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教师在课堂练习的设计上应追求质量,务必在“优化”上着力,使学生对练习感兴趣,学得轻松有效。一、改变题型结构,激发学生的练习兴趣学生在完成了基本题之后,将基本的题型结构进行变化,可以激发学生对练习的吸引力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1):164-165
课堂练习是课堂教学的重要组成部分,但长期以来我们往往惯用一些老题目、老题型,致使学生积极性丧失,练习效果不佳。在"减负增效"的今天,精心设计课堂练习显得尤为重要。笔者认为应从创新激活、拓展运用、分层要求三方面加以优化,这样才能达到练习的目的,从面促进学生个体生命的成长。 相似文献
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正课堂练习作为课堂教学活动的重要环节和组成要素,练习案例的本质,就是借助于问题案例,将教学内容、教学目标、学习要求进行有效的渗透的展示.练习案例是课堂教学内容的精华,是教学目标要求的"承载体",更是学习对象能力素养锻炼的有效平台.课堂练习环节的有效设置,为巩固教学内容,开展师生互动,展示师生特性,推进教学进程,提供了"契机"和"时机".高中数学教师在教学活动中,要结合教学要点,设置针对性、典型性、概括性的练习案例,结合教学实际以及学生 相似文献
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“目标定位”是提高体育课练习成绩,激发学生体育课练习兴趣的一种方法。其主要内涵包括:“目标定位”的合理化设计、“目标定位”的科学评价、实现“目标”后兴趣发展项目的合理安排、组织学生实施“目标定位”练习时教师启发、引导的策略、课堂练习效果的反馈与评价。它是以“课堂练习内容的目标”为媒介,练习为载体.学生为中心,教师为主导.评价与兴趣发展练习为主要形式的教学模式。其基本操作流程为:制定课堂练习内容目标;目标完成评价:完成或未完成目标后相应的兴趣发展项目练习:课堂练习反馈;最后,进行总结、反思和改进。而“目标定位”在《体育与健康》课程中的运用,笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。 相似文献
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课堂练习是课堂教学的重要环节。课堂练习效果的好坏影响着课堂教学的成败,科学地设计课堂练习,有助于优化课堂教学,提高课堂教学效率。 1.练习设计要有目的性 教师在进行课堂练习设计时要从教学目的出发,围绕教学目标,针对重点和难点,合理安排练习,做到有的放矢。 相似文献
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练习是数学课堂教学不可缺少的重要环节,通过练习,可以加深学生对数学知识的理解,达到巩固知识,形成技能技巧,培养逻辑思维能力。课堂练习要讲究策略,既要整体地参考练习方法,又要考虑练习设计的具体内容形式,以提高课堂练习的效益。一、课堂练习需要把握的问题1.在“点”上突破。所谓点,即教学内容的重难点。一节课要达到教学目标的要求,教学过程必须要 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>课堂练习是课堂教学设计环节中的一部分,是对所学知识进行理解和巩固、检验和拓展的重要一环。对于小学数学课堂中的练习设计,教师需要从多个方面进行探索和实践,以使练习能够成为学生发展智慧、提高学习能力、丰富数学经验的阶梯。一、当前课堂练习存在的问题当前,小学数学课堂的练习设计不少是采用传统方式,认为练习就要多练,多练就能加强学生的解题能力,同一题型的套路模拟,导致学生形成僵化的思维模式,完全不顾及学生面对反反 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
有效的课堂练习能帮助教师及时获得反馈并调整自己的教学策略。如何精心设计课堂练习,体现课堂的练习价值,是值得每一位老师深思的问题。可以从练习目标、练习的呈现方式和练习的思维含量三个方面来思考,让每一位学生都能通过练习来进一步理解新知,让学生练出实效。 相似文献
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在教学常规备课和上课中,落实有效练习引发了越来越多老师的思考,也在探索中践行着:依文而设,随学而练,让课堂练习更高效。课堂练习的设计必须依托文本。课文是课堂练习设计的母本,课标是练习设计的指导,领会年段目标和教材编排,立足语意、语言和学生语言素养展开设计,这就是依文而设;课堂练习的生成必须是动态的。遵循学习语文的规律,依据学生练习学情,教师引导学生练习和学生自主合作练习必须有机结合,展 相似文献
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在教学常规“备课”和“上课”中,落实有效练习引发了越来越多老师的思考,也在探索中践行着:依文而设,随学而练,让课堂练习更高效。课堂练习的设计必须依托文本。课文是课堂练习设计的母本,课标是练习设计的指导,领会年段目标和教材编排,立足语意、语言和学生语言素养展开设计,这就是“依文而设”;课堂练习的生成必须是动态的。遵循学习语文的规律,依据学生练习学情,教师引导学生练习和学生自主合作练习必须有机结合,展开、反馈、交流、评价需要环环相扣。 相似文献
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课堂练习是教师了解学生学习情况、提高应用能力的手段,所以设计课堂练习就要目标明确,有的放矢;形式多样,激发学生的学习兴趣;梯度练习,实现训练的全效;创新练习,达到训练的创造性,这样方可达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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单元整组观照下的课堂练习就是以语文教材中一组教材为基本练习单位,在紧扣学段目标、根据教材的语言特色、立足学情等基础上,整合优化,进行整体课堂练习的一种教学构想。现以人教版四上第六组第21课《搭石》为例,来谈谈单元整组观照下的课堂练习如何开展。一、形成单元整组练习体系一组课文的课堂练习,应该有一个向心点、一根指挥棒,使每篇课文的练习有机地、系统地融合起来,这根指挥"单元整组"课堂练习的指挥棒,就是 相似文献
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徐爱红 《教学月刊(小学版)》2013,(6):29-31
课堂练习是语文课堂教学的一个重要组成部分。那么第二学段阅读教学中的课堂练习该如何设计才能更好地提升学生的语文素养呢?对此,笔者进行了一些实践性的探索。一、紧扣阅读目标,重视能力取向沈大安老师在省"优化练习和作业"的讲座上有这样的要求:练习和作业要跟教学目标保持一致,不同学段的练习应有所侧重。第二学段可以侧重达成哪些阅读目标?笔者根据课标,将第二学段 相似文献
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学前教育专业教法课课堂练习的三维定位 总被引:1,自引:0,他引:1
潘新红 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2007,15(3):63-67
课堂练习是学前教育专业学生进行职业能力培养的一个主要途径,我们在教学中应细致分析教师与学生在课堂练习中的不同角色和练习策略。教师可从练习目标、练习方法、教学艺术三维角度促进学前教育专业学生的综合能力,学生也要从专业知识、能力方法、情感态度三维角度努力塑造自身综合素质。 相似文献
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一、课堂练习的分类与功能(一)课堂练习的分类课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径。练习的分类比较复杂,根据教学技能来分,有听、说、读、写的练习;根据教学内容来分,有语音、语法、词汇的练习;根据难易程度来分,有机械练习、意义性练习和交际性练习三个层次;根据教学目的来分,有语言知识练习和语言技能练习;根据参与活动的面来分,有集体练习和个体练习;根据练习间隔时间的长短来分,有集中练习和分散练习;从认知角度来分,有输入性练习和输出性练习。(二)课堂练习的功能课堂练习有三种功能。其一,动态功能。不论听说练习还… 相似文献
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《中学教学参考》2016,(32)
科学训练是影响课堂教学目标达成的核心要素.训练的科学性是指训练的时机适当、训练的方式适切、训练的数目适量、训练的难易适中、训练的要求适度.目前,高中课堂教学中的训练还达不到科学性的要求,表现在:课堂练习不能当堂讲评,练习效果不好;课堂例题、课堂练习、课外作业题型重复,缺乏合理的梯度;作业数量失当,时多时少;作业批改不及时,有让学生代批甚至不批的现象;作业讲评难以坚持,随意性大,有重结果轻过程、重解题轻反思、重完成轻规范等倾向;作业讲评后的矫正强化训练几乎没有;等等.科学训练要注意目的性、针对性、多样性、层次性、及时性和有效性.科学训练重在训练,贵在科学,难在坚持. 相似文献