足不出户的教育体验 徐汇构建“覆盖区域、涵盖一生”的终身教育新体系

徐汇的社区教育发展历程让我们获得这样一种启示,当我们拥有了比较成熟的社区教育时,我们也就获得了终身教育的途径,从而使教育不仅成为职业的需要,更帮助人们实现对健康生活的追求和美的享受。中小幼入学咨询、职教招生咨询、中小学学科指导、家庭教育、心理咨询、收费政策咨询……4月14日至4月22日,被徐汇老百姓称为"超级家长会"的"服务社区,惠及民众——教育进社区"大型咨询活动再度亮相。区内各校校长或书记带队,选派业务精良的教师担任志愿者,     

构筑全民学习的社区共同体

徐汇的社区教育始终根据"从摇篮到拐杖"的要求,提出了"覆盖区域、涵盖一生"的理念,满足了各类人群的学习需求。徐汇区人文底蕴深厚,科技教育发达。跨入新世纪,徐汇区确立了构建两大教育体系,紧紧围绕学习型城区建设的新目标,积极构建"覆盖区域、涵盖一生"的终身教育新体系,促进了区域教育的新发展。教育从形成的第一天开始,就孕育了社区教育的萌芽。宋末元初棉纺织家黄道婆在乌泥泾镇的"邻里之间"传授棉纺技艺,使松江一带人民迅速掌握先进的织     

构筑全民学习的社区共同体

徐汇的社区教育始终根据"从摇篮到拐杖"的要求,提出了"覆盖区域、涵盖一生"的理念,满足了各类人群的学习需求。徐汇区人文底蕴深厚,科技教育发达。跨入新世纪,徐汇区确立了构建两大教育体系,紧紧围绕学习型城区建设的新目标,积极构建"覆盖区域、涵盖一生"的终身教育新体系,促进了区域教育的新发展。教育从形成的第一天开始,就孕育了社区教育的萌芽。宋末元初棉纺织家黄道婆在乌泥泾镇的"邻里之间"传授棉纺技艺,使松江一带人民迅速掌握先进的织     

基于开放大学的社区教育架构研究与实践——以山东广播电视大学开展社区教育为例

社区教育是实现终身教育,迈向学习化社会的一种主要的教育活动形式,对当前社区教育的模式分析研究的基础上,对山东广播电视大学提出的"五四式"社区教育体系和教育模式进行了研究并进行了构建,提出了基于开放大学的社区教育新模式。其中"五四式"即"五"是构建省、市、县(区)、乡镇(街道)、社区五级社区教育体系,在省、市两级设立社区大学,在县市区设立社区教育学院、在乡镇(街道)设立社区教育中心、在社区设立社区教育学习点。"四"就是省校将构建"社区教育规划+社区教育研究+学习资源开发+社区教育服务指导"四位一体社区教育模式。     

上海市徐汇区业余大学

上海市徐汇区业余大学是由徐汇区人民政府主办，国家教育部备案可颁发高等专科文凭的地区性成人高校，同时是上海电视大学徐汇分校和徐汇区社区学院。学校的基本功能是开展高等学历教育、职业教育和社区教育。     

田林社区举办教育咨询指导活动

本刊讯 4月13日，来自徐汇区刚林社区内的公办、民办中小学幼儿园及区教育局招考中心、区未成年人心理健康辅导中心、区职业教育集团等单位的60多名校长、骨干教师，以志愿者的身份参与了林社区教育咨询指导活动。     

融合资源 打造品牌 徐汇区社区教育巡礼

近日,徐汇区第四届学习节隆重开幕。学习节充分展现了徐汇＂一街一品＂的品牌特色,推出了＂社区大讲堂＂＂社区教育特色课程展示＂等七大板块共计271项活动,向人们展示了一个充满活力的学习型社区。     

参与式发展:社区教育发展的新视点

我国社区教育经过多年的发展,取得了一定的成效,但是也存在一些突出的问题。其主要表现就是"自上而下"的推行模式往往得不到社区教育对象的认同。参与式发展理念在社区教育研究中的运用,使我们看到了社区教育构建的起点在于社区居民的参与,而"自下而上"的决策过程对社区教育的规划、组织、实施、监督和社区居民自治意识的培养乃至社区治理的民主化进程都会大有益处。     

刍议农村区域社区教育的“三中心”建设

为了不断整合、拓展农村社区教育资源,形成立体化、广覆盖、全时空、深触角的办学体系,我们统筹农村社区教育区域性资源,构建农村社区教育"三中心"网络,以加快社区教育"三中心"的标准化建设为抓手,以评促建,扎实推进区域社区教育工作,以人为本,有侧重地促进"三中心"内涵发展,基本实现了社区教育化,教育社区化。     

走向新型公社教育:农村社区教育的一种设想

目前,我国正在如火如荼地进行新农村建设,农村社区教育应根据人的发展规律为新农村建设培养人才。但是,培养"臣民"或"人民"的传统东方式社区教育,以及培养"市民"或"公民"的现代西方式社区教育,都有其无法克服的巨大弊端。我们应跳出这两种极端化取向,设想一种旨在培养现代"公众"的新型公社教育,从而克服农村社区教育的尴尬境遇,为我国农村社区教育提供一种新的思路。     

社区教育管理体制的构建初探

社区为依托的社区教育对于构建学习型社会和实践终身教育的思想起着相当重要的作用。社区教育形式多样、内容丰富,这些特点在有益地补充了正规学校教育的同时,也给我们对社区教育的管理提出了许多问题。对社区教育管理体制这一问题,现今也仍未有定论。本文拟就建立和改进现有的社区教育管理体制提出了一些浅见。     

社区教育价值的认识与创造

社区教育价值探讨是教育价值研究的延续和拓展。"价值"及"教育价值"的要义和特性构成社区教育价值研究的理论前提,它包括教育的价值关系和价值属性、教育的实然状态和应然状态、教育的价值目标和价值结果、教育的价值评价和价值规范。社区教育价值研究建立在教育价值理论和社区教育实践发展的基础上,它包括社区教育价值的分类、选择、认识和创造,以及价值观引导社区教育发展。     

“三位一体”社区教育队伍建设的研究

社区教育队伍是决定社区教育质量的关键要素。在明确社区教育队伍的构成和社区教育特点的基础上,指出对社区教育师资的特殊要求。通过实证研究,对目前师资队伍在组建、运行、管理方面存在的主要问题进行分析梳理,并尝试提出建立"三位一体"社区教育队伍的构想,对其在构建、运行与管理方面提出了建议,以期为社区教育队伍建设,提高社区教育质量,实现社区教育绩效最优化起到一定的指导与借鉴作用。     

对南京市学习型社区教育建设的思考

文章分析了社区教育对促进社会和谐、稳定和发展的重要作用及南京市建设学习型社区的现状和优势,在此基础上,提出了两条主线六个维度的"2+6"学习型社区教育建设策略:即以政府为主导、以学校为主线、架构社区教育载体、构建立体化的参与主体、提高社区教育的自治能力、整合社区教育资源、完善社区教育评估制度、加强社区教育理论研究。     

与社区深入互动:社区教育运作理念与发展策略——基于温州的实践审思

实现社区教育与社区的深入互动和充分联结,藉以促进社区整体发展,是社区教育的重要议题,也是社区教育的价值追求。社区教育应当秉持面向社区、立足社区、发展社区的理念,拓展社区教育学习空间,构建多元参与的社区教育治理体系,加强社区教育资源开发共享,多维设置社区教育课程体系,采取"走出去"的社区教育学习形式,增强社区领导能量。     

二十世纪六七十年代美国社区学院老年教育研究

美国社区学院老年教育于二十世纪六七十年代兴起并取得了显著的成绩。老年人从被视为社会累赘到社会力量、涉"老"法律从无到有、社区学院生源转向、老年教育研究渐成体系等变化是美国社区学院老年教育的初创背景。当时,美国社区学院老年教育主要包含了老年志愿者组织与培训、退休教育、营养教育、继续教育、老年服务人员培训、社区老龄事业领导等内容。总结该时期美国社区学院老年教育的经验发现,树立"大老年教育观"、以合法性建设为重点、以社区为依托等是我国社区学院老年教育可以借鉴的经验。     

日本社区教育活动特征及启示

日本是当今世界仍在实行社区教育制度的少数几个国家和地区之一,日本的社区教育与"社会教育"概念具有相似之处。大约400年前,日本的社区教育开始萌芽,自江户时代(1603年)起日本社区教育最早出现了"石门心学"和"报德教"的结社教育。至今日本的社区教育在基础理论研究,尤其是在理念提炼和深化方面,达到了相当高的水平。探讨日本社区教育实践,学习和借鉴其成功经验,有助于我国社区教育的改革与健康发展。     

镜湖区获全国社区教育示范区称号

本刊讯在近日召开的全国社区教育工作座谈会上,芜湖市镜湖区被教育部授予"全国社区教育示范区"称号。这是继2000年被评为首批"全国社区教育实验区"之后,镜湖区再次成为安徽省唯一获得该项殊荣的地区,这一荣誉的获得标志着镜湖社区教育工作继续走在全     

基于社区治理功能开发的社区教育模式探索与实践

文章尝试将多元特征引入社区教育,采用"多元化社区教育供给主体,特色化社区教育课程体系,规范化社区教育评价和管理"等举措,探索构建"一中心、多元、互促"的社区教育与社区治理融合模式。     

葵涌大地盛开社教花

自2007年11月以来,深圳市龙岗区葵涌街道高度重视,迅速行动,精心组织,结合实际,扎实推进,掀起了一轮社区教育的新热潮,取得了一定的成效。2009年4月9日,深圳市龙岗区社区教育现场会在葵涌街道成校召开。葵涌街道初步形成的“党工委统一领导,办事处统筹安排、社教中心主管、社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的社区教育模式．获得了与会代表白揿可和肯定。