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张建伟 《江西教育学院学报》2011,32(2):71-72,101
行政伦理学是一门新兴的交叉学科,也是一门理论性和实践性高度统一的课程。在行政伦理学课程中引入全程案例教学,有助于学生关注和参与行政伦理的理论与实践发展,以达到理论与实践的有机结合与有效运用,使学生获得运用理论来分析实际行政伦理问题的能力。 相似文献
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网络安全是一门理论与实践并重的课程。为有效地开展网络安全课程教学,培养出符合社会需求的网络安全专业人才,必须使课程的理论部分和实践操作有效结合起来,让学生能够学以致用。分析了网络安全课程教学现状,提出了基于虚拟机和模拟器的虚拟网络环境构建方法,对运用该虚拟网络环境开展的网络安全理论和实践教学进行了深入研究。实践表明,运用虚拟网络环境既实现了在网络设备不足的情况下网络安全实验的顺利开展,又有效地促进了网络安全理论教学。 相似文献
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理论联系实际原则,是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一,用理论分析实际,用实际验证理论,使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识,培养学生运用知识解决实际问题的能力。理论联系实际原则所反映和要解决的矛盾,主要是保证所学知识与其来源——社会实践不脱节,学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。中国社会主义学校的教学,目的是使学生获得理论和实践相结合的比较完全的知识,促进德、智、体全面发展。 相似文献
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大班教学是高校思想政治理论课的常态,这种状况使思想政治课尤其是实践教学的实效面临严峻挑战。抽象深奥的"原理"课的实践教学在理论和实际工作中仍然有着很大的探索空间。小组学习法是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。在"原理"课实践教学中运用大班小组法,通过对课内实践与课外实践方案的设计并运用,可以提高学生参与度、激发自主学习兴趣、培养团队协作精神,有效提高实践教学的实效。 相似文献
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针对目前高校实践教学环节中,大型数控机床设备数量有限,特别是高端五轴加工设备匮乏的现状,通过VERICUT软件进行虚拟仿真,加深学生对数控机床结构的理解.虚实结合,相互补充,培养学生的虚拟仿真创新思维,增强学生对数控理论和数控加工技术的兴趣.实际教学效果表明,引入虚拟仿真教学进一步提高了学生的实践能力. 相似文献
9.
旅游业是一高度竞争的产业,作为追求经济利益的产业,它必须使生产的商品为消费者购买。我们职业教育的教学目的,是向社会输送高素质的应用型和技能型人才。以及用有限的课堂教学时数,让学生获得更多的知识和能力,在教学中注意理论与实践相结合培养学生实际运用即学理论和知识的能力。 相似文献
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于福民 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):118-119
思想政治理论课的实效性是教学实践中的重大问题。要增强实效性提高思想政治理论课的教学质量,就要:读懂学生,关注学生的思想需要;读懂教材,关注学生的理论接受能力;读懂实际,关注学生理论联系实际的能力;读懂方法,营造良好的课堂文化。 相似文献
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理论结合实践是提高学校德育实效的创新要求,大学生的德性培养只有在实践中才能获得真谛。开展实践教学,为学生的德性培养提供实践平台,突出了实践体验对德性教化的促进和提升,丰富、拓展了学生德性培养的阵地、途径、内容与维度,具有德育资源的整合价值。 相似文献
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实践性是陶行知先生"教学做合一"理论的显著特点,教学要密切联系实际生活,加强学生的实践锻炼;学生是实践的主体;实践的目的是培养创造性人才;实践的内容是做"事"、"用书";实践的途径是"劳力上劳心";教学方法的选择要根据实践的内容、学科的特点及学生学习的规律确定等是其丰富的内涵.用"教学做合一"的实践性思想来指导语文教学,可谓抓住了语文教学的实质,对此要认清语文实践的特殊性、实现语文教学的生活化、发挥学生的主体作用、积极探索语文实践教学的新模式. 相似文献
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教学论学科发展的根本目的在于解决现实教学问题。教学论学科中的问题只有来自现实教学问题中的教学论时,才是有生命力有现实性的教学论问题。要推动教学论学科的发展,我们不能仅仅停留于对教学论学科中的问题的思考上,重要的是要研究和探讨现实教学问题中的教学论。无论是教学论学科发展理论基础和生长点的寻求以及方法论变革的呼唤,还是对当下教学理论体系超越的期盼,本土化教学论构建的热衷都不能无视现实教学问题。每一个教学论研究者都需要重新审视自己研究的目的和出发点,不断反思自己的研究过程和方法。教学论研究者也只有置身于现实的教学世界,立足自身的教学实践活动,捕捉现实的教学问题,研究现实教学问题中的教学论,才能真正理解教学论,才能有所谓真正的教学论的创造和发展。 相似文献
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谈如何做好高职院校认识实习教学管理工作 总被引:2,自引:0,他引:2
抓好认识实习可促进理论教学,理论教学与实践教学密不可分。对理论教学中的实践知识和实践教学中的理论指导,教学中应当协调配合,才能保证高职教学质量。 相似文献
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文章以忻州师范学院扶贫顶岗实习支教区位环境为原点,对实习支教强化师范类学生从教技能、德能等实践效果进行典型示范分析,从中探索新时期师范院校人才培养模式改革的创新之路。在扶贫顶岗实习支教场域,也即真实的教学情境中,存在于准教师以往对教师的模糊经验,理论概念中的教师角色,在当下的场域中贯穿了教师实践的全过程,有助于培养出教师真正信奉、在教学实践中体现出来的教育观念,促进教师实践性知识的成长。同时,在此场域中准教师的主体意识受到启迪,受到感动,开始感知,逐渐地养成吃苦耐劳、感恩奉献的精神,培养了对农村和农村基础教育的感情,树立起高度的社会责任感,促进了其正确的人生观、价值观的形成。 相似文献
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彭文华 《温州职业技术学院学报》2005,5(3):81-82
针对目前“机械制造工艺与夹具”课程教学过程中理论教学与实践教学不能有效结合的现状,提出了实施现场教学。现场教学直观、生动,使专业知识在学生的感性认知中得以消化,可以大大激发学生的学习情趣,调动学生学习的积极性与主动性,同时有利于拓展学生的实践能力,大大提高教学质量。 相似文献
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论教师的教育理论意识 总被引:6,自引:0,他引:6
教师对教育理论应该具有一种“肯定性”的“理论自觉”与“理论能力”。教育理论作为一种“实践性理论”,对教师个人教育信念的形成、专家型教师的诞生、教育学机智的获得以及“以理论为灵魂的”教育实践的实施都具有重要作用。教师可以通过参与性的理论学习、系统化的教育学反思以及知识生产式的教育研究来提升自己的教育理论意识。 相似文献
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徐晓凤 《贵阳学院学报(社会科学版)》2001,(3)
“两课”教学与学生工作的主要任务都是对学生进行思想政治和道德教育。尽管二者在工作的内容、方式、侧重点上有差异 ,但也有相同点和一致性。“两课”教学对学生工作有理论的指导作用 ,学生工作的实践反过来验证理论的正确与适用与否 ,并推动理论的发展。因此 ,如何在学生工作中发挥“两课”主渠道、主阵地作用 ,如何在“两课”教学中加强针对性、实践性 ,使二者相互促进、补充 ,这是“两课”教师和学生工作者必须认真思考和解决的课题 相似文献
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王晓梅 《成都教育学院学报》2009,23(11):37-40
思想政治教育的开放性以及现在不同学科之间的相互融合、借鉴,为新时期的思想政治教育提供了新的视角。书法艺术作为中国传统文化的精华,蕴含着丰富的思想政治教育价值,为思想政治教育的有效进行提供了新的突破点。书法教育在大学生思想政治教育中的价值主要体现在理论和实践两个方面,具体而言,书法教育体现了思想政治教育的主体原则、隐性教育方法和显性教育方法的和谐统一,弘扬和培育民族精神、激发爱国情怀,提升受教育者的精神境界、树立崇高的理想和信念,提高审美能力、培养高尚道德情操,促进大学生身心健康发展、成就健全人格。文章还探究了其价值实现的路径,以便更好地推进新时期的思想政治教育工作。 相似文献