完整认识信息技术在教学中的工具性

科学技术是第一生产力,信息技术是科学技术的重要组成部分,因此说信息技术是教育生产力的工具性要素。在现代信息化视野中教育技术具有多重工具性,即辅助教学的工具性,智能化工具性(认知工具)、情感激励和互动交流工具性,在教学中具有广泛的应用及丰富的开发价值。提升对信息技术工具性的认识,对于提高教育生产力水平--教育信息技术应用与开发的实效性具有重要的现实意义。     

高等教育改革与生产力的解放

教育是生产力发展的重要基础和根本保证。这在科学技术是第一生产力的今天,已是人们的共识,正如邓小平同志所说,“我们要实现现代化,关键是科学技术能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”高等教育是高层次的专业教育,它与科学技术的进步,与生产力的发展,关系更为密切。首先,高等学校的根本职能是培养人才,即向现代化建设提供能够创造和开发新的科学技术或将知识形态的科学技术物化为现实生产力的高级专门人才,亦即高素质的劳动者;而劳动者正是生产力诸要素中首要的和具有决定性的要素。第二,高等教育的科学研究职能决定了高校同时又是创造高新科学技术、开发先进生产工具的重要基地;     

浅论科技教育对社会发展的作用

科学技术是第一生产力。世界各国生产力的发展和综合国力的提高，在相当大的程度上都是依靠科学技术的进步。只有坚定地推进科技进步才能在激烈的竞争中取得主动。而要造就大批具有先进科学技术的高层次人才靠教育。二者是不可分离的有机整体，共同推动生产力的巨大发展和社会的全面进步。     

浅谈信息技术与中等职业教育教学的整合

信息技术与教学的整合是教育现代化的重要内容。随着科学技术的飞速发展和科学应用的普及，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升教学质量，促成学生身心素质的全面发展，已成为当代教育教学发展的必然趋势。因此，在中等职业教育中，就信息技术与教学的整合问题进行研究和探讨，是目前教育教学改革工作中一项十分重要而紧迫的课题。     

为生产力的大发展培养高素质人才

一百多年前马克思在《资本的流通过程》中讲到：“生产力中也包括科学”。邓小平指出：“科学技术是第一生产力”。教育是发展科技、发展生产力的基础，为先进生产力取代落后生产力开辟了广阔的道路。西部大开发，青海大发展，就要发展生产力。发展生产力、提高生产力关键在培养高素质的创新人才，要有千千万万高素质的劳动者。西部大开发中，我省先进科学技术可以引进，资金设备可以引进，一些高级专门人才可以引进，但广大劳动者的素质和创新能力是无法引进的。省第１０次党代会根据我省省情，确定了５个具体发展战略，即科教兴青战略、基…     

坚持科技是第一生产力加快推进教育信息化

党的十六大再次确定了我国在新的历史阶段“科教兴国”的战略地位,并提出了“大力推进信息化”的发展方针。教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中担负着基础性、先导性和全局性的历史使命,因此加快推进教育信息化是当前以及今后一段历史时期教育发展的重要内容。一、信息技术是先进生产力的标志     

试论小学语文教学应遵循的原则

语是学习各门学科的工具，语学得好，对学习其他学科会产生积极影响。语学科对学生来说也是培养和提高化素质的基础学科。邓小平说“科学技术是第一生产力”。开发第一生产力靠人才，培养人才靠教育。小学教育是教育的基础；小学语教学是基础的基础。语素质对学生来说也是化素质的基础，是学生化素质的根。所以提高语教学质量，对培养跨世纪人才有重要意义。     

运用现代教育技术理论实现教学改革的新突破

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术．通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价。以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术日益发展的今天，也越来越显示出科学技术作为第一生产力的要素作用。对于教育教学的影响也有不可低估的重要作用。     

现代教育技术与中学语文教学

“科学技术是第一生产力”，这句话同样适用于语文教学。如今，多媒体技术作为教学载体的应用已日渐普及，就连农村学校对信息技术与语文学科整合带来的教学改革也日渐接受，因为它所带来的效能是显而易见的。现代教育媒体主要包括放映性媒体和放音性媒体，通常有幻灯、投影、录音、录像、缩影性资料、电脑化资料等。     

邓小平“科学技术是第一生产力”思想及其重大意义

科学技术是第一生产力，是邓小平同志发展马克思主义“科学技术是生产力”的一个非常重要的思想。研究邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想，具有重大的理论意义和实践意义．     

论信息化教育

信息化教育是在信息科学和教育科学的指导下 ,以现代信息技术应用为核心 ,以教育信息化和信息科学技术教育为基本任务 ,以培养造就高素质人才为根本目的的教育教学过程和表现形态。它研究的范畴主要包括信息科学教育、信息技术教育、信息化人才教育、现代信息技术应用和电化教育等。信息化教育有其显著的特点、作用和应遵循的教育教学原则。探索其发展趋势和发展策略具有重要意义     

教育是本原生产力

本文从人类教育活动的不同视角 ,亦即针对不同社会历史时代所具有的不同内容与形式的狭化教育和广化教育 ,进行了较为全面的历史考察和现实考察 ,论证了教育作为生产力的应有之义 ,揭示了“教育是本原生产力”或“基础生产力”这个固有的实质 ;并且结合邓小平的有关“教育、人才和科学技术”等理论 ,进行深入的哲理性思考 ,进一步昭示了“教育”本是“生产”科学技术这第一生产力的“本原生产力”或“基础生产力”     

小学科学教育HPS范式谈

科学技术是第一生产力。如今，科学技术的作用已与我们的生活密不可分，科学教育也日渐成为小学教学的一门重要学科。由于科学技术的飞速发展，作为一名小学科学教师，除了在日常教学中做好学生科学探究活动的促进者、参与者和课程及课程资源的开发者、创生者外，还必须了解科学教育研究的前沿范式，为科学学科教学和研究创造良好的条件。其中HPS范式就是一种科学教育的先进范式。     

基于STEAM教育理念的信息技术课程教学探究

随着科学技术的高速发展,信息技术课程教学越来越被人们所关注。让学生在课堂教学中掌握必要的信息能力,是信息技术课程教学的重要目标,STEAM教育理念对信息技术课程这一教学目标的实现有着很好的促进作用。STEAM教育理念强调将信息技术与多学科进行融合教学,让学生形成整体性的学习思维,有效提升学生的综合能力和素养。文章从STEAM教育理念概述入手,对STEAM教育理念在信息技术课程教学中的应用意义、应用策略进行探索研究。     

深刻理解“三个代表”内涵 努力搞好基础教育

志的生产力，从以蒸汽机为标志的生产力到以计算机为标志的生产力，在社会生产力中，科技含量越来越高。因此，邓小平同志创造性地指出：“科学技术是第一生产力。”没有科学技术的发展，就没有现代生产力可言，而没有教育，就没有科学技术的发展、推广和应用。当今世界经济发展日新月异，科技是关键，教育是基础，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越依赖于教育的发展。以信息技术为主要标志的科技进步，高科技成果向生产力的转化，教育都担负着同现代化要求相适应的重要任务：为国家培养数以亿计高素质的劳动者和社会主义现代化建设所需…     

信息技术在计算机教学中的应用

随着科学技术的发展，信息技术在计算机教学中扮演着重要的角色。本文从信息技术与计算机教育的整合及信息技术在计算机教育中的应用两方面来阐述信息技术与计算机教学相结合的必然趋势和应用。     

现代教育技术背景下的生物教学思考

21世纪,社会已跨入一个崭新的经济时代,科学技术发展速度加快,新领域不断增多,各学科既高度分化又高度综合,科学技术转化为生产力的周期大大缩短,计算机的普及和网络的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导,以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用,是当前教育教学改革的制高点和突破口。有人曾说：＂信息技术     

浅析“科学技术是第一生产力”的丰富内涵

“科学技术是第一生产力”是邓小平科技思想中重要的科学论断，是邓小平生产力观的核心内容，它的提出，标志着人类对科学技术在认识上的一次飞跃。     

教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用探析

随着信息时代的到来,信息科学技术在教育中发挥着无可替代的重大作用。它促进了教育游戏的发展与前进。信息科学技术本身具有时代性、实践性、创新性,以及适用性。在信息科学技术学科教学中的教育游戏在提高学生学习积极性、主动性、创新性方面发挥了重大作用。小学信息技术教学中应用教育游戏是一个重大的创新方式,它极大地丰富了信息科学技术的教学理论基础,深刻地优化了教育模式,极大地提高了学生和老师的教育素养,深刻地提高了学生的学习兴趣。针对教育游戏在小学信息技术教学中的应用,进行了现状分析,可行性分析以及在应用中应注意的问题,当然也就此提出了些许建议与意见。     

科技第一生产力与建设有中国特色的社会主义

科学技术是现代社会生产力发展的最主要动因。近现代三次工业革命雄辩地证明了这一点。邓小平同志高瞻远瞩，在马克思主义的基础上，创造性的提出了科学技术是第一生产力的重要思想。这对社会生产力的发展和建设有中国特色社会主义伟大实践具有决定性的意义。坚持科学技术是第一生产力关系社会主义国家的命运和前途，关系着我国社会主义建设的成败