班级管理的四个“度”

教育者,爱胜过一切。爱心是班主任走进学生内心世界的可靠保证。班主任对班级的管理也就是班主任对学生施爱的过程,班主任在班级管理中尤其要注意掌握好四个度。     

做好班主任工作的八字“方针”

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心,因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢?我认为应从以下几方面努力:“爱”,做好班主任工作,首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生,只要有一颗爱心,才会有爱的奉献,只有作出爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。“勤”,做好班主任工作,要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要…     

班主任的严与爱

教育工作必须要把握准对学生“严与爱”的尺度,不要对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,也不能束得太紧、管得太死。在班级管理中,如何正确把握严与爱,做到爱中有严,严中渗爱,是我们教育工作者,尤其是班主任值得研究的问题。一、班主任的“严”1.严而不厉,严而有格任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求、放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉会使学生产生惧怕的心理,久之学生依赖性、神经质等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格而不严厉。“格”就是范围、分寸,班主任对学生的要求严…     

科学管理 班风育人——班级管理之我见

一个成功的班主任．必须是有理想．爱学生．能为学生的成长奉献出身心．具有做好班级工作的各方面才能的人。搞好班主任工作．应着眼班级整体发展．建立一个优秀的班集体．除开展好一些常规工作外．还应做到以下几点．     

班级管理的艺术

班级是学校基本的行政单位,班级管理好,学校就好,班级管理差,学校就差,班主任在班级管理中起着非常重要的作用。一个好的班主任能带好一班学生,一个不好的班主任可能会毁掉一班学生,因此作为一名班主任责任重大,要管理好班级,还要有班级管理的艺术。     

加强学生德育教育，做学生灵魂的引路人——我对班主任工作的一些看法

班主任不仅仅要管理好班级,还要做学生灵魂的引路人,做学生的航标灯,班主任就是学生的灯塔,班主任就是学生的灵魂导师。班主任的班级管理直接影响到学生身心的发展,为此,班级管理一直是经久不衰的一个话题。     

爱与严，班主任工作的不二法门

班级管理是一项纷繁复杂的工作．客现上要求我们教育者,尤其是班主任,必须理论联系实际,正确处理好对学生的“爱”与“严”。本文中,作者结合实际工作经历,较为全面地阐释了“爱”与“严”在班主任工作中的深刻内涵．分析、论述了“爱”与“严”的辩证关系。     

爱——班级管理的法宝

作为教师来说,在开展班级管理工作的时候,需要面对性格各异的学生个体。因此,班主任在开展班级管理时,需要从关爱学生做起,用爱去滋润学生的心灵。在班级管理过程中,爱,是一个非常有效的法宝,它可以帮助班主任更好地开展小学生的班级管理工作。     

班主任如何激励学生

如何管理好班级,这是每位班主任都非常关注的问题,特别是职业学校,班主任工作难度更大。职业学校的学生,很大一部分不仅不爱学习,身上还有很多任性散漫、好吃懒做的坏习气,因此很多班主任要整天跟着学生转,即便如此,效果也不太理想。怎样提高班级管理效能,使学生学会自主管理,形成良好习惯呢？在这些年的班主任工作中,我根据管理心理学的激励理论,在班级管理中运用多种激励方法,收到了很好的效果。     

谈班主任的“爱”与“严”

班主任是班集体的领导者、班级活动的组织者、学生的教育者,在整个班级工作中起主导作用,是班级的“灵魂”。校长、家长把十几名学生交给某位班主任,在委托给他职责的同时,也寄予班主任无限的希望。然而,如何才能搞好班级工作呢?积二十多年之经验,我体会最深的一点,就是:“严师出高徒,爱能化解一切。” 一、严中有爱,爱中有严,严而有度。     

做学生灵魂的引路人——班级管理漫谈

班主任不仅仅要管理好班级,还要做学生灵魂的引路人,做学生的航标灯,班主任就是学生的灯塔,班主任就是学生的灵魂导师。班主任的班级管理直接影响到学生身心的发展,为此,班级管理一直是经久不衰的一个话题。     

班级管理工作中的"木桶理论"

班级管理既是一门科学,又是一门艺术.班主任的智慧和才干主要体现在对班级人力资源的挖掘和利用上.一个出色的班主任,不仅能用好优秀学生,还能用好普通学生,更能用好有缺点、毛病的所谓"后进生";不仅会用好一个人,更会用好全班的人,这就是班级管理中的"木桶理论".作为班主任,应善于运用这个理论指导班级建设,增强班级管理的针对性,提高管理成效.     

浅谈班主任如何做好班级管理工作

作为班主任,我们最主要的工作莫过于管理好自己的班级。班主任管理能力的高低直接影响到班级的发展和学生的发展。通过对九年义务教育中的后三年阶段班级管理成果进行研究,班主任应该掌握班级管理技能,及时了解学生情况,拉近与学生之间的距离,营造宽松愉快的班级氛围,让学生在丰富多彩的学习活动中,体验到成功,体验到快乐,体验到集体的力量。     

班级管理不能「越位」

班主任管理班级会“越位”？很多人不以为然。 但是,在班级管理中,很多老师认为班主任是一班之主,班主任的话就是“金科玉律”。学生就要执行。有这样想法的班主任喜欢发号施令、一言堂,容易出现事必躬亲、越俎代庖的现象。他们对学生的积极性、愿望、付出等很少关注。     

西天取经对班级管理的启示

作为班主任,如何科学有效地管理好班级,从繁琐的班级事务中解放出来,是我们的梦想。而实现这个梦想的前提就是要有一个良好的班干部队伍,班干队伍是班主任的得力助手,班务管理中发挥着重要作用,是优秀班集体形成的重要条件之一。     

民主管理心理沟通——做好班主任工作的体会

班级是学校的基层单位,班级管理是学校管理工作中的重要环节,学校的很多工作要通过班主任去布置落实,而班主任又担负着班级工作的组织、策划和实施工作。管理好班级,用爱心培育学生,是我们每位班主任义不容辞的职责。自从担任班主任工作以来,我主要的体会是:以身示范,民主管理,     

用爱扣响学生心扉——以中职班主任班级管理为例

中职班主任作为班级管理的第一人,承担着非常复杂的工作、非常重要的责任。因为学生的特性,所以中职班主任在开展班级管理时势必会遇到许多的问题,也加大了班级管理的难度。倘若一味地强制、逼迫、约束来开展班级管理活动,不仅会造成学生的抵触心理,也会让班级管理工作呈现"低效"状态。所以班主任在开展班级管理工作时要正确认识自己身上责任,同时要"用爱发电",用爱来扣响学生的心扉,让学生能够在爱的滋润下被无声的教化,以提高中职班主任班级管理的有效性。     

“值周班长负责制”的实施与探索

一、背景 班长是班集体建设的核心人物，是班主任工作的得力助手。很多班主任都会发出这样的感慨：“要是班级每位学生都像班长一样，班级就好管理了。”可遗憾的是每个班级只有一个班长，往往又是长期不变。公平的教育对每个学生来讲机会都是均等的，我们不敢放手让每个学生都去尝试担任班长，参与班级管理，真正成为班级的主人，源于我们的不自...     

成功的秘诀

一个班集体就是一个大家庭、小社会，学生性格千差万别，班级工作繁琐艰巨。作为班主任，面对这个复杂的集体，工作上要想取得成功，我的秘诀在于多点儿幽默，奉献爱心。     

用爱构建和谐的班集体

如何构建班集体是班主任在班级管理工作中的重要环节。通过对班级管理中的案例分析,指出爱是构建和谐班集体的重要因素。班主任在班级管理中要尊重学生的差异,理解学生,做好师生沟通,用真诚的爱,帮助学生健康成为,进而创建和谐的班集体。