高职旅游专业学生移动学习需求与运用分析

如何在高职教育中发挥移动学习的作用取决于对专业特点和移动学习优势的深入分析。研究者以问卷的形式对高职旅游专业学生移动需求的态度、特征进行了调查,并进行了详细的分析。通过分析,文章结合旅游专业的特点和移动学习的优势,提出了高职旅游专业学生移动学习的策略思路,以期将移动学习较好地运用于高职人才培养过程中,更好地实现人才培养目标。     

高职院校专业导师团队制的建构

为提高人才培养的质量和学生专业学习的能力,帮助学生科学规划专业学习、更好地完成大学的学习和生活全面推进素质教育,培养具有创新精神和创业能力的应用性人才,常州信息职业技术学院结合人才培养方案和学生的实际特点探索开展专业导师团队制。     

成果导向教育模式下应用型本科英语专业教学研究——以三亚学院为例

为更好地服务于海南自由贸易港的建设和发展,海南部分本科院校的专业转型为应用型试点专业,着力于培养应用型人才。因此,以学生的学习产出成果为导向的教育模式得到了广泛的应用。文章以成果理论为基础,从人才培养目标构建、课程体系设置、学生的学习成果评估等三方面探讨了英语专业教学的改革,致力于提升应用型英语专业人才的培养质量。     

如何评价大学教育质量——美国大学校际学生学习成果评估项目解析

在美国教育评估专业机构进入群雄奋起的时代,"大学校际学生学习成果评估"项目独树一帜,为如何评价大学教育质量提供了新的视野。其主要特征在于:注重学生能力增值的比较性评估;关注学生批判性思维能力的学业表现评估;强调教师在评估和教学质量提升中的重要作用;充分利用计算机和网络技术的在线评估。"大学校际学生学习成果评估"项目的理念、方法与经验对于我国高等教育关注学生学习成果、科学评价大学教育质量、提升人才培养质量具有积极的借鉴意义。     

中药学专业学生学习需求调查报告

祖国医药事业的发展离不开医药人才的培养,了解学生的学习需求,是人才培养策略中实现个体化教育的重要组成部分。此项调查是针对大连大学中药学专业2012—2015级本科生进行学习需求的调查分析。旨在了解我校中药学专业学生的学习现状及对医学教育教学的需求,为该专业学生创设良好的学习环境,帮助学生更好地成长,并为中药学学生的培养提供更具体、实际的方针策略。     

美国NSSE对我国高职院校人才培养工作评估的启示

美国＂全国学生参与度调查＂（NSSE）是一项在全国范围内调查学生对有效学习活动投入程度的年度研究,研究注重学生真实的学习经验,关注高校的教学能力,是一项真正基于学生学习和高校教学的院校评价方式。文章从评估目的、评估工具、评估对象、评估指标、评估流程、评估结论六个方面将美国学习性投入调查与我国高职院校人才培养工作评估做了比较研究,从而为我国高职院校人才培养工作评估提供借鉴。     

全国大学生调查:英国一种以学生为主体的高等教育质量评估新方式

英国大学生调查是一种以学生为主体的高等教育质量评估新方式,其理论基础来源于学生学习的预知-过程-结果模型,以及学生对学习环境的感知与学生学习方法之间、学生学习方法与学生学习成果之间已被证实的联系。英国大学生调查结果在高等教育质量保障和院校质量改进活动中发挥着重要作用,是社会各界衡量和比较不同高校及专业之间人才培养质量的重要指标。我们有必要借鉴英国大学生调查的经验,将大学生及其学习体验纳入高等教育质量保障的总体框架,明确学生在高等教育质量保障中的权益并在制度上予以保证,系统设计开发基于学生视角的高等教育质量评估工具与方法,全面聆听学生的声音并将其作为高等教育质量改进的重要依据。     

学前教育专业大学生人才培养质量评估的价值分析与体系建构

构建科学合理的学前人才培养质量评估体系对促进学前专业的教育教学改革和提高学前人才培养质量具有重要意义。研究者采用访谈法对学前教育专业大学教师、学生以及一线学前用人单位管理者进行深度访谈,初步梳理出学前人才培养质量评估的价值和主要指标体系。研究表明:不同对象对学前人才培养质量评估体系的价值的判断维度和视角不同;学前教育专业大学生人才培养质量评估体系应包括对培养过程和培养效果两方面的评估,其中对培养过程的评估主要针对培养条件和培养活动两方面,对培养效果的评估主要包括综合素质、专业知识和能力三方面。     

基于WEB的高职学生专业学习与发展规划系统的设计

基于WEB的高职学生专业学习与发展规划系统是一个智能化的专家系统,教师应用该系统可以智能评估大学生的专业学习情况,从而给予其专业学习系统化、个性化、全程化的指导,自动生成专业学习规划辅助其专业发展。本文结合扬州工业职业技术学院人才培养实际,探讨高职学生专业规划系统的主要功能模块的构成和总体框架的设计,以便进一步采用相关技术实现系统的开发。     

教育资讯

辽宁:六个新设本科专业因评估不合格暂缓招生本刊讯:日前,辽宁省教育厅在其门户网站上公布了2013年度全省普通高等学校首届学生进入毕业学年的新设本科专业评估结论。其中有6个专业评估结论为不合格,这6个专业将被暂缓安排招生计划,并在一年后对其进行复评。为切实提高高等学校人才培养水平和质量,辽宁省教育厅组织专家于2013年11月12日开始对省内34所高校的70个本科专业进行评估,此次评估采取网络评审和专家不进校的方式进行,主要依托"辽宁省普通高等学校本科专业数据库和信息平台"开展,评估内容包括高校人才培养定位和培养模式、专业教学团队、教学基本建设、教学质量保障四个方面。评估结果显示,在参与评估的70个专业中,有28个专业达到合格标准,转为正式专业;36个专业为基本合格,辽宁省教育厅将限制这些专业的招生规模,并在一年后进行复评;6个专业评估结论为     

高职连锁经营人才培养策略思考——基于专业认同理论的视角北大核心

高职人才培养的过程中,应把专业认同作为隐性目标,也就是把学生对专业的认知、情感、学习引导和就业意愿作为人才培养的目标,把专业认同理论作为专业教学和实践活动开展的理论依据,以促进学生的专业认同感。以连锁经营专业为例,通过宣传相关专业文化、改善教学条件以及提升就业工作等途径来进行专业认知教育和情感的培养,通过教学活动不断增强学生的专业适切感和就业意愿。在提升专业认同感的同时,要改善学生在校期间的学习行为,进而保证人才培养目标的实现和人才培养质量的提升。     

S大学机械工程本科生学习效果分析

大学工科人才培养的问题在于重理论轻实践,对人才培养质量的考评也往往缺乏对学生能力的关注,滞后性的产出考评并不能及时推进教育改革。在高等教育质量评价越来越以学生为中心的趋势下,有必要开发基于学生视角的学习效果评价问卷,文章对S大学机械工程专业大一至大四学生进行了学习能力及素质的质量评价,从学生视角探讨不同培养体系下学生学习效果的差异,并结合学习过程(学习行为)的分析,评价教育改革的成果。     

整合学习性投入的高校内部专业评估体系研究

对校内专业进行全面评估,有助于对学校专业发展状况进行准确判断,并为学校内部质量监控提供管理平台和考核依据。通过考察专业运行的一般过程,得出由人才培养目标、教学资源满足度、学生学习性投入、教学管理、人才培养质量5项一级指标和15项二级指标构成的校内专业评估指标体系。将具有权威性的评估结论嵌入到学校治理体系中,有助于专业评估制度发挥持续性影响。     

突出专业特点 提高数学运用能力

正很多数学教师不了解会计、财会管理基本知识,不清楚会计专业人才培养目标,只重视数学的知识结构和理论教学,因此中职数学教学往往缺乏专业针对性,学生感受不到数学对专业学习、今后工作和未来发展的作用,故对数学缺乏兴趣。此外,学生应用数学知识解决财会专业问题的能力较弱。如,学生在数学课上掌握了等差数列求和的方法,但在会计课上学习固定资产折旧的年数总和法时,却不能灵活运用。如果数学教师在教学中能根据专业特点,改变单纯讲授理论的教学,在财会专业的数学课堂上创设教学情境,添加市场经济和生活实践的相关内容,引导学生进行探究性学习,将极大地激发学生的学习热情,给课堂学习注入新鲜活力,让学生热爱学习并学有所得。     

应用型本科院校工业设计专业《工程力学》课程教学思考

本文从工业设计专业角度分析了《工程力学》课程的设置合理性,从应用型人才培养教育对课程的设置和课程教学中存在的问题进行了思考。重点从提高学生的学习积极性和有针对性地降低学习难度两个层次进行了论证,并对降低学习难度的方法提出了可行的指导方案。最后从教学大纲角度给出了修改意见,为以后工业工程专业的教材选择、教学大纲调整作出了指导。     

工程教育人才培养目标及质量标准

人才培养是教育系统的核心,明确培养目标和质量标准对提高教育质量是至关重要的。本文以工程教育中人才培养的目标和人才培养的质量标准为中心,简要介绍了美国工程和技术鉴定委员会在"工程准则2000"中提出和实施的用于评估工程专业毕业生的11个准则。并浅谈了作者学习后的想法和感受。     

准确定位优化课程培养创新型人才——"高等教育战略规划与人才培养"研讨会综述

科学规划高等教育发展和提高人才培养质量,是当前高等教育研究和实践领域的重要议题.澳门理工学院举办的国际研讨会深入地讨论了这两个议题,代表们认为:应当重视高等教育发展战略规划的制定,要处理好发展目标与准确定位、重点建设与协调发展、统一要求和特色发展的关系.以学生学习"成效为本"的课程、教学方式改革,需要在课程设计、科目大纲制定编写以及学习质量评估等方面深入探索,提升教师的专业发展能力,并不断拓展创新人才培养的思路.应用型人才培养在目标确定、课程体系构建以及产学合作的推进上,要深化问题研究,破解难题.     

基于审核评估要求的国际经济与贸易专业教学质量标准体系构建——以湖南科技大学为例

新一轮本科教学审核评估不同于高等学校本科教学工作合格评估和水平评估,审核评估是用自己的尺子量自己,其核心是质量,目的是保障质量.具体到专业,就是专业培养目标定位和人才培养质量的把握.以湖南科技大学为例,基于"以学生为本位"的质量观、而不是"以教师为本位"的质量观,从人才培养目标、人才培养质量标准、教学建设质量标准和教学过程质量标准四个方面构建国际经济与贸易专业教学质量标准体系,力求确立和完善教学质量标准,制定符合人才培养目标定位、反映专业培养特色的质量标准.     

高职院校学生专业社团指导实践——以无锡科技职业学院移动互联社为例

学生专业社团是在专业教师的指导下,由学生建立的学生团体。学生专业社团往往与学生所学专业紧密相关,为专业兴趣浓厚的学生提供切磋交流、专业实践的良好环境。根据人才培养方案实施教学,往往不能满足优秀学生的学习需求,通过专业社团,为优秀学生提供专业学习和实践的渠道和途径,专业社团是对教学的有益补充。     

工学结合——中职数学教学新思路简

工学结合的人才培养模式,是指教师在教学中将学生的专业学习和未来的工作结合起来,以培养学生的综合能力为目标,引导学生在工作中学习,在学习中工作。近年来,各中职学校相继走上工学结合的教学道路,教学也取得了一定的成绩。然而,由于课堂学习时间的限制,教学大多还是按照传统的学科课程体系完成,导致教学和实践不能很好地结合起来,教学并不能为专业的学习和发展起到直接的作用。如何以“适用、够用”为原则来结合专业特点选择恰当的教学内容,在中职教学改革中己势在必行。接下来,笔者将工学结合的理念引入到中职数学教学中,并展开探讨,以期对中职专业化的教学改革有所帮助。