创新高等职业院校人才培养机制研究

《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》对高等职业院校创新人才培养机制提出了明确要求。当前高等职业院校在人才培养机制方面创新不足,要培育行业指导能力,发挥行业指导作用,建立人才供给与行业需求有效衔接的质量保障与专业调整机制;要广泛集聚社会资源,着力推动建立校地、校企、校校协同育人的长效机制;坚持育人为本,着力推进有利于技术技能人才全面发展的长效机制;坚持绩效导向,着力完善高职人才培养质量评价和经费投入机制。     

学生综合实践创新能力培养机制探索

分析了加强高校实践育人工作的重要意义和必要性,重点介绍建立以实验室平台为中心、以学生为本,开展实践创新能力培养的方法,涵盖了从思想动员到实践育人等多个方面,适应两校区办学特点,促进学生综合实践创新能力提高,进行基于实验室平台的"全方位、递进式"学生综合实践创新能力培养机制的探索和尝试。     

高职创新人才培养机制的“三个坚持”和“三个兼顾”

人才培养机制创新是高职教育提高人才培养质量的必然要求,是高职教育发展的一个永恒主题。各高职院校必须在创新实践中坚持立德树人基本导向,坚持政、校、行、企协同育人模式,坚持制度建设强化保障;并兼顾内生和外生动力机制的协作发展、兼顾学生和教师共同主体的协力并进、兼顾培养机制和教育方法的协同创新。     

“三全育人”理念下研究生职业发展教育体系构建探析

近年来,随着我国高等教育的不断发展、硕士毕业生人数逐年增加,加之受到新冠肺炎疫情的影响,研究生职业发展问题备受关注,就目前我国高校研究生就业指导工作而言,仍存在多种问题需要加以改进。本文结合“三全育人”理念,对我国研究生职业发展面临的挑战及就业意愿的转变进行分析,构建出包含全员调动式培养、全程跟进式培养、全覆盖式培养三种要素在内的研究生职业发展教育体系,并提出解决研究生职业发展问题的相关建议。     

中小学德育偏差的原因分析与策略探究

十八大报告中明确提出"把立德树人作为教育的根本任务",在"立德树人"成为国家教育发展重要方向的大背景下,如何改变中小学德育中育人理念偏执、培养模式固化、考评机制低效等异化现象,消除教学定位失准、学生兴趣降低、学生道德认知脱离实践、存在偏差等危害,成为德育研究的新焦点。     

高中英语课程教学中的文化育人困境和培养机制研究

文化育人是立德树人要求在英语课程教学中的具体体现.教学中,教师可以从教学主题、教学目标、教学情境、教学活动四个方面开展文化育人的实践,担负起课程文化育人的责任,培养学生的家国情怀,坚定文化自信,引导学生在学习中逐步形成正确的人生观、价值观和世界观.     

“三全育人”视阈下高职院校构建“家校社”协同育人机制的路径研究

我国高职院校在“三全育人”综合改革工作中,构建“家校社”协同育人机制是高职院校坚持立德树人根本任务的应有之意,是“三全育人”综合改革工作的内在要求,也是形成高职院校“大思政”格局的必然要求。面对教育的整体育人现实困境,高职院校应在党委统一领导下重视家庭、学校和社会之间的协同,建设一个协同育人平台,融入一种育人精神,制定双线协同育人举措,形成三个维度协同育人合力,打造四个协同育人共同体,让育人意识渗透入每个育人主体,让育人工作落实在每一个工作岗位,让育人实效产生于每一个阶段。     

“学校-产业链”协同育人机制研究

协同育人是新经济发展对人才培养的必然要求。文章分析了协同育人的发展现状和存在的问题,提出要创新协同育人理念,改变以往的单一的"学校-企业"协同培养模式为"学校-产业链"协同培养模式,并针对这一新模式提出了若干协同育人对策。     

育人贵在发现

育人贵在发现：发现学生的优点、发现学生的特长、发展的潜力、培养方向，发现学生的进步。肯定其每一点滴的成绩，发现学生的不足和缺点，找到帮助他改正进步的切入点和突破口，使其改进提高。     

构建良好的育人机制 扎扎实实开展德育工作

要扎扎实实地开展德育工作,就必须加强组织和制度建设,构建良好的育人机制;针对学生思想现状,确定切合实际的德育内容;充分挖掘学校德育资源,创造多元化的德育方法。     

试析多元立体化育人机制的构建

“三全育人”是中国高等学校实现育人职能的基本机制,实践中取得了巨大的成效但存在着全员参与不够广泛、全程设计不够科学、全面育人流于形式的实践弊病.从创新育人工作新机制的探索出发,应当在“三全育人”的基础上,构建更为多元、立体化的“六全育人”新机制.     

刍议实践育人培养路径的建构

随着时代对高等教育提出的新要求,为社会培养全面发展的创新型人才是高校最重要的任务,而开展实践育人工作是培养具有时代要求人才的必经且有效的途径。根据学生成长成才规律,构建科学的实践育人体系、探索有效的培养路径,是提高人才培养质量的内在要求,也是党的教育方针的生动体现,这对促进地方高校的长远发展具有着重大意义。     

新时期高校学生社团的育人功能及育人机制研究

作为高校中有着广泛涉及面和巨大影响力的青年组织之一,学生社团在当今大学校园里已经成为不可或缺的重要团体组织,在大学生的日常生活中发挥着举足轻重的作用。新时期的学生社团有着鲜明的时代性、多样性、开放性、创新性、实践性等特征,因此也被赋予独特的育人功能。本文就从高校学生社团的育人功能和育人机制问题进行研究。     

发掘校史资源，开展育人活动

高校校史反映了一所学校乃至我国高等教育事业创建、发展的历程，囊括了高校教育、教学、科研、管理诸多方面的内容，无疑是一个巨大的知识宝库，与课堂、图书馆一样是学生获得知识的地方，凭借校史丰富多彩的内容，开展多种形式的校史育人活动是可以大有作为的。     

课堂教学中落实全员育人的困境及突破

在全员育人成为时代要求的大前提下,学科课堂作为全员育人的主阵地也就成为必然选择。从学校在课堂教学中实施全员育人的必然性与现实困境的分析出发,从转变观念,强化意识,让课堂成为全员育人的主阵地;适应时代发展的要求,完善全员育人的机制;设立专门的关于育人的观课议课评价指标三方面,提出了突破课堂教学中全员育人困境的办法。     

“三全育人”视角下大类培养阶段学风建设的创新研究

优良学风是高校提高教育教学质量的根本保证。大类培养阶段对学生学业质量提出更高要求,但却缺乏体系成熟、纵深化的人才培养环境,使得大类培养阶段学风建设面临更加严峻的挑战。相较于专业教育,大类培养阶段学风建设受多主体、学业多阶段、多种适应性因素等的影响。北京航空航天大学以“三全育人”为指引开展大类培养阶段学风建设:在育人主体上统筹师生及校内外资源,做好角色协同;在时间维度上构建覆盖全过程的学风建设闭环体系;学风建设、心理健康教育、生涯教育等多管齐下,形成育人合力。数据对比显示大类培养阶段学风建设成效显著。