新课程与教学评价——小学数学课堂教学发展性评价的探索

课程改革的实施，要求重新构建一套完善的符合现代课程新理念的、可操作性强的教育教学评价体系。在基础教育课程改革纲要中，特别提出了全新的教育教学评价要求：淡化评价的甄别与选拔的作用，建立评价内容多元，评价方式多样，着眼于学生的发展和教师提高，并有效地改进教学实践的评价体系。要求教师从多种渠道获得评价教学行为的信息，并反思自己的教学行为，形成以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价教师的制度。因此，课堂教学作为课程实施中最重要的环节，首先要贯彻实施课程改革的新理念，用新型的评价观—发展性评价…     

新课程理念下发展性评价的内容和标准

我区课程改革启动以来 ,各校及广大教师在日常评价改革方面进行了有益的尝试与探索 ,积累了一定的经验。但是由于在广大教师队伍中 ,发展性课程评价还几乎是一个全新的概念 ,因此 ,从实施课程改革的战略任务出发 ,要实现从根本上完善这一评价体系 ,建立发展性课程评价标准和科学规范的操作办法任务仍十分艰巨。为建立一套符合我区实际的、科学的、便于操作的教师、学生发展性评价体系 ,适应我区课程改革发展的新形式 ,保证我区教育事业的健康发展 ,根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《教育部关于发展性课程评价解析与实施建议 (…     

试论对物理教学的发展性评价

随着新课程改革的逐步深入,构建与新课程相适应的评价体系以及如何采用更有利于学生全面发展的评价方式已显得至关重要.合理的评价体系是新课程实施的前提,《物理课程标准》明确提出:“在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价相结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步”.新的评价体系要求随时关注学生的发展过程,并根据一定的标准,就学生的实际情况进行评价,以有利于学生成长,也就是说要采用发展性评价.那么,何谓发展性评价,在物理教学中如何实施发展性评价,本文试就此做一些尝试性的探讨.一、…     

用形成性评价促进生物教学

新课程要求改革对学生的评价，改变过去过分关注结果的做法，将目标定位于促进学生的全面发展，关注学生学习与发展的过程，注重在发展过程中多次、即时、动态地实施形成性评价，使形成性评价和终结性评价有机地结合起来。为了达到这一目标，教师应当掌握好高中生物模块教学对学生的评价要求，在实施过程中着力强调并突出评价的发展性、动态性和激励性，重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。     

教学评价初探

教学评价是教学活动的一个重要环节,是全面了解学生的学习历程,激励学生学习和改进教师教学方法的重要手段。现就我在教学评价方面的一点做法小结如下:一、发展性评价发展性是新课程所需要的教学评价最重要的特征为了促进每个学生在原有的水平上不断发展。在教学中首先要承认学生在发展过程中存在的个性差异,承认学生存在的不同发展情况。如我班的两个孩子,虽然在学习习惯、行为习惯方面比较差,但他们的天真、浪漫极其惹人喜爱,本质还是善良的,积极向上的,所以他们不管是自觉或按时地完成一次作业,或者在小组活动中只要能积极参与,我都给予…     

改进初中物理学习指导的点滴做法及体验

对于初中物理教学而言，尽管新课程标准和新教材做出了一系列重大改革，为广大师生创建了良好的发展平台，但不少教师总认为初中学生受年龄、知识、思维、动手能力等方面的限制，开展研究性学习、实施发展性学习评价不切实际．其实这些担心都是多余的，这是长期受传统教学思想影响的结果．近年来教学实践告诉我们：只要更新观念，思想解放，善于利用、开发教材，研究性学习、发展性学习评价不但切实可行，而且可以取得较好的效果．     

想说爱你不容易——发展性学生评价的反思

评价，是小学语教学重要的组成部分；对学生实施合理而有效的评价，“有效地促进学生的发展”，是基础教育课程改革的重要内容。但在教师多渠道、全方位地实行发展性评价的过程中，不可避免地遇到一对不可调节的矛盾——过程与结果的脱节。     

发展性教师评价的理念、框架设计及其操作

发展性教师评价是80年代在英美等发达国家形成的一种新的评价理念。在我国，如何结合学校实际实施发展性教师评价，则是我们要研究的重要课题。本拟就发展性教师评价的理念、框架设计及其操作作些探讨。     

对发展性评价的认识与实践

发展性评价是《语文课程标准》的一个重要理念。发展性评价对改进语-文教学，促进学生全面发展将起到重要作用。在教学实践中，我们要改变以成绩评价学生的单一模式，一方面要注意学生知识的掌握，另一方面还注重学生情感、态度、价值观的养成．促进学生全面健康地发展。     

发展性评价在历史与社会教学中的运用

本文就《历史与社会》教学中为什么要实施发展性评价、如何实施发展性评价、在实施发展性评价的过程中可能碰到的问题等方面进行阐述。     

以人为本 求实创新 积极探索学生评价改革

新一轮课程改革正在稳步顺利地推进。在实施新课程的过程中，我们越来越认识到，学生评价改革是推进新课程的切人点和难点。为了攻克学生评价这一难题，探索出符合新课程要求的学生发展性评价办法，我们在县局教研室的支持、指导下，经过调查、研究、论证，初步构建了适合农村中学学生特点的学生评价体系——学生发展性评价实施方案（试行稿），并在实践中取得初步成效。     

对教师的发展性评价

“发展”是一个当前广泛应用的概念，在普通教育领域所论及的“发展”中，其内涵就具有指向普通教育的特定含义。我们把这种以实现评价的综合功能为目的的评价称为“发展性评价”，并把评价的综合功能称为“发展功能”。随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，因此，教师必须改变传统角色，     

新课程下的教学管理

《基础教育课程改革纲要》中提出了6项具体的目标,包括课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面的改革。新课程改革的全面开展,将全方位地触及教师,要求教师的思想观念、教学方式必须发生根本性的变革。教师要关注学生的学习过程和学习方式,要有效地开发和利用课程资源,要确立学生的主体性地位,要强调评价的发展性……     

如何把握好音乐教学中的评价尺度

一直以来，广大音乐教师都有意识地把分数和等级作为评价学生音乐能力的标准，好像除了分数、等级之外，就再也没有更适合的方法了。诚然，用分数、等级来评价学生的学习能力不失为一种检测的方法，但它具有一定的局限性，因为在很大程度上它体现的是教师个人的主观评价，并附加有教师的个人情感，也就是说打“感情分”。这就使学生得不到全面、公正的评价，限制了学生学习的积极性和创造性，束缚了学生各方面能力的发展。国家基础教育课程改革的提出，为我们带来了新时期教学评价的新气息，引导我们怎样从多个角度去审视学生，正确地评价学…     

实施教师发展性评价促进教师专业成长——我校实施教师发展性评价心得体会

近三年，根据我校的教师发展性评价实施方案，每学年学校都组织各相关职能部门对全校教师进行全面、公平、公正、细致的评价。在评价过程中，我们牢固树立“以人为本、以教师为本”的发展性评价理念。以教师自我评价为主，坚持评价主体多元化，形成学校、学生、家长、同事共同参与的评价体系。从评价的结果和效果看，实施教师发展性评价，大大促进了我校教师的自我发展和自我完善．有力地促进了我校教师的专业成长。     

基于教师成长档案袋的发展性教师评价模式初探

本文讨论了当前我国教师评价体系的现状和弊端,分析了在教师专业化潮流的背景下实施发展性教师评价的必要性和原则,并从规划长期发展目标、实施动态全程教学评价、采用突出个人专业发展方向和后效的教科研评价标准和由学生、自我、同事和管理者共同参与的多元评价模式等方面详细探讨了如何利用教师成长档案袋的建设来实施发展性教师评价模式.     

“数学学科发展性评语制评价”研究初探

新课程所倡导的教育评价是一种发展性评价，它的基本理念是以学生发展为本，突出学生个性的健康持续发展。它强调对学生数学学习的评价，不仅要关注学生学习的结果，更要关注他的学习过程；不仅要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，发现和挖掘学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立信心，促进教师转变观念，实现教师教学方式和学生学习方式的转变：我们在实施新课程评价改革过程中，对数学学科发展性评语制的评价方式，进行了积极的实践与探索。     

教学评价的误区与对策

一随着课程改革的推进，教学评价作为促进学生全面发展的一种重要手段，越来越引起广大教育工作者的关注。然而，当前的教学评价在实施中，却明显地存在着以下一些误区：（一）吹毛求疵。在传统的教学评价中，批评和指责往往要多于表扬。教师习惯于居高临下，惟我独尊，习惯于对学生拟定一个评价的统一标准，对达不到标准或偏离标准的言行举止常常轻易地提出批评，甚至予以指责、控苦、讽刺、谩骂。如，学生读课文稍有不通，就指责：“怎么搞的，课文都还读不通，你根本没有按老师的要求去练读。”又如，学生在书写中出现了错字，老师便说：…     

发展性课堂教学评价研究

随着基础教育课程改革的不断深入．广大教师深深感觉到课堂教学评价问题在很大程度上是制约新课程改革步伐的重要“瓶颈”之一．从而也越来越重视发展性课堂教学评价这一符合新课程改革理念的课堂教学评价的作用。笔者结合近几年实施“课堂教学质量工程”和进行基础教育课程改革实验的实践，对发展性课堂教学评价进行了探讨与研究．现就有关研究情况概述如下：     

关于促进高中教师专业化成长策略的几点思考

随着我国教育事业的不断发展,随着课程改革的深入实施,对教师专业发展的要求已越来越引起广泛的关注。本文试图从建构发展性评价体系、注重教学反思、强化校本培训、树立科研意识四方面探讨促进教师专业发展的策略。一、建构发展性评价体系是制度保障高中课程改革能否顺利实施与稳步推进,教师起着至关重要的作用。我们认为,学校通过建构以人为本的发展性评价体系来加强教师队伍建设,是促进教师专业化持续发展的重要举措。我们知道,发展性教师评价是以促进教师专业化发展为目的,并对教师的活动及