任务型语言教学在商务英语教学中的应用

商务英语教学目标是培养学生在商务场景中运用语言进行交际的能力。任务型语言教学提倡“做中学”,强调在交流与合作中提高学生的语言能力。因此,任务型语言教学的应用,有助于实现商务英语的教学目标。本文根据对任务型语言教学的认识,以实例阐述了任务型语言教学在商务英语教学中的应用。     

“任务”观照下的综合英语课堂活动

"任务"是伴随外语教学中交际教学法与任务教学法出现和发展而提出的概念,指为实现某一语言学习目标而设计的活动,该活动侧重意义、交际和任务的完成情况."任务"的理念避免了重语言形式的课堂,加强了学生语言交际能力,提高了课堂活动的有效性和活跃性,为当前综合英语课所面临的瓶颈提供了很好的观照.实践证明"任务"理念在综合英语课的运用能改善课堂活动的教学效果.     

任务型英语语言教学分析

任务型英语语言教学是一种系统性的语言教学方法。此种教学模式以"任务"为中心,其主要目的便是完成"任务",而其所凭借的手段在于"任务"的设计与执行。任务型英语语言教学重视学生的自身生活经历,将学生视作学习活动的主体,重视学生作为学习主体的学习过程。"任务型教学模式区别于其他交际教学模式最根本的特点就是它更强调采用具有明确目标的‘任务’来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言。"任务型英语语言教学,是指在英语语言的教学过程中应用任务型的教学模式与方法,这种教学模式的一大好处便在于,其教学过程更具动态性,其间伴随着介于师生间的交流与互动,这种教学模式大大提升了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学不再拘束于过往乏味、枯燥的模式,从而使得英语语言教学更加高效、高质。     

基于任务的大学英语读写译教学模式的建构

课堂教学是我国学生外语学习的主要途径,学生语言实际运用能力和自主学习能力的培养需要我们改变传统的以教师为中心的大学英语课堂教学模式。以建构主义的理论体系为指导,构建基于任务的大学英语教学模式,并结合一个单元的英语教学,任务型语言教学设计了包含5个步骤的活动。     

大学英语2+2+X教学模式中任务的实现

对于我国非英语专业的大学生而言,学习英语的目标是用所学语言进行交际。而根植于英语国家语言教学特点的任务型语言教学法的目标是以交际的方式学习语言,因此在非英语专业的大学英语教学中借鉴国外的任务型教学法,其任务以及任务的实现方式也必须根据中国学生外语学习的特点发生变化。大学英语2+2+X教学模式以任务为基础,以网络为媒介,通过引导与鼓励学生积极参与英语教与学的每个环节,帮助学生达到用所学语言进行交际的目标。     

任务型教学法在大学英语教学中的应用

在大学英语课堂教学中运用任务型教学法,主要是通过主题教学把学生组织到有意义的学习活动中,围绕学生感兴趣的主题安排综合语言知识训练,让学生在体验主题性经验的同时完成语言学习任务。实践证明,任务型教学法能吸引和组织学生积极参与大学英语教学过程,最终提高学生综合运用语言的能力。     

大学英语教学中基于任务的小组合作式学习模式的研究

基于建构主义与人本主义的合作学习在普通教育界具有广泛的影响,而以语言习得理论与交际法为基础的任务型教学则在外语界非常流行。在大学英语教学中开展基于任务的小组合作学习,能有效改善学习效果。在实施过程中,需要处理好教师主导与学生主体,个体学习与团队学习的关系,从而有效地激发学生学习兴趣,提高综合语言能力。     

小学生英语自主学习能力的培养——以任务型语言教学为例

任务型语言教学作为一种全新的教学途径,其主旨是强调语言学习自主,与新课标所大力提倡的培养目标不谋而合。为提高小学生英语自主学习能力,任务型语言教学在具体的教学实践中应注意培养学生的兴趣、分配好角色任务、采取科学评价方式和设置真实任务等方式或途径。     

任务型教学法与高职英语教学探析

任务型教学法是以＂学生为中心＂,强调＂做中学＂,突出培养学生应用能力为目标的教学模式。文章以高职英语教学为例,阐述了任务型教学法的涵义、实施任务型教学法的意义,并分析了该教学法在高职英语教学中的应用。     

工作英语概念下的英语语言霸权主义解构

英语的霸权地位及我国英语教育无序的现状对于英语教育工作者及整个民族应是一个严峻的问题。一方面要让学生走出文化的单一性，不以自己的国家利益为终极利益采考虑一切问题。另一方面，要让学生拥有立场、有民族文化的构建能力。对待任何外来物，包括语言，诸如英语的普及我们应有东方人所特有的细腻，有应对措施和民族的长久打算。我们应有科学的语言政策和语言规划。绝不能像菲律宾那样最终放弃自己的母语。文章从语言的任务内核入手来阐释国人英语学习的基本意义和目标，将英语学习的本质放在工具论的层面。以缓解学习者和教育者的意识压力，尝试以工作语言概念解构英语语言霸权对我国外语教育的绝对控制地位。     

基于任务型教学的大学英语综合课的任务设计

为了解决目前普通高校大学英语综合课教学存在的主要问题,建议根据任务型教学的理论来设计大学英语综合课的任务。与生活相关的真实的交际任务的设计不仅有助于激发学生的英语学习兴趣,增加学生之间的互动和师生之间的互动,而且有助于提高学生的英语综合应用能力。     

任务教学法在大学英语教学中的作用及问题

任务教学法在强调语言意义的基础上力图提高学习者的语言应用和交际能力。本文从任务的内涵，任务的类型，任务教学法的理论依据及其在大学英语教学中的运用及存在的问题等方面探讨了任务教学法在大学英语教学中的作用。     

任务教学法在大学英语教学的应用研究

从任务教学法的意义,涵义,教师的要求及其在教学中的实例等方面探讨了任务教学法在大学英语教学中的应用。     

任务型教学法在高职商务英语口语课堂教学的运用

任务型教学模式完成了“教”与“学”的有机整合,在商务英语口语教学中应用任务型教学法,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。高职商务英语口语课堂教学中运用任务型教学法,能通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高学生商务英语口头应用能力和交际能力。     

任务型教学在大学英语教学中的运用

从任务和任务型教学的定义出发,与传统的语言教学模式做比较,从而探讨任务型教学模式的特点及优势。任务型教学过程中,学生得到充分的尊重,从而激发了对学习的兴趣,并且在交流中真实而不是机械的运用语言。本文用大学英语第四册第三单元的教学实例来阐述这种教学模式的应用。     

任务型语言教学法在英语听力教学中的应用

任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。从分析英语听力教学中存在的问题入手,探讨在英语听力教学中实施任务型语言教学法的方法及效果,以期为英语听力课教师及研究者提供实证参考。     

任务型小组写作活动在大学英语写作教学中的实践

任务型语言教学法作为交际法教学的重要手段,受到越来越多的大学英语教师的关注。笔者认为,在大学英语写作教学中,开展任务型小组写作活动可以为学生创造更轻松、有效的写作环境,提供更多的写作实践,从而全面提高大学生的英语综合应用能力。     

任务型教学法在高职商务英语口语教学的应用

在商务英语口语教学中,针对商务英语口语教学内容和高职学生的学习特点,应用任务型教学法并充分考虑任务设计原则,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。任务型教学法可以通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高高职学生的商务英语口头应用能力和交际能力。     

基于任务的教学方法与商务英语口语教学

作为一个较为先进的教学理念,基于任务的教学方法已经受到较多的关注,而在商务英语口语教学中应用这种方法能使学生体验更真实的语言情境,进而提高商务英语口语能力。     

高中英语新课程改革背景下语法教学策略探究

一段时期以来,高中英语教师因过分强调交际教学而淡化语法教学,导致学生的英语口语表达和写作能力十分薄弱;有些教师由于过分重视对英语语法规则的讲解和传授而忽视语言的运用,致使学生失去了英语学习的兴趣。在对国内外语法教学多维度溯源探究的基础上,提出显性与隐性语法教学、任务型语法教学和语篇语法教学之策略,旨在更有效地构建形式、意义和功能相结合的多元语法教学模式。