及时捕捉热点信息 提升学生学科素养——以“文化的作用和文化发展”专题复习为例

及时捕捉社会热点与教材的结合点,可以有效提升政治教学效率和培养学生的政治学科素养。在"文化的作用和文化发展"专题复习中,教师通过再现社会热点,巧设问题,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,可以培养学生的综合能力,提高学生政治学科素养。     

《中国近代史》专题教学初探

教学实践表明,运用专题教学形式组织中国近代史课程教学,比较切合专升本学员实际.应根据历史学科的特点和学员的实际,以学科知识的连贯性、热点性、拓宽性、深化性为原则来设计专题和组织教学内容.专题教学中应做到自学与讲授相结合、广度与深度相结合、知识传授与能力培养相结合、知识传授与信念培养相结合.     

《思想道德修养与法律基础》教学改革初探——专题式教学在《思想道德修养与法律基础》中的运用

《思想道德修养与法律基础》课是帮助大学生提高思想政治素质,加强道德品质修养,培养法律精神,引导大学生顺利成才的重要课程。在教学内容上我们精心选取了贴近学生实际生活、突出社会热点、焦点的八个模块进行专题式教学。实践证明专题式教学可以激发学生的学习热情,提高教学效果和质量。     

依专题突破,强素质培养,重躬行实践——“思想道德与法治”课“德法兼修知行合一”专题教学探究

道德和法治是“思想道德与法治”课的重要内容,道德与法治育人目标的实现,应以专题教学为突破口,充分分析学情和教材,准确定位专题的培养目标,揭示知识内在联系,找准学生的兴趣点、困惑点和触动点,选取时政热点、社会焦点以及人生节点等内容作为教学内容。实施专题教学针对性强,提高了学生崇德尊法必要性的理论认知,激发了学生积极主动学习的兴趣,促进了学生道德情怀和法治思维的培养,强化了学生“知”与“行”的统一。     

针对高职学生特点创新“思想道德修养与法律基础”课的教学方法

在"思想道德修养与法律基础"课教学中,调动高职学生的学习积极性,激发其学习兴趣,是提高教学质量必须解决的首要问题。为此,需要针对高职学生特点,关注学生关心的热点,激发学生的兴奋点,产生教学共鸣。在教学中,要紧密结合课程性质和教学内容,针对学生关注的国家与自我发展的热点问题进行讲解,并通过开展专题辩论会、专题调查等活动,创新教学方法,激发学生学习的积极性,增强学生的自信心,培养学生的能力,提高教学质量。     

见“微”知著 聚“沙”成塔——基于深度学习的微专题教学

微专题教学是近年来高三数学复习的常见形式之一,常采用题组形式教学.通过学生合作学习、深度参与,微专题教学不仅能解决学生遇到的问题,还能帮助学生构建新的知识结构,促进学生认知与元认知体验,培养学生良好心理活动习惯,全面提升数学学科素养.     

浅谈高三物理《力的平衡》专题复习课设计

高考二轮专题复习是学生进步最大的黄金时间,在重视基础知识的同时,更要重视对热点知识和主干内容的总结和提炼.专题复习目的在于通过复习后能让学生有方法,有策略解决某类问题.因而设计教学内容时注重以点带面,珠连壁合.本文笔者试从《力的平衡》专题复习探索专题教学.本专题目的在于要求学生掌握以下内容：（1）能熟练地确定各种力的的...     

立足大语文观探索专题教学

语文是人文性与工具性的有机统一体.高中语文教学应立足于大语文观,着重培养学生的语文素养.在语文教学中就应讲究"举三反一",凸显专题式教学模式,扩大学生的视野,培养全面的语文素养.高中语文教学中应该构建一种以专题式教学为主要学习方式的新语文课堂教学模式,让课堂焕然一新!     

高中课程专题化教学组织的实践创新

随着基础教育课程改革的不断深化,旨在教育创新的高中课程教学改革面临严峻的挑战.课程专题化教学组织模式主要通过学生专题研究小组的建立、研究专题的确立和专题化教学组织的实施,让学生积极主动地融入教学过程,并在“生生交互”中体验知识的产生过程和创造性地获取知识,从而培养与促进学生的创新意识,提升学生创新能力.     

巧用时事热点,培养学生信息提取能力——以一节“中国梦”主题的市二轮复习示范课为例

<正>让时政热点走进初中思品课堂既是落实新课标的必然要求,也是中考取胜的重要路径。如何在二轮复习中开展时政专题复习,发挥时政热点的教学实效值得每位毕业班教师思考。笔者认为,二轮复习中时政专题的利用,不能仅停留在时政热点的了解与考点知识的巩固上,应注重学科能力的培养。本节课作为市二轮复习示范课,通过"中国梦"主题下的素材变式,针对学生主观题中存在的人为遗漏信息、错误理解信息、孤立看待信息等问题的解决,培养学生信息提取能力。     

《中国近代史》专题教学初探

教学实践表明 ,运用专题教学形式组织中国近代史课程教学 ,比较切合专升本学员实际。应根据历史学科的特点和学员的实际 ,以学科知识的连贯性、热点性、拓宽性、深化性为原则来设计专题和组织教学内容。专题教学中应做到自学与讲授相结合、广度与深度相结合、知识传授与能力培养相结合、知识传授与信念培养相结合。     

"时政热点"教学的几个误区

近年来,政治高考试卷以"热点"作为背景,结合课本基础知识,考查学生能力的试题越来越多.2001年综合能力测试(广东、河南卷)其特点之一是:围绕一个专题,从不同的角度、多学科提出各种问题,以考查考生的综合能力.如围绕基因技术,要求考生运用生物、政治知识来回答.这些专题就是与实际生活有密切联系的社会热点问题.因此,"热点"教学已被广大政治教师所关注,成为政治课教学的重要环节之一.但是,在选择热点、讲解热点、设计热点练习等方面仍存在着一些误区.主要表现为:     

文化视角下的微专题问题链设计——以“向量中神奇的三点共线”一课为例

微专题是培养学生数学核心素养的优良载体,其中也蕴含着丰富的数学文化内涵,本文以一堂微专题课的教学为例,从文化的视角进行了微专题教学问题链设计的些许尝试.     

化学核心素养视角下的中考小专题复习策略——以《离子反应》小专题为例

随着发展学生核心素养跃升为我国基础教育的新热点,化学中考导向也随之改变。中考试题多以陌生情境、陌生物质为抓手考查学生的化学学科能力。一部分教师仍深陷于旧式小专题复习的误区中,表示难以适应中考新变革。以《离子反应》为例,阐述在中考第二轮小专题复习中,如何基于化学核心素养并结合多种教学手段,有效地培养学生的化学学科能力。     

《江苏教育研究·职业教育版》专题探索征稿启事

正各学术委员成员单位:今年以来本刊开辟了"专题探索"栏目,着重对当前职业教育教学改革的热点、难点、重点问题进行了探索。近期拟发探索专题如下:1.国示范学校建设;2.职业学校校园文化建设;3.产教结合的实践与思考;4.学业水平测试研究;5.学生职业素养培养;6.信息化教学的实践与思考;7.职业学校教师专业发展研究;8.现代职教体系创新;9.中职校2.5+0.5学制改革背景下的课程与教学改革;     

如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

新课改下教学更加强调培养学生的学科素养,因此依据学生的学习情况摸索在语文教学过程中培养学生的语文思维成为当前教学的一大热点,本文简单讨论一下以供参考.     

高校思想政治理论课专题教学存在的问题与对策

专题教学改革是高校思想政治理论课教学改革的热点,目前,思想政治理论课程专题教学在专题设计、专题教学组织与管理、专题教学手段和专题教学考评等诸多方面存在问题,高校教学管理者要针对这些问题,加强教学研究,并提出相应的对策,以推进高校思想政治理论课教学改革.     

地理中考专题复习探索

结合福建省中考地理试题特点,根据中考复习的思路,探讨针对热点、抓住弱点、破解难点、培养技能的专题复习,从而进一步巩固、提升学生能力;并以气候专题为例,提出专题复习的方法。     

专题网站支持下学生自主学习能力的培养

自主学习是自己主宰自己的学习,是与他主学习相对立的一种学习方式,是一种有效的学习方式."专题网站支持下的小学习作教学"研究活动开展以来,改变了教师的教和学生的学的方式,提高了学生的作文水平、作文能力,培养了学生的自主学习的能力.本文结合教学实践,论述了专题网站支持下学生自主学习能力的培养.     

高中政治课堂对学生法治意识的培养

高中政治直接关系学生的思想价值观念,对培养新时代中国特色社会主义道路建设者和接班人具有重要意义.为进一步优化政治课堂教学体系,改变传统教学单调、枯燥等问题,加强对学生的思想观念、法治意识的培养,以近年来应用较广的时事热点为切入点,详细分析了教学植入时事热点的重要意义及加强法制意识培养的必要性.在此基础上,针对如何科学导入时事热点、培养法治意识进行了实践探究,希望能够为高中政治教学提供借鉴,对帮助高中生建立健全法治思想起到积极作用.