思想政治理论课在线课程建设存在的问题及应对策略

全力推动网络信息技术与思想政治理论课教育教学深度融合,促进优质教学资源的建设与共享是在线思想政治理论课发展的核心思想.对我国思想政治理论课在线课程建设现状进行分析,提出课程资源的整合与执行、选择和开发科学合理的网络课程平台、培养师生的心理认同等应对策略.     

浅谈高职思想政治理论课网络教学平台的构建

互联网的普及给思想政治理论课教学带来很大的影响,基于思想政治理论课网络教学平台的构建的必要性,对高职思想政治理论课网络教学平台的基本模块进行设计,提高思想政治理论课教学的有效性。     

高校思想政治理论课实践教学形式探析

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,也是大学生把所学到的思想政治理论知识由"内化"实现"外化"的重要途径,加强实践教学对深化、理解和掌握思想政治理论具有重要意义。本文在概述高校思想政治理论课实践教学的基本内涵和遵循原则的基础上,从课内实践教学、社会实践教学、网络实践教学三个方面对当前我国高校思想政治理论课的实践教学形式进行分析研究,为构建全方位、多层次的思想政治理论课实践教学形式,提高我国高校思想政治理论课实践教学效果提供一些有益的参考。     

构建高校思想政治理论课“三个三”实践教学体系探析

立德树人是高校的立身之本,坚持立德树人就要切实增强思想政治教育的实效性。通过搭建课堂、校园、社会三个思想政治理论课实践教学平台,推进访谈式教学、虚拟仿真实验、多层次实践教学三种思想政治理论课实践教学方法,完善组织保障机制、投入保障机制和多元化评价机制三类思想政治理论课实践教学机制,构建"三个三"的思想政治理论课实践教学体系,有效增强思想政治理论课实践教学的实效性。     

高职院“三课堂”联动思想政治理论课改革实践

随着"网络原住民"一代步入高校,对思想政治理论课教学提出了更高的要求。为了更好地提高课堂教学成效,引入实践教学成为了课程改革必要。本文围绕思想政治理论课"三课堂"联动教学改革,对第一课堂、第二课堂和第三课堂进行了界定,分析了高职院校思想政治理论课教学的现状,明确了课程教学的功能,以"社会主义改革和对外开放"知识模块为例,介绍了"三课堂"联动实施教学的过程设计,并总结了"三课堂"联动教学引发的教学思考。     

“05方案”以来高校思想政治理论课实践教学研究述评

"05方案"实施以来,高校思想政治理论课实践教学成为高校思想政治理论课不可或缺的环节。本文以什么是高校思想政治理论课实践教学、为什么要实施高校思想政治理论实践教学、怎样实施高校思想政治理论课教学为线索对相关文献进行了梳理。     

高校“思想政治理论课”教学中存在的问题及对策探析

高校"思想政治理论课"在高校思想理论教育中起着主渠道和主阵地作用。但当前"思想政治理论课"在教学中还存在若干问题,主要表现为教学内容重复、抽象,教学方法单调、缺乏针对性等。切实提高"思想政治理论课"教学的实效性需要从充实"思想政治理论课"教学内容、改进教学方法、高校各级领导重视三个方面下功夫。     

高校思想政治理论课实践教学“分层一体化”模式构建

实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分.受思想政治理论课自身固有特点和传统教学模式、观念束缚,高校思想政治理论课实践教学的效果不明显.论文通过分析高校思想政治理论课存在的问题,剖析“分层一体化”实践教学实施的可行性,依照“感受认同型、内化思索型、外化践行型”等递进层次,提出借助理论型实践教学平台、虚拟和物理实践教学空间等“分层一体化”实践教学实施载体,帮助受教育者实现“知——思——行”一体化目标.     

后勤社会化背景下高职院校思想政治理论课实践教学探讨

当前高职院校思想政治理论课实践教学面临较多问题,本文分析借助后勤社会化平台开展思想政治理论课实践教学的可行性,进一步探讨后勤社会化背景下高职院校思想政治理论课实践教学机制,并提出可行性对策。     

思想政治理论课“全域化”实践教学的思考

思想政治理论课实践教学作为理论课教学内容的重要组成化工厂非会员他复活节校的高度重视。"全域化"实践教学的提出旨在从认知的角度来把握工作关系,在准确理解实践教学内涵的基础上,通过现行教学过程中问题的梳理,提出科学构建思想政治理论课"全域化"实践教学的具体方法,以此促进思想政治理论课实践教学更为规范、长效的开展。     

“三贴近”为原则的政治理论课教学评价改革研究

课程教学评价体系是课程教学体系的重要组成部分。依据"三贴近"原则,构建以"三贴近"原则为指导的思想政治理论课教学评价体系是保障思想政治理论课教学质量,提高针对性、实效性和吸引力、感染力的有效途径。     

论提高思想政治理论课教学实效性的“三个转变”——基于浙江医药高等专科学校思政理论课实效性调查的分析

本文通过对思想政治理论课实效性调查结果的分析,指出思想政治理论课教学存在的新问题。鉴于此,要提高思想政治理论课教学实效性必须实现"三个转变",即实现从以事为中心向以人为中心转变,从知识体系向价值体系转化,从教材体系走向生活世界。     

高校思政课“课堂革命”与“旋律教学”研究

高校思想政治理论课"课堂革命"的呼声越来越强烈,它在强调高校思政课教学理念和内容的变革之外,还呼吁革新教学方法。研究以安徽职业技术学院思想政治理论课"旋律教学"的教改为例,深入剖析思政课融入"旋律教学"的价值意蕴、内容重构和趋势展望,力图打造有理论高度、有情感温度的思政课堂。     

高职思想政治理论课“三·四·四”式实践教学模式探析

思想政治理论课"三·四·四"实践教学模式坚持"以人为本",德育为先,实践优先的教学理念,将教学时空、平台和步骤融为一体,促使学生从认知理论、思想武装到实践运用,形成循序渐进的实践教学模式,切实提高思想政治理论课实践教学的实效。     

“微时代”背景下高校思政理论课教学模式改革新思考

"微时代"背景下高校思想政治理论课(简称"高校思政理论课")教学既面临着改革的机遇,又面临发展的挑战。革新教学理念、建设"在线课堂"、打造"移动课堂"等举措就是对"微时代"下高校思政理论课教学模式改革的新思考。     

云平台环境下开放大学思想政治理论课教学模式探析

开放大学的思想政治理论课程是对成人学生进行思想政治教育的重要渠道。然而,由于传统的教学过程有一定的缺陷,导致开放大学思政理论课的教学模式存在不足。现今,云计算、云平台等信息技术的快速发展冲击了传统的教学模式,给开放大学的思想政治理论课教学带来了机遇和挑战。为了克服缺陷、弥补不足,云平台环境下开放大学思政理论课教学应该致力于构建有效的教学模式、生活化的教学模式、人本化的教学模式。     

论高校思想政治理论课教学的“三个联系”

高校思想政治理论课具有敏锐的政治性、鲜明的时代性和极强的针对性,它是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,担负着培养社会主义现代化建设事业接班人的伟大使命。尽管各地各高校结合实际,采取切实措施加强了高校思想政治理论课教学的改革和创新工作,但仍存在思想政治理论课教学实效性不强的情况。切实提高高校政治理论课教学的质量以及解决其实效性不强的问题,关键在于能否做到"三个联系",这直接影响到为我国社会主义事业培养合格人才这一伟大工程的实现。     

慕课视域下的高校思想政治理论课教学变革研究

思想政治理论课实效性问题一直是高校教学改革的重点内容,思想政治理论课一直采用的传统教学模式以及在这种模式下出现的不对等的师生关系都深刻影响了课程实效性的增强。当慕课来临,思想政治理论课传统教学模式中的教学平台、教学方式、教学手段、教学状态这些方面都将发生根本改变,从"以教师为中心"转变为"以学生为中心"。由传统教学模式导致的不对等、紧张的师生关系也将变得平等、和谐,而这些由慕课引起的思想政治理论课的教学变革将有利于课程实效性的增强。     

用社会主义核心价值体系统领“两课”新课程建设

新的高校思想政治理论课方案,对以往的"两课"课程作了重大调整,集中体现在新时期新阶段对大学生进行社会主义核心价值体系教育的新要求.新方案中思想政治理论课教学做到了与时俱进,增强了思想政治理论课教学的时代性,提高了高校思想政治理论课的教学效果.     

混合式教学：“八个相统一”视域下思政课改革必然趋势

高校思想政治理论课(以下简称思政课)作为高校落实立德树人根本任务的关键课程,在"八个相统一"视域下开展思政课混合式教学改革创新探索,是国内外新形势下高校加强意识形态安全教育的基本遵循。是充分发挥"互联网+教育"的云平台教学优势,推动思政课在守正中创新,在创新中守正的必然选择。是高度重视青年大学生群体的思想认知、情感释放以及行为方式,利用新技术、新手段,打造思政课教学新常态的发展方向。