探讨行政部门的体育电子政务建设。行政部门建设好体育电子政务能更好地为公众提供体育公共服务,加快我国体育发展转型的步伐。     

“阳光体育”生态化审视

以生态学的视野审视“阳光体育”体系,它大致可包括主体的个体生态化建设和体系的系统生态化建设两个方面的内容。“阳光体育”主体的个体生态化建设关键在于各主体生态位的准确定位及优化。“阳光体育”系统的生态化建设关键在于主体之间、系统与环境之间的协同演进。     

城市社区体育组织结构"小型化"探索

为适应城市居民生活“小区”化和以建设“文明小区”为重点的社区工作路线,改变目前社区体育组织以“街道”为单一层次的基本结构,课题以“小区”为单位,采用文献法、调查法、比较及逻辑法等,对“小型化”社区体育组织的目标、现状及发展模式进行了深入研究,并提出了辐射型、网络型、独立型3种递进式组织结构模式,为社区体育组织结构的转型发展提供参考依据。     

“健康中国”视阈下农村公共体育服务体系构建

在农村公共体育服务体系的发展情况介绍、农村公共体育服务(“健康中国”视阈下)机制(以下简称“机制”)构建的价值分析过程中,本文采用的是实地调查法、逻辑分析法和文献法等。提出了“机制”建设需要从国家引领层面和自身建设层面两个方面去构建,给出了相应建设对策,为“机制”建设提供路径探索经营,激发农民体育锻炼的主动性与积极性,促其自行加入本项体育活动,为“健康中国”建设助力。     

乡村学校体育高质量发展的县域经验

基于当下乡村学校体育发展的需求及存在的课程散、环境差、师资缺等问题,本文以浙江省乐清市为例,提出了“一核两翼”的发展新路径,并着重从开发特色体育课程、开展大课间活动、变革学校运动会及借力乡村学校“小而优”创建工作与建设“村村达”名师流动工作站等方面阐述县域乡村学校体育发展的路径与策略。     

试论“智能体育”与高校体育教学改革

以“素质教育”思想为指导,论述了在高校体育教学改革中,应突出“智能体育”,并就“智能体育”的观点、教学目标、教学方法及与德、智、美、劳等素质的关系作具体阐明。     

让学生在阳光体育中快乐成长

为了认真贯彻落实阳光体育运动,我校始终坚持以“自主参与、陶情益智、快乐健体”为指导思想,以推行“三操”健身活动,增强课间趣味性的课题为统领,结合学校和谐校园文化建设的实施,积极吹响了“阳光、健康、科学、趣味”的号角。通过音乐无缝衔接的导引,不但形成了独具特色的体育大课间模式,而且丰富多彩的活动强健了学生体魄,提升了学生品质,     

体育的真义与真义体育(摘要)

<正> 什么是体育的真义?我认为应该抓住两个字来理解。一个是“体”字,指的是人体、身体;一个是“育”字,指的是养育、培育。以“体”为对象,以“育”为内容,以“培养人”为目的。这就是体育的真义。为此目的而进行的身体活动与教育就是真义体育。真义体育是具有教育属性的体育。英国的门诺     

普通高校体育与健康课程指导思想的研究

大学体育与健康课程教学指导思想应有“健康第一”为先导、以全面育人为中心、以身心协调发展为重点、以终身健身为方向。而要做到这些，首先要抓好教学大纲的制暄，其次要抓好大学体育与健康课程教材的建设。     

体育与竞技运动之我见

以希腊哲学为源头,以逻辑学为工具．探讨了“体育”与“竞技运动”的本质属性,力求澄清概念。“体育”是种教育过程．与智育、德育、美育一起构成教育的内容;“竞技运动”是种通过规则性竞争,发挥最大潜力的身体活动。我们在认识其本质的基础上,痘历史地、辩证地看待它们的发展演变。     

高校体育教育现状与改革探讨

通过对我国高校体育教育现状进行分析,发现突出的问题有:体育教育观念、体育课程结构、体育教学训练化、体育效果个体评价、体育教师队伍等方面与“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念还存在较大的差距与不适应。指出高校体育教育改革应从拓新高校体育教育观念、深化课程改革、调整教学内容、改革教学评价体系,以及加强师资队伍建设等方面来综合加以理顺,努力使高校体育教育进入持续发展新阶段。     

发展体育 关注民生

党的十七大把“加快推进以改善民生为重点的社会建设”作为落实科学发展观,推进发展中国特色社会主义的社会建设的一个重要方面,并指出“和谐社会要靠社会共同建设。我们要紧紧依靠人民,调动一切积极因素,努力形成社会和谐人人有责、和谐社会人人共享的生动局面”。作为体育工作如何在发展体育运动的同时,在关注民生、共建和谐社会中发挥作用,是值得体育人思考的问题。     

体育与竞技运动之我见

以希腊哲学为源头 ,以逻辑学为工具 ,探讨了“体育”与“竞技运动”的本质属性 ,力求澄清概念。“体育”是种教育过程 ,与智育、德育、美育一起构成教育的内容 ;“竞技运动”是种通过规则性竞争 ,发挥最大潜力的身体活动。我们在认识其本质的基础上 ,应历史地、辩证地看待它们的发展演变。     

“体育强市”视域下上海市公共体育服务研究

公共体育服务是上海“体育强市”建设的基础支撑.“十一五”时期,上海市公共体育服务制度化建设逐渐加强,便民化设施不断增多,系列化活动初具规模,但仍面临着“制度设计”执行不力、“多元主体”供给失衡、“以需定供”尚未畅通等困境.在建设“体育强市”的过程中,应夯实公共体育服务基础,丰富公共体育服务内涵,培育公共体育服务多元主体,构建公共体育服务评价机制.     

日本国家公共体育服务体系解析及其重要启示——以大学为基点设置综合型体育俱乐部

推进综合型体育俱乐部建设是日本政府为实现“体育振兴基本计划”发展目标的重点实施项目,并赢得了社会及国民的广泛认可。以大学为基点设置综合型体育俱乐部可充分发挥大学得天独厚的“优势资源”服务与造福于社会,其组织运营的成功经验为我国大学体育改革以及大学与社会合作共谋社会福祉发展予以有益的启示。