校企合作多方结合--江苏信息职业技术学院软件学院介绍

江苏信息职业技术学院创建于1953年,是江苏省文明校园、无锡市精神文明单位、江苏省高等职业教育和专业现代化建设试点学校.学院于2003年11月由教育部批准设立软件职业技术学院,成为首批"国家级示范性软件职业技术学院",并于同年12月成为国家计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训单位.     

哈尔滨职业技术学院机电分院（原哈尔滨机电工程学校）

哈尔滨职业技术学院是在2002年3月由哈尔滨市政府创办，经黑龙江省政府批准，国家教育部备案的一所综合性高职院校，是黑龙江省省级示范性职业技术学院。学院设有机械工程系、土木工程系等13个系部；机电、成教2个分院；开设数控技术应用、机电技术应用等40多个专业，有副高级以上职称的专职教师232人，在校生13000余名，拥有高等职业教育、中等职业教育、成人教育、岗位培训等多种教育层次和教育形式，现为省级文明单位标兵、省职业教育先进单位、省高校就业工作先进集体。     

2006年无锡职教教师论坛召开

由中国机械工业教育协会、无锡职业技术学院、《机械职业教育》编辑部联合举办的“2006无锡职教教师论坛”于2006年11月4～5日在无锡职业技术学院举行。分会所属23所院校数百位教师参加了论坛活动。     

构建行动导向教学体系培养高技能应用型人才

岳阳职业技术学院是2003年4月经省人民政府批准．教育部备案，由卫校、农校、机电中专和职业高等专科学校合并组建的。作为一所地方性高职院校，如何提高学生的职业能力和职业素养．如何培养高技能应用型人才，是我们十分关注且一直在探索的课题。2004年3月，学院护理专业列入教育部门、卫生部门组织的以“行动导向”教学模式研究为主要内容的“全国卫生职业教学新模式研究课题组”试点单位；2004年5月，学院与印度NIIT和创智集团签订三方协议。在计算机教学中引入企业课程和项目教学；2005年3月，学院颁发《关于推进行动导向教学改革的意见》；2005年4月，出台《岳阳职院学生职业能力培养与考核大纲》；     

浅析印度NIIT教育模式的特点与不足

印度的NIIT（印度国家信息技术学院）教育模式是公认的IT软件人才培养的成功典范。我国的高职高专教学在引进印度NIIT教学模式的时候，要清醒地认识印度NIIT教育模式的特点和优势，并对教学过程中出现的问题采取相应的对策．以期走出一条具有中国特色的高职教育国际化之路。     

无锡职业技术学院机械技术学院喜获“全国教育系统先进集体”称号

无锡职业技术学院机械技术学院喜获“全国教育系统先进集体”荣誉称号，受到了国家人事部、教育部的表彰，成为江苏省高职高专院校唯一获此殊荣的单位。无锡职业技术学院机械技术学院获此殊荣，体现了学院改革发展的成效，是学院多年来“崇尚实践，做强平台，校企互动”的成果体现，同时也将激励全院师生在国家示范性院校建设中努力争先。[第一段]     

教育服务温州风险投资研究院成立

今年2月,浙江工贸职业技术学院与印度国家信息技术学院（NIIT）签定软件外包及办学合作协议。该合作是温州首次与印度知名IT人才培养机构开展的全面合作。对于学院与社会多方合作正在大力推动的省级国际服务外包示范园和省级国际服务外包人才培养基地建设、引导温州企业在金融风暴过后实现经济产业从制造外包向软件、服务外包的转型升级和战略调整,具有重大意义。它必将为温州、浙江的IT产业发展起到重要的促进作用。     

印度“高等职业教育”类型的界定

尽管与普通高等教育相比。印度的职业技术教育大为逊色。但是,其职业技术教育也是独具特色且成果显著的。以NIIT为载体的印度软件人才培养模式享有世界声誉．但国内对印度职业教育、尤其是高等职业教育的研究成果寥寥无几．究其原因．主要在于目前国内外对印度高等职业教育的概念、地位、内涵尚无明确的界定。     

南京信息职业技术学院

南京信息职业技术学院创建于1953年,其前身是我国第一所电子类中专学校——南京无线电工业学校。学院地处南京市仙林大学城,占地1000亩,在校生12000余人。学院紧密围绕信息产业链,开设了电子信息工程技术等26个专业,并与加拿大BCIT、英国NCC、印度NIIT、澳大利亚TAFF学院等建立了合作交流关系,培养具有国际型高级职业技术人才。     

教学管理制度建设特色研究——基于江苏联合职业技术学院的实践

江苏联合职业技术学院自2003年6月成立至今已逾十年,对该学院五年制高等职业教育的教学管理制度做一番梳理与回顾以提炼主要特色,并对今后一个时期学院教学管理制度建设提出有益建议。     

拓展国际教育视野 感受加拿大高职教育

作为中国教育国际交流协会(CEAIE)与加拿大社区学院协会(ACCC)联合实施的“中加高职院校领导者能力建设”项目延续，青岛职业技术学院组织中层以上干部一行15人，由院长史忠健博士带队，于今年暑期赴加拿大培训学习。成员们在加拿大西北社区学院(NWCC)学习期间听取了关于建设有     

携手技职 共铸辉煌——2005海峡两岸高等技术与职业教育学术研讨会在深圳举行

教育兴国，传载千秋；携手技职，共铸辉煌。由深圳职业技术学院、台北科技大学、北京联合大学、上海第二工业大学联合主办，深圳职业技术学院承办，台湾建国科技大学、顺德职业技术学院与深圳中华职业教育社协办的2005海峡两岸高等技术与职业教育学术研讨会10月26日至27日在深圳麒麟山庄举行。来自大陆地区60余所高职院校、我国台湾地区16所技职院校的近200名专家学者及《职教论坛》等职教期刊的代表参加了研讨会。国家教育部高职高专处副处长吴爱华，深圳市副市长闫小培、市台办副主任麦林光、市教育局副局长梁北汉等应邀出席了会议。     

国家及高等职业教育数控设备应用与维护专业教学资源建设研讨会议在浙江机电职业技术学院召开

2011年8月20日至22日．来自深圳职业技术学院、无锡职业技术学院、西安航空职业技术学院等13所兄弟高职院校的相关教师与领导参加了数维专业教学资源库建设的培训与研讨工作会议。     

深化改革，科学发展，全面提升职业教育质量——中国职业技术教育学会2008年学术年会暨第二次理事会在南京召开

11月12日,中国职业技术教育学会2008年学术年会暨第二次理事会在南京召开。本次会议由中国职业技术教育学会主办,江苏省教育厅协办,江苏省职业技术教育学会和江苏联合职业技术学院承办。中国职业技术教育学会会长、国家总督学顾问、教育部原     

质疑订单式教育:来自高职学生的声音

2005年下半年，笔者对邢台职业技术学院、河北机电职业技术学院，沧州职业技术学院、深圳职业技术学院和南京工业职业技术学院五所高职院校进行了关于“高职高专院校职业技能培养模式”的学生问卷调查。共收到问卷500份，有效问卷467份，有效率达934％，它们分别为90份，98份、92份、93份和94份。2006年上半年，笔者又通过访谈的形式走访了少数高职院校毕业生。     

NIIT培养模式对提高高职软件人才培养能力的启示

印度软件业蓬勃发展的原因，重要因素在于印度探索出了一务培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径，NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范。导入印度成功的IT职业教育经验，借鉴NIIT的培训模式，并将其与我国高职教育相结合，对高职教育有效培养应用型软件人才有着重大意义。     

沈阳职业技术学院计算机学院

沈阳职业技术学院计算机学院是全日制公办普通高等职业学院，是沈阳职业技术学院的二级学院，地处市区中心。学院突出订单式教育的办学特色，大力拓展校企合作办学渠道，倾力打造计算机精品学院。围绕工程项目开展教学，核心技能课程由企业一线专家直接授课，确保学生毕业即就业。学院拥有1500台品牌计算机，教学设施完善，计算机实验设备水平先进。     

职业技术院校英语教学改革探讨

为适应社会经济和科学技术的发展，满足生产、服务、管理第一线对高层次人才的需求，职业技术教育应运而生。职业技术院校的学生来自不同类型的学校，学生的英语水平、自身素质差异很大，因此，职业技术学院的英语教学，就不同于一般的英语教学。加之职业技术教育起步较晚，职业技术院校的英语教学更具有复杂性和艰巨性。针对目前职业技术院校英语教学现状，本文分析其存在的问题并有针对性地提出具体改革措施。     

江苏省武进职业教育中心校

江苏省武进职业教育中心校(江苏联合职业技术学院武进分院、江苏省武进中等专业学校、武进技师学院、武进开放大学)是一所以五年制高等职业教育为主体,融中职、中技、高职、高技、技师,全日制教育、成人教育、社会教育和社会培训于一体的综合性职业学校。     

湖州农民学院简介

湖州农民学院是由市农办、浙江大学农生环学部和湖州职业技术学院（电大）联合办学,以湖州职业技术学院（电大）为主体,整合浙江大学农生环学部和市级涉农教育培训资源的公办、公益性质的农民教育、培训管理机构。