我国高等教育机会均等中的社会阶层差异问题研究

伴随高等教育的扩招,高等教育机会不均等问题更加凸显。由社会阶层差异,加之高等教育对既已出现的不均等问题没有进行及时弥补,造成严重的高等教育机会不均等。该文提出高等教育机会不均等问题,同时,从社会阶层和高等教育机构两个角度分析造成这种不均等问题的原因。     

论高等教育生态区域的非均衡发展

高等教育生态区域发展主要体现在高等教育的规模、层次、类型、专业、学科在不同区域中的状况。高等教育生态区域发展的不平衡具体表现为量的差异、质的差异和结构的差异。在我国高等教育非均衡发展的过程中,高等教育的非均衡式发展的最终目标是实现相对均衡的发展。     

影响我国高等教育非均衡发展的经济因素分析

我国高等教育发展不平衡是一个十分突出的问题，制约我国高等教育非均衡发展的因素有很多。文章分析了我国高等教育非均衡发展的现状，指出了经济因素是高等教育发展不平衡的主要因素，并且提出了促进高等教育均衡发展的建议和对策。     

我国高等教育入学机会不均等的制度探析

随着社会主义市场经济的深入发展，我国高等教育快速发展，但仍然是一种比较稀缺的资源。与此同时，我国贫富差距进一步拉大，而且高等教育制度还比较落后。在这种背景下，高等教育入学机会均等问题日益受到人们的关注。本文列举了比较突出的高等教育入学机会不均等的表现，并认为，高等教育入学机会不均等的根源是学生背景的不同，要使得高等教育入学机会最大化均等就要建立和完善尽可能公平的社会制度。另外，高等教育机会不均等还有教育制度方面的原因，本文重点在教育制度改革方面提出了自己的看法。     

高等教育非均衡发展的典型问题探析

从教育逻辑本身出发,引出高等教育非均衡发展的典型问题.在宏观上表现为高等教育政府投入资金不足和政府与高校发展路径的不对称博弈而带来的失衡问题,在微观上表现为高等教育招生与社会可容纳的就业不匹配以及高等教育师生比、学科门类的失衡问题.并借助于系统观、博弈论、管理体制理论等思想方法,从宏观与微观的角度深层次探讨高等教育典型问题产生的原因和带来的后果,最后根据前面分析,提出一些针对高等教育非均衡发展的政策建议.     

论经济发展不均衡和教育产业化对国民享有高等教育机会均等性的影响

我国正处于快速的社会转型时期,经济发展过程中所造成贫富差距的扩大和高等教育产业化,已经影响到我国国民享有高等教育机会权利的均等性。本文就社会经济发展不均衡和教育产业市场化导致国民享受高等教育机会不均等性进行分析,并提出笔者关于均等高等教育机会的观点。     

我国区域间高等教育支出不均等:特征、趋势与对策——以东、中、西、东北四区域为视角

我国区域间高等教育失衡状况长期存在,以东、中、西、东北四区域为视角,我国高等教育支出的不均等具有波动性、分化性和复杂性特征,并且组间支出不均等对总体不均等的贡献率始终远远高于组内不均等的贡献率,亟待关注和重视,应通过更新理念、创新机制和完善制度予以协调和解决。     

非均衡推进：义务教育均衡发展的战略选择

非均衡推进既是义务教育均衡发展本质属性和价值诉求的内在要求，也是义务教育非均衡发展现状的外在必然，其实质是根据不同区域和学校的现实差距、发展目标及自身特点，采用非均等性发展措施。非均衡推进要求全面统筹协调区域之间义务教育发展，加大对落后地区的转移支付力度，优先发展农村教育，积极鼓励和扶持学校自主多元发展。     

我国高等教育大众化过程中的机会均等问题

社会经济文化的发展,要求高等教育提供更多的教育机会,努力推进大众化过程,实现均等的教育机会.西方发达国家的高等教育大众化并未消除机会不均等现象,我国高等教育大众化过程中也会面临同样的问题.因此,应依据我国具体情况,采取相应措施,做到教育机会增加与机会均等相统一.     

我国高等教育均衡发展：问题与对策

高等教育的均衡发展是社会进步的必然要求。目前我国高等教育仍处于非均衡发展状态:一是尚未形成“规模、结构、质量、效益”有机统一的高等教育发展观;二是入学机会不平等;三是资源分配不平等。实现高等教育均衡发展的对策和建议是:构建完善的高等教育质量保障体系;对欠发达地区高等教育进行适度政策倾斜;完善高等教育资源优化配置机制;创新高校招生机制,努力实现教育公平。     

基础教育均衡发展的“不平等“原则及其实践

教育均衡发展应该成为一种实实在在的政策实践。实践中的教育均衡发展主要体现为政府的行为。政府推进基础教育均衡发展的"不平等"原则是一种重要的价值取向和实践策略,时下,"不平等"的差异性原则正成为我国各级政府推进教育均衡发展的重要价值导向和实践策略。     

城乡义务教育经费投入非均等化制度原因分析

教育经费投入是实现城乡义务教育均衡发展的保障,而城乡义务教育投入差异无疑是城乡教育发展不均衡的重要因素。本文旨在探索导致城市和农村义务教育投入非均等化的制度原因,在此基础上,提出消除城乡二元结构,统筹城乡发展、发挥中央和省级政府财政宏观调控职责,明确各级政府的义务教育投入责任和比例、完善教育投入考核制度,实现行政问责机制以及完善义务教育转移支付制度是实现城乡教育经费均衡投入的重要举措。     

公平与积极的反歧视:印度义务教育均衡发展策略透析

印度自摆脱殖民统治实现独立以来,面对由不平等社会制度而导致的义务教育发展不均衡的困境,印度政府秉持社会正义和教育公平的思想,强调补偿性和积极的反歧视(affirmative action)原则,在学校基础设施、教师配置、学生支持等方面采取了一系列政策措施,力图保障所有人都能够享有平等的教育机会,促进义务教育在区域、群体和校际间的均衡发展。印度政府在促进义务教育持续均衡发展方面的探索、举措和实践对广大发展中国家不无借鉴和参考意义。     

以河南省安阳为例浅析高等教育公平问题

高等教育不公平的主要原因是区域经济发展的不平衡。就河南省安阳市来说,高中教育薄弱,也是制约安阳市高等教育发展的瓶颈之一。实现高等教育公平的途径一是平衡教育资源,充分发挥政府在教育均衡发展中的主导作用;二是确定高等教育的发展规模和增长速度,维护人才总量及结构供需基本平衡;三是改革高考制度,调整各地录取分数线,等。     

"新时代"背景下农村社区教育的困境与突破

我国经济社会结构和发展对城乡社区教育的支撑程度存在较大的梯级差,导致农村和城区社区教育资源差距悬殊,十九大提出的"新时代"背景为社区教育均衡发展提供了契机.研究农村社区教育发展的困境,有利于提升农村社区教育的水平,解决城乡社区教育非均衡发展的矛盾,突破新时代背景下新农村社区教育的发展瓶颈.     

The strategic evaluation of regional development in higher education

The study analyses the role of regional development in higher education using the approach of the balanced scorecard, which provides a framework for organizations to describe and communicate their strategy. It turns out that the balanced scorecard is not only an approach for implementing the strategy, but it also provides a general framework for evaluating the strategy from the different perspectives. The study presents examples where the new evaluation approach has been used to analyse the national educational policy of regional development, regional strategies of higher education institutions and their cooperation. According to the results of the study, cooperation between higher education institutions is most important from the perspectives of learning and regional development.     

高等教育的依附发展与学术殖民

一些国家高等教育的发展受到少数几个国家高等教育优势地位的支配,或者说,一些国家高等教育的发展依赖于少数几个国家高等教育的主导。因此,依附的实质是不平等的国际政治、经济关系在高等教育领域的反映。就高等教育而言,谋求发展的惟一出路在于:参与国际竞争,融入国际化的潮流。中国的高等教育只能在不平等的竞争中走向国际化,让世界的成为中国的,让中国的成为世界的,是中国高等教育国际化的两大战略目标。     

Regional Inequality of Higher Education Resources in China

With the expansion of the higher education system in China since the late 1990s, questions on the distribution of higher education opportunities and resources have attracted increasing attention from academics, policymakers, and the general public. While there have been an increasing studies on the development of higher education opportunity equality in China, quantitative, systematic research on the distribution of higher education resources across China is still rather limited. This paper aims at filling this gap. It provides quantitative and comprehensive evidence on the development of the distribution of higher education resources across Chinese provinces. The analysis is based on a provincial panel dataset and uses a generalized Theil index to measure inequality. Results show that higher education resources have been far from equally provided in relation to the size of provincial student populations in China. The unequal distribution has become even more pronounced over the past decade. In other words, even if high school students have an increasingly equal access to higher education in China (Bickenbach & Liu, 2013b), the increasingly unequal distribution of higher education resources makes it difficult for university students to equally benefit from higher education.     

桎梏与求索:新世纪澳大利亚高等教育公平问题透析——澳大利亚高等教育公平问题研究综述

经过多年的发展,澳大利亚已经基本普及高等教育,但各阶层间的高等教育机会不公平仍然存在。扩大高等教育学生参与有利于建立一个更加强大和公平的澳大利亚。为此,一方面需要取消或降低弱势群体的财政和其他的障碍,另一方面,要提高学生的高等教育认知度,调整高等教育的教学方式及课程设置。     

历史人类学视野下的农村教育研究新走向

当前农村教育研究在一定程度上存在“宏大叙事”流弊,陷入游谈无根的困境,农村教育需要放在特定情境下去理解。历史人类学主张尊重地方性知识,回归地方场景,为破解农村教育研究提供一种新思路。