小学思想品德课教学原则的探讨

一、研究小学思想品德课教学原则的根据小学思想品德课的教学原则是根据思想品德课教学的目的、学生思想品德形成的规律、教学过程的规律和小学思想品德课教学实践经验的概括和总结提出来的。关于小学思想品德课教学目的,在《全日制五年制小学思想品德教学大纲(试行草案)》中指出:“思想品德课是建设社会主义精神文明,全面贯彻党的教育方针,用共产主义思想向小     

农村小学思想品德课教学现状和对策

思想品德课是实施小学德育的重要途径,对培养学生从小具有良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。但是,农村小学在德育实践过程中,思想品德课的重要地位却被无意识地降低了,教学工作被“软化”,思想品德课的奠基作用得不到充分发挥。一、农村小学思想品德课教学...     

思想品德课教学中存在的问题及应对策略

从某种意义上说,素质教育实施的好坏,很大程度上决定了小学思想品德课教学质量的高低。本文结合当代小学思想品德课教学中存在的问题及解决措施的实践,对小学思想品德课教学中存在的问题进行了较为深入的探讨和解析,提出了一系列积极、有效地应对措施和策略,希望能对解决当代小学思想品德课教学中存在的问题有所帮助,并希望以此加快推动当代小学思想品德课教学中存在的问题及解决措施的进程,以期能够对加强和改进当代小学思想品德课教学,发挥其指导和借鉴作用。     

全日制小学思想品德课教学大纲(上)

加强学校思想政治工作,必须从基础教育抓起。小学思想品德课,是对小学生进行思想品德教育的重要环节。为了帮助大家掌握小学思想品德课的教学目的、內容和基本要求,卓有成效地进行思想品德教育,我们从本期起,分两次登载国家教委经过修订的《全日制小学思想品德课教学大纲》,供大家学习、领会。     

小学思想品德课教学要走出心理误区

小学思想品德课教学过程有五要素：教师;学生;教材;教学手段和道德心理氛围。它所揭示的教学同师生的道德心理相关的理论是难能可贵的。今天小学思想品德课教学有这样一条“规律”,即思想品德课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它同师生的心理状态密切联系,不可分割。师生具有良好的心理状态有益于小学思想品德课教学取得成功。然而不少小学思想品德课在教学中存在着严重的心理误区。怎样走出这些误区呢？     

小学思想品德课教学的生活化路径

小学思想品德课的教学任务就是要培养学生对于生活及社会的了解与认知,因此,以生活化路径展开小学思想品德课教学是很有必要的。小学思品课程中的很多教学内容都和实际生活有紧密的联系,教师要善用这些教学素材,让思品课程的教学过程能够更多的在生活中得以实践。本文将从三个方面分别谈谈小学思想品德课教学的生活化路径。一、引导学生健康安全地生活培养小学阶段的学生具备必备的安     

浅谈如何体现思想品德课教学的育人功能

小学教育是人才素质教育的奠基阶段.小学生的整体素质的教育与提高主要是通过学校里的各科教学来实现的.在各科教学之中,思想品德课的教学是实施素质教育的一门主课,它承担素质教育的重要任务.那么怎样在思想品德课中实施素质教育、体现育人功能呢?……     

小学思想品德课教学常规

小学思想品德课教学常规湖北省当阳市教研室张光富小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。一备课常现认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品德课的备课...     

解放传统课堂 软化学科边缘——对思想品德课教学的另一种思考

一、思想品德课教学现状的透视国家教育部发出《关于小学开设思想品德课的通知》至今，小学思想品德课教学已经过近二十年的探索，其间有宝贵经验的积累，也有实践误区的困惑。笔者认为思想品德教学亟待改革的现状主要有以下三个方面———（一）教学观念的陈旧小学思想品德课具有鲜明的方向性和时代特征，其教学内容既有优秀传统的继承，也有时代精神的体现。思想品德课教学是“编、教、学”的理念的综合体现，思想品德课教师必须树立“编、数、学三位一体”的学科教学观，在掌握课程论、教学论、学习论基本原理的基础上，深刻领会《小学思…     

思品作业巧设计

小学思想品德课教学中,根据学生的年龄特点,遵循思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合的教学原则,精心设计形式多样的练习作业,是提高思想品德课教学效果,培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的有效途径.多年来笔者尝试在教学实践中对《品德与社会(生活)》作业巧设计.……     

小学思想品德课中的情感教学简论

小学思想品德课中的情感教学简论□陈聪抟小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的...     

小学思想品德课教学方法浅谈

小学思想品德课对培养学生良好的思想品德、文明行为习惯起着重要的作用。然而,由于学校和教师重智力发展轻德育思想的普遍存在,小学思想品德课教学质量不高。在素质教育的今天,作为小学思想品德课教师必须要重视教学效率,认真研究教学方法,并在教学实践中积极实施。     

在思想品德课教学中培养学生的道德情感

在思想品德课教学中培养学生的道德情感湖北省教研室思想品德课题组思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行共产主义思想品德教育的一门课程．它有其独特的功能和特点。《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（试用）｝）指出，思想品德课教学应＂着重提高学生的...     

联系生活实际 深化道德教育——浅析小学思想品德课“生活化”教学策略“四步法”

小学思想品德课教学的根本宗旨,是教育学生学会做人。衡量思想品德课教学质量的高低,不在于教师教给了学生多少道德知识,也不在于学生接受了多少道德观念,关键是看学生是否通过思想品德课的学习,将课堂上接受的道德观念自觉地指导自己的生活实践,并能养成良好的道德习惯。修订后的小学思想品德课《课程标准》强调: “思想品德课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。”笔者在近年的教学实践中,着力改进以往思品课教学中“三多三少”     

影响小学思想品德课教学效果的因素及对策

1影响小学思想品德课教学效果的因素笔者从事小学思想品德课的教学以来,深感小学思想品德课难以达到预期效果。而从学生表现来看,有效开展思想品德教育却又是刻不容缓的。课余思量,影响小学思想品德课教学效果的原因是多方面的。1.1对"角色转变"的不适应是小学低年级思想品德课难以达到预期效果的主要原因一、二年级的学生入小学后,角色要相应发生变     

学校如何加强对思想品德课教学的领导

学校如何加强对思想品德课教学的领导?我们还缺乏经验。下面仅把我们在实际工作中的几点做法,提出来供大家参考。 一、提高对小学开设思想品德课重要性的认识。 为了认真地把思想品德课教学搞好,新学年开始,我们先后组织了学校行政领导班子成员和全校教     

两节生动的思想品德课

自1980年秋季小学各年级开设思想品德课以来,受到各级领导的重视和小学教育工作者及家长的欢迎。广大任课教师正在为上好这门课而积极努力。最近,为了编写小学思想品德课的教学大纲和教材,教育部在北京召开了小学思想品德课教学大纲和教材座谈会。会上,我们看到了上海市虹口区第三中心小学毛蓓蕾同志的思想品德课教学经验材料。会议期间,我们还听了北京市第一实验小学张琪同志的思想品德课。看了材料听了课,我们对于今后在总结各地思想品德课的教学经验的基础上,搞好思想品德课的教材建设工作,充满了信心。这     

浅谈开展小学思想品德课的活动教学

小学思想品德课是开展素质教育的必修课程,它是加强学生思想道德修养的实现途径。实现小学思想品德课的活动教学,需要教师、学校、学生的多方努力。开展小学思想品德课活动教学具有重大意义：不仅有利于促使小学教育“素质教育”的真正实现,更有利于教师和小学生的全面成长与发展。     

坚持启发式教学 努力上好思想品德课

我是1984年春开始从事思想品德课教学的,至今已整整八年了。八年来,我遵循儿童思想品德发展的规律,坚持启发式教学,对如何上好思想品德课进行了一些探索,收到了较好的教学效果。 一 小学思想品德课是“比较系统地直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程,是实施小学德育的重要途径。”要完成思想品德课的教学任务,发挥思想品德课的德育功能,就必须努力改进课堂教学,坚持启发式,把思想品德课上活。 思品课教学必须坚持启发式教学,这是由儿童的思想品德发展规律所决定的。对小学生晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒都必须有学生的思维活动参加才能收效。而当前思品课教学的现状是:因为它是     

小学思想品德课中的情境教学

情感的培养对于学生思想品德的形成起着重要作用．思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行思想品德教育的一门课程,培养学生的道德情感是其教学基本功能之一。在小学思想品德课中注重对学生的情感培养有利于促进学生道德情感的健康发展,有利于促进学生良好的思想品德的形成和行为习惯的养成。因此,小学思想品德课中的情感教学不容忽视。