你的教鞭下有瓦特

陶行知先生曾经说过:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生."可见,作为一名教学工作者,我们的一言一行、一举一动都会给学生造成很深的影响.然而,学生的差异又是客观存在的,这就要求老师特别是班主任老师应该"用心"育人. 首先,应以慈母般的爱心去关爱每一个学生.作为班主任应当像慈母一样用自己的爱心去对待每一个学生,特别是那些留守儿童和单亲家庭的孩子以及思想、学习比较落后的学生.因为老师这种特殊的爱可以洗涤学生心灵上的尘埃,增强他们的自信心,弥补他们缺失的爱.我们班上有个叫熊吴的学生,性格内向,很少与同学交流,学习成绩差,经常不完成作业,上课老迟到,还时常在上课时独自摆弄他的一些玩具"兵器".     

班主任需要“七心“

班主任工作千头万绪,方方面面,烦琐而复杂。班主任既要有慈母般的爱心,明察秋毫的细心,坚持不懈的耐心,融冰化雪的热心,又要有巧谋善断的慧心,童心般的诚心,削铁化泥的信心。一、爱心是灵魂爱是人类的永恒的话题,是人类的基本的情感。爱更是教育的灵魂和生命,爱是架构师生心灵的桥梁,是教育成功的基石,没有爱就没有教育。班主任要具备一颗慈母般的爱心,热爱和信任学生。学生是人,是富于生命意义的人,这是一种最基本的朴素观。作为教师特别是班主任,不仅要传播给学生以知识和能力,更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动。把自己的生命溶于…     

用爱培幼苗 五心筑暖巢

<正>"老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。"与人交往,施以善举,定获微笑。带班如雕刻,用心雕琢,巧夺天工的艺术品定会绽放光芒;班级管理,各有妙招,而我独有"五心"——爱心、信心、恒心、公心、愧心。一、慈母般的爱心爱是一缕温暖的阳光,爱是一阵及时的甘霖,爱是一把打开心扉的钥匙。生活中不能没有爱,班级管理中更不能缺少爱心,她可以滋润孩子的心田,唤醒孩子的良知,更能拉近与孩子的距离,借助她可以做到心灵的撞击、情感的交流。姚×是个典型的     

浅谈如何转化学困生

<正>一、爱心——开启心灵的阳光教师的爱心是学生心中灿烂的阳光。高尔基曾经说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"有这样一个故事,说的是一个调皮、不守纪律、不爱学     

爱心架起美丽桥

正从我成为教师特别是班主任的那一刻起,我深感肩上责任的重大。班主任工作错综复杂,不仅需要具备高素质的综合能力,更要捧着一颗火热的心去工作。爱心,是班主任工作的支点,是班级管理的主旋律,是心灵沟通的桥梁。?有了爱心,就能在师生间架起一座美丽的桥。一、爱心是学生快乐学习的动力雨果说过:"人间没有爱,太阳都会死。"这是说如果缺少爱心,一切都是苍白的,特别是教育。在教育教学实践中,我们会发现有许多学生有不爱上学,?害怕教师,在学校感     

营造浓情课堂,提高爱心素养

爱,是人世间最温暖的字眼;爱心,是人最可贵的品质;爱心素养,则是学生发展核心素养的应有之意.在中国学生发展核心素养体系中,处于首位的就是人文底蕴.人文底蕴包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点.要真正提升学生的人文底蕴,就必须以爱心素养为支撑.前苏联著名教育家马卡连柯说过:"没有爱就没有教育."在课堂上渗透爱的教育,让学生感知、感受和感悟爱,激发学生爱的情感,提升学生爱的品质,提高学生的爱心素养,让学生在爱的滋润下快乐学习、健康成长,让浓浓的爱意在课堂上尽情流淌,营造浓情课堂,是教师应该追求的教学境界.下面以我校管秀兰老师所执教的"我们受法律特殊保护"一课为例,谈谈怎样营造浓情课堂,提高学生的爱心素养.     

好教师对学生应有的几种态度

一、关心 多关心,首先是对学生有爱心.教师对学生既要有慈母之爱,又要有严父之情,两者缺一不可.     

爱让童心飞扬

<正>有人说,教师很累很苦,但是我觉得对教育事业热爱不是一个沉重的包袱,而充满了幸福和快乐。在教育这块圣洁的土地上,我辛勤耕耘,孜孜不倦,用对教育事业的爱穿缀起二十几个春秋。我觉得教育的点点滴滴都是艺术,都应该用爱来诠释。爱心能够开启儿童的心灵之锁,爱心能够架起情感沟通的桥梁。我很庆幸,我认识了这么一帮孩子,因为他们带给我许多的欢乐。记得一位名人说过:"教育的核心是人格心灵的唤醒。"当老师的固然要有丰富的知识,但对于学生来说,更重要的是富有"爱     

爱,源于生活的点点滴滴

<爱的教育>中说:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水就没有池塘,没有爱就没有教育."所以教师除了对学生严格要求外,还应多给学生一点爱,用爱心拉近学生与教师间的距离,走进学生的内心世界,走进学生多姿多彩的生活,使每个学生都沐浴在爱的阳光中,健康快乐地成长. 一、爱,给了他满足 我是一所寄宿制学校的一名小学教师,来这里入学的学生大多数是留守儿童,所以校园里的新鲜事儿总是不断.     

爱心·诚心·耐心——班主任工作的“三个支点”

正班主任是一个班级的领头雁、排头兵。一个班的班风是否良好关系到学生能否健康快乐地成长,而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。实践证明,作为一名班主任,如果我们能对学生倾注满腔的爱心,与学生平等交往、真诚相待,具备"爱心"、"诚心"和"耐心",就相当于找到了班主任工作中的三个支点。一、爱心"没有爱就没有教育"。爱心是当好一名班主任所必须具备的条件。教师爱学生,一般来说,对那些     

高扬爱的风帆

在教育教学活动中,教师对学生的关心、理解和爱．可以让学生如沐春风般的幸福。而在爱河里学习成长的学生,将会更健康更快乐,他们也一定会将这份爱心传递给社会。因此,作为人类灵魂塑造者的教师,尤其是班主任,更有责任在传播知识与智慧的同时。做一个爱的传播者和赐予者。时时扬起爱的风帆,用爱心去感召学生。     

教育是爱与期待——后进生转化案例与思考

教育是需要爱的。法国著名教育家卢梭曾说"凡是教师缺乏爱心的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由的发展。只有真心实意去爱学生,才能够精雕细刻的去塑造他们的灵魂。"中国教育家鲁迅也说"教育是植根于爱的。"因此,做好班主任工作必须有一颗爱心。只有真心爱学生,才能深入到学生心灵深处与他们交流,进而感化、改变一个人。对于这一点,我深有体会。     

爱心教育,为健康成长保驾护航

哲学家萨特曾说:"世界上有两样东西是亘古不变的,一样是高悬在我头顶上金灿灿的太阳,另一样是深藏在每个人心底的爱!"因此教师要重视小学语文教育中的爱心教育,小学正是学生观念开始养成的重要阶段,教师需要教授给学生的不仅是知识,还有如何体会爱、表达爱、传递爱,让孩子在智力发展的同时,拥有爱心。     

用爱心铸造师魂

高尔基说过:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"更有人说:"疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。"作为班主任老师更应该满怀爱心,以心育心,以德育德,以人格育人格,用爱心铸造师魂。一、热爱学生,把教育当作一项事业来做     

善待学生 热爱学生——班主任的天职

一位工作艺术高超的教师,一名优秀的班主任必须具有一颗爱心。爱和教育是相通的,爱是一种力量,可以融洽师生关系;爱是一种交流,可以增进师生感情。只有给学生一颗爱心,让学生拥有一片蔚蓝的天空,才能使学生健康成长。曾有一位教育家说过:教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”一名教师若没有爱而能做好对学生的教育工作是不可能的。热爱学生是教师的天职,是教师、班主任做好班级教育的前提和基础。教师必须具有一颗爱心,才能使学生生活在充满爱的健康良好的学习氛围之中。后进生的表现往往给教师的工作带来了不少烦恼,牵制了教师不少的…     

用“爱”做我爱的事业

在幼儿教育工作中,作者感受到:爱心,是每个教师必备的教育素养之一,是教育素养中起决定性作用的一种品质。教师以培养人为职业,必须热爱学生。幼儿更需要"爱",我们要用"爱"做我们爱的事业,在日常的工作中全方位地奉献出我们的爱心,并把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常工作中的耐心、责任心,促使幼儿在幼儿园健康快乐地成长。     

师爱——后进生健康成长的融化剂

<正>教育是塑造人的灵魂的艺术。作为一名人民教师,在对学生的教育过程中,要付出慈母之爱,同时还要爱中存严,尤其是对后进生,付出的爱就要更多。可以说,爱是做好后进生转化工作的关键。我们就要依靠这种爱的力量,来融化那些后进生冰冷的心灵,使之健康成长。一、寄予慈母深情,爱生如子原子能会产生巨大的动力,师爱也会产生原子能一样神奇的力量。我是一名毕业班的班主任,五年级接的这个差班。班里有个王同学,他已经14岁了,个子矮小,     

教育过程中些许感悟

一、学全关怀与体贴学生 爱心是人的天性,是人的需要。原苏联有位教育家曾经说过：“教育者最高贵的品质之一是人性。对学生深沉的爱,兼有父母的亲昵和睿智的严厉,以及严格的要求相结合的那种爱。“得到爱心满足的学生可以激发他们的潜能,构建美好的心灵。爱孕育着希望,我们应用爱心去拨动学生的心弦,使学生感受到爱,产生共鸣,形成强大的希望之光。     

培养学生做一个有爱心有责任心的人

一个素质较高的人,首先是一个爱心、责任感强的人,有爱心、责任感强是一种个人的品质,是一种对社会的态度,是一种信念和情感的体现,更是一种主人翁、主体积极性及自我价值实现的表现形式。在班级管理工作中,渗透爱心教育,教育学生做有责任感的人,使学生成为学习、生活的主人,是非常重要的。因为“主人”意识一旦在学生身上形成,就会产生极大的能量和教育效应,并成为他们做人的基础。作为班主任教师,其爱心、责任感的内涵包括两个方面:一要爱业、敬业;二要爱生、重生。班主任要在学识上服人,言语上服众,行为上堪称楷模,角色上有如慈母般的胸…     

浅谈教师如何在班级管理中实施爱的教育

本文主要从教师对班级的爱,教师让学生参与班级管理,教师给学生带来快乐,教师在集体活动中培养学生的爱心四个方面探讨了在班级管理当中如何实施爱的教育.