谈技校学生道德品质的培养

这几年,由于放松了思想政治教育,技校学生的道德观念差了。因此,培养技校学生的良好道德品质,已经成为职教界的当务之急。怎样培养职校学生的良好道德品质呢?笔者认为必须晓之以理、动之以情,导之以行,持之以恒。一、晓之以理一提高学生的道德认识道德认识形成的主要标志,是道德知识的掌握、道德观念的确定和道德判断能力的发展。因此,要提高学生的道德认识,首先必须晓之以理。可以说,提高学生道德认识的过程,也就是老师对他们晓之以理     

应注重对学生进行道德辨析能力的培养

思想品德课着重提高学生的道德认识。道德认识形成的重要标志有两点：一是道德观念的形成;二是具备一定的道德辨析能力。因此,要提高学生的道德认识,就不能忽视学生的道德辨析能力的培养。道德辨析不仅能强化学生的道德认识,而且能有效地培养学生的道德辨析素质和评价能力。笔者结合小学思品第十二册的教学实践认为,在对学生进行道德辨析能力的培养时要做到以下几点：     

《思品》教学观念的三大转变

有人说，培养一个人品德不在于告诉他多少道理，要他去遵守多少规范、规则、最根本的是要形成一定的基本待人做事的观念和思考问题的取向。笔者对此十分认同。只有自己的生活准则符合社会大众的价值判断，才能为自己建立起立足于社会的基本保障。因而，在教学实践中，我们必须摒弃灌输“道德知识”的学科本位思想，要努力培植学生的一些道德观念。     

德法融于情 教学融于行

《义务教育思想品德课程标准》中强调:要"注重学生的情感体验和道德实践"。诚然,学生道德观念的培养和法治意识的形成都必须在体验和实践中完成。因此,在本文中,笔者本着德法融于情,教学融于行的理念,针对初中《道德与法治》综合实践活动,开展途径与策略展开论述,力求通过高效率和高质量的综合实践活动,推进《道德与法治》教学改革,促进学生综合素养发展。     

语文工具性与人文性统一浅析

“工具性与人文性的统一”是语文学科的突出特点，意味着既注重知识的传授，又要注重给予学生思想情感道德观念的引导，培养学生热爱祖国语言，继承民族传统文化的责任意识，联系生活，创设情境，强化学生家庭社会的责任意识，把学生培养成人格健全品德高尚的人。     

班干部轮换制的作用及应注意的问题

中学生应具备符合中学生年龄特点、认知水平的政治素质 ,如社会责任感、正确的价值观、良好的公民意识和健康的心理等等。这些素质无法像知识一样得到传授 ,它的形成需要一个过程 ,必须经过教育和实践逐渐得到培养。笔者的实践经验表明 ,实施班干部轮换制是培养和提高学生素质的重要途径。一、班干部轮换制的作用1.有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识我们要培养学生对自己的责任感 ,更要培养他们对集体和社会的责任感。做过班主任的老师都会有这样的体会 :为了班集体的荣誉 ,如班级之间的卫生评比、学校组织的运动会等活动 ,…     

中等职业学校思想政治课教学管见

中职生是一个特殊的群体，他们的文化基础相对较差，辨别是非的能力还不太强，理想道德观念淡薄，受外界诱惑较多，而且连起码的校规、校纪都难以遵守，更谈不上课堂学习了。这种现状，要求政治课教师在教学中一方面要传授知识，另一方面要注重学生思想品德的培养，既要教好书，又要育好人，真正担负起政治课教师的神圣职责。对此笔者就如何上好中职学校的政治课略谈浅见。     

小学品德课堂教学最优化的思考与实践

小学阶段是学生品德形成的基础阶段。小学品德课是培养学生品质、道德观念的重要途径。就笔者任教地区的实际情况可知,当前小学品德课堂的教学中存在一些问题。本文从多样化教学方法应用策略入手,对小学品德课堂教学最优化的策略及实践进行分析和研究。     

优秀班主任要具备"三情"

有人说:"班主任是世界上最小的官."但就是这个最小的官身上的担子也不轻.班主任的工作细致、繁琐、艺术性强,在工作中既要像"保姆"一样考虑细致、周到;又要像领导一样扎实、敢作敢当;既要做学生的朋友,也要做学生的师长;还要建立民主、平等、互动、和谐的师生关系,探索自主、合作、创新的学习方式:培养合作精神和协作能力、培养学生热爱大自然、热爱生活的积极人生态度,强化法制道德观念,提高学生的素质、修养等.要实现这样的教育目标,笔者以为班主任至少应该具备以下"三情":     

中小学生道德认识的培养与教育之我见

<正>道德认识的发展是品德形成和发展的前提和基础,在进行品德教育时必须提高学生的道德认识能力。一、引导学生正确掌握道德观念由于学生道德观念的模糊性,会影响其道德认识和评价的正确性,因此我们在教育教学过程中要注意引导学生正确地掌握某些道德观念。教育中要做到具体形象,从实例分析中让学生辨别是非,切忌空洞的理论说教。例如让学生正确地掌握"朋友"这个道德观念时,教师可以让学生分析下面两个事例。     

应注重对学生进行道德辨析能力的培养

思想品德课着重提高学生的道德认识。道德认识形成的重要标志有两点:一是道德观念的形成;二是具备一定的道德辨析能力。因此,要提高学生的道德认识,就不能忽视学生的道德辨析能力的培养。道德辨析不仅能强化学生的道德认识,而且能有效地培养学生的道德辨析素质和评价能力。     

德育要融入富有时代气息的新内容

为培养新世纪的一代新人,学校要向学生进行社会主义道德观念和行为规范的教育,进而达到由"知"到"行"的转变.要实现这一目标,关键在于教育者要把握时代的脉搏,在德育中融入富有时代气息的新内容.     

谈中学生物教学中的素质教育

“素质教育”注重学生各种能力的培养，提高学生的整体素质。在中学生物教学中，把培养学生的科学观念，培养学生的实践能力及培养学生的生态道德观念结合起来。是实现素质教育的有效途径。     

对音乐课堂教学中低效现象的分析和建议

一节高效与否的音乐课堂对于学生聆听、表现和创造音乐的状态有着很大的影响。要改善低效课堂,可以有五个措施：家校合作培养学生对音乐的重视程度;培养学生正确的道德观念;老师高度重视对学生课堂常规习惯的培养;评价激励促进学生良好行为习惯的养成;提高老师的个人能力。实施了这几个措施,新课程改革下的高效音乐课堂才能得以呈现。     

联系生活实际 深化道德教育——浅析小学思想品德课“生活化”教学策略“四步法”

小学思想品德课教学的根本宗旨,是教育学生学会做人。衡量思想品德课教学质量的高低,不在于教师教给了学生多少道德知识,也不在于学生接受了多少道德观念,关键是看学生是否通过思想品德课的学习,将课堂上接受的道德观念自觉地指导自己的生活实践,并能养成良好的道德习惯。修订后的小学思想品德课《课程标准》强调: “思想品德课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。”笔者在近年的教学实践中,着力改进以往思品课教学中“三多三少”     

全面·深刻·灵活──思想品德课中的“明理”

“明理”是小学思想品德课教学的基本要求,在培养学生的正确道德观念时,既要讲清“是什么”,还要讲清“为什么”,避免认识停留在表面。一、明理要全面思想品德课教师要全面把握教材中涉及的道德观念,根据学生的接受能力,把这些道德观念讲清楚,既不能似是而非,也不能断章取义,更不能讲错。对学生的某些模糊观念和片面认识应及时纠正,帮助他们辨析清楚。例如,一位教师在教学《集体力量大》时,他先从班级是由许多男、女同学组成,学校是由许多班级组成引入,导出“集体是由许多人组成的团体”。在此基础上,讲读课文中的《蚂蚁搬虫…     

春城无处不飞花,文章处处皆有美——浅谈阅读教学中如何指导学生发现美

法国美学家卢梭说:"有了审美能力,一个人的心灵就在不知不觉中接受各种美的观念,并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。"由此可见,美育是培养学生全面发展的一个不可缺少的重要部分。阅读教学也在现实的基础上,提出了要与审美性教学相结合的意义,不仅要提高学生语言文字的运用能力,又要培养其健康的审美情趣,增强审美能力。     

浅谈班主任工作中的德育教育

学校管理过程中班主任是最基层的组织者和管理者,是学生学习和成长的领路人。随着素质教育理念的不断深入,人们更加关注学生整体素质和能力的培养,而班主任工作又直接影响着学生的思想意识和道德倾向,对学生道德观念的形成发挥着重要的作用。因此,要想让学生具备良好的道德思想观念和行为习惯,班主任就必须在学生参与的每一项活动、每一节课堂或是每一件事情中渗透德育教育。本文中笔者结合自身的教学实践,对班主任工作中的德育教育进行了深入探究,希望能够为广大同仁的班级管理工作提供一些借鉴。     

生态道德教育在生物教学中的渗透

21世纪中国不可避免地遭遇环境与发展的巨大挑战、要拯救人类、拯救地球。必须先从生态道德教育抓起．在生物教学中帮助学生形成正确的生态道德观念，培养学生鲜明的生态道德情感、学生良好的生态道德意志和行为是生态道德教育的切入点．     

青年教师要做高尚道德的楷模

青年教师要做高尚道德的楷模特级教师王培德师德是教师素质的重要组成部分。只有师德高尚的教师，才谈得到对学生进行政治方向、政治态度、思想意识、思想作风的思想政治素质教育和培养学生的共产主义道德观念、法制观念、文明行为习惯，形成学生完美品格的道德素质教育，...