康德判断力赋予情感的规则

康德认为在人类文化中一切学问的目标都是力图用于人世间,所以他的批判哲学的最终归宿正是实用人类学。情感是人类最熟悉,同时又是最陌生的东西。在康德学说中,作为高级认识的中间环节的判断力会赋予情感以先天规则,产生愉快或不愉快的情感。这种判断力指的是反思判断力,包括审美判断力和目的论判断力,反思判断力是通过它的先验原则——自然的形式合目的性把规则赋予情感,其中审美判断力直接关涉情感。     

文学与文化的建构

文化是人的产物,人类时刻处在自己所建构的文化世界之中,人类创造的文化紧紧地把人类自身包裹起来。一般说与文化相对的只有自然,实质上这只能是指人类足迹未至的自然而言,而自然一经人类接触就不能不带有相应的文化色彩。因为人类何以进入此—自然总是要受到其思想意识的指引,从而此—自然也就不可避免地被纳入到人类文化世界之中。人     

851名中小学生文化判断力发展的研究

通过对小学、初中、高中851名学生文化判断力发展状况进行问卷测查,结果表明中小学生的文化判断力在10～13岁表现为趋从性判断力,14～16岁表现为情趣性判断力,17～18岁表现为反思性判断力。对于不同内容,其文化判断力存在一定性别差异。文化判断力发展的关键期在初中阶段,15岁是较易陷入文化判断误区的年龄。     

康德先验美学的内在逻辑

康德先验美学的内在逻辑与其先验哲学的内在逻辑是不同的,在康德前两大批判中康德直接从主观的普遍必然性出发为其寻求先验原理从而建构了他的先验哲学.而在<判断力批判>中,康德将鉴赏问题纳入到反思判断力中,进而为反思判断力寻求先天原理.康德通过分析反思判断力的先天问题,将自然形式合目的性与人类愉快的情感结合起来,为愉快去寻求普遍必然性,而愉快的普遍必然性又来自于想象力与知性的自由和谐的游戏,从而为趣味判断寻求到普遍必然性,最终论证了自然形式合目的性先天原理与美学问题的关联.     

教育走进自然

教育的世界不仅仅是文化的世界,也与自然界息息相通。随着生态主义的兴起,人们不仅把自然当作人类的朋友,而且注重人类与自然的"灵性"沟通,开始承认自然对于人的发展的根本性价值。自然之于教育有着拓展智力、感悟自由、启示生命、认识自我的价值。教育活动要走向自然,确立自然之于教育的内在价值,在课程设计及具体教学过程中增强学生的自然体验,让学生在与自然生命的接触和对话中理解世界、感悟生命,在对自然的领会中达到本真人性的实现。     

教育与传承多样文化

一、文化的多样性人的世界在某种意义上就是文化的世界。著名哲学人类学家蓝德曼指出:"文化创造比我们迄今为止所相信的有更加广阔和更加深刻的内涵。人类生活的基础不是自然的安排,而是文化形成的形式和习惯。正如我们历史所探究的,没有自然的人,甚至最早的人也是生存于文化之中。"     

世界遗产共分几大类

世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富,是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观,包括世界文化遗产、世界自然遗产、世界文化与自然遗产和文化景观4类。     

以经典阅读提升教师的文化判断力

在中西文化、网络文化等多元文化的交融碰撞中，一些消极、颓废的文化得以广泛传播。有些未成熟、辨别力差、可塑性强的中小学生，往往把这些不健康的文化作为时尚而加以膜拜。于是，以特级教师于漪为代表的教育专家，倡导“努力提高学生的文化判断力”，引起了教育界的广泛关注。发展学生的文化判断力是当代教师的职责，而教师只有树立正确的文化价值取向，提高自身的文化判断力，才能有效地培养学生的文化判断力。因此，教师文化判断力的提升问题理应引起教育研究者的关注。     

“多头怪”形象的文化意蕴

"多头怪"在民间叙事中以其独特的文学形象普遍存在于世界诸多民族区域。它有着神奇诡谲、邪恶凶狠等特点,这是早期人类探究认知自然的一种反映。彰显着早期人类对自然、社会等客观事实的原始认识,体现出人类原始的世界观、道德观和价值观等深层的文化内涵。     

生态环境可持续发展视野下的世界自然遗产保护策略

世界自然遗产是大自然馈赠给人类的珍贵遗存。对自然遗产的开发和利用必须坚持“保护为主”的原则,而景区经营权转让却违背了《保护世界文化和自然遗产公约》的代际公平原则。在现实奈件下,保护和管理好世界自然遗产应当理顺管理体制、健全相关法规、建立评估监测体系、狠抓世界遗产的教育工作。     

城市公共环境设计中的文化追求与表现

从城市的公共环境设计探讨美学设计与文化表现的内在联系以及思维表现。一个好的城市公共环境设计是人类对居住环境质量优劣的评价、理解及改造活动不断深化的结果,而文化追求与表现是人类在征服自然、改造自然的过程中对整个世界的理解和认识,它设计着人的行为方式和生活方式。只有继承和发扬中国的传统文化精神,广泛吸收世界上一切优秀的、有时代特点的文化成果,才能创造出一系列既具有中国文化特色,又具有时代精神及风格多样的设计作品。     

从进化心理学的视野看语言的进化

语言是人类特有的一种交流工具,不仅承载了人类对物质世界的反映,而且促进了人类对物质世界的再创造.人类的发展离不开语言,语言的进化与人类的进化发展历程相伴随,研究语言的进化必须体现以人类为核心的原则.只有通过对人类起源及发展的"过去"的寻根究底,来探究语言起源与进化的心理机制,才能把握语言进化的历程.语言进化经历了从动物表达最原始的情绪与需求的本能性喊叫、肢体模仿等原始自发性的"动物性语言"向具有分音节、符号性和信息交流性的"真正语言"的进化过程,这不仅仅是一个生物进化的问题,更是一个社会进化的问题.语言进化遵循着两种线路:无人世界的自然进化和有人世界的文化进化.由于语言的自然进化与文化进化遵循着两种不同的规律,因而其动力基础是不同的.语言的自然进化是自发的、无目的的、被动的;语言的文化进化是自觉的、有目的的、主动的.语言进化更主要的是语言的文化进化,稳定的社会群体的出现为早期人类带来了强大的选择压力,并直接导致语言及自我意识的进化和发展,语言是在人对压力的适应与选择中得以形成和发展起来的.人类面临的生存压力,使得语言有足够的动力沿着自然进化和文化进化两个维度快速发展,人类的适应性为语言的文化进化提供了决定性的选择力量.     

第四编 话题作文(四)——认识世界,传承文化篇

世界是精彩的,无论是人类世界,自然世界,动物世界,植物世界,还是宏观世界,微观世界,都需要我们真心去关注。在精彩的世界中,文化又往往呈现出多元性。但是,不论是东方文化,西方文化,还是书面文化,口头文化,只要是优秀的文化,都需要我们去继承和发扬。学习和传承世界上优秀的文化,是我们每一个中学生的重要社会责任,将人类多元的文化与我们的作文有机地联系起来,又有利于我们更好地去认识历史,关注生活,开阔眼界,提高素质。     

职高学生学习数学浅议

数学是传播人类思想的一种基本方式,是人类一种高级语言,也是自然与社会联系的一种工具。数学从思维和技术角度为人类文化提供方法论基础和技术手段,推动人类文化的进步。在提高民族的科学文化素质中处于重要地位,数学可以帮助人们认识自然和社会,理解周围世界,可以促进人们有条理的思考,有效的进行表达和交流,培养实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神,是一种高尚的文化素养。     

多元化时代亟须判断力教育

在一个价值多元、道德多元、文化多元的大变革时代,判断力教育势在必行。多元化时代的判断力教育有三大问题有待阐释,分别为"什么是判断力教育""为什么提倡判断力教育"和"怎么开展判断力教育"。从哲学的角度对"判断力教育"的现实状况进行反思和批判,具有非常重要的理论意义和实践价值。     

取材于山祈福于山——从民俗生活看佤族的自然观

佤族是典型的山地民族。对自然环境的依赖性比较强。自然条件的变化影响着佤族的物质生活和精神世界。因此。在佤族的意识形态里，人类来源于自然、人类依赖于自然、人类回归于自然的观念占有重要的地位。这些观念在实践过程中，成为了指导佤族生活行为的准则，规范着佤族的言行，所以，善待自然、珍爱自然、与自然友好相处、与自然协调和睦的观念经深入佤族民心。成为佤族传统文化的重要组成部分。     

教育创新视点:文化判断力教育

本文提出了开发学生文化判断力的新论点,认为发展学生文化判断力比给予知识更重要。文化判断力教育旨在引导学生做文化信息主人,开发学生文化创新潜能,体现了对学生的人文关怀。这是学校引导学生构建健康向上文化、适应多元文化大交汇的应对上策,是当今时代赋予的一项实实在在的教育创新。     

文化变迁理论透视

人类一出现,就在两种背景中生存和发展,一是自然,一是文化。文化是人创造的,而人又是文化的产物。在这种互动的关系中,人类在发展着。衡量人类进步的标志就是人类的文明,人类的文化。文化是人类的能力的体现。人类凭藉文化,从自然中走出来,和自然比肩而立。人类的强大,不在于体质的壮     

我想知道

世界文化遗产及自然遗产世界遗产包括世界文化遗产及自然遗产。世界文化遗产指:1.代表人类创造性的杰作;2.展示一段时期或在世界的一个文化区域内人类价值准则的重要更迭情况,或在建筑、工艺、社会性艺术、城市规划或景观设计方面的发展情     

文化,意味着一种判断力——做有文化的幼儿教师①

文化,常常意味着一种判断力。说一个教师有文化,常常意味着这个教师拥有高于教育学判断的、更高层次的判断力——文化的判断力。一个有文化的幼儿教师,常识健全,背景知识丰富,更了解事物的来龙去脉、前因后果,更能看穿事物的本质。比如,她不会只看到《米老鼠和唐老鸭》《汤姆和杰瑞》这些动画片里面的热闹和好玩,进而一味追捧,无鉴别地和她的孩子们沉醉其中……她冷静得多,她知道,迪斯尼动画片不过是片商们拿来赚钱的工具,多少世界儿童文学名著一经迪斯尼之手,无不被迪斯尼化,变得面目全非;迪斯尼动画片在全世界大热,并不说明它们有多么优秀…