浅议县域中等职业学校“双师型”教师队伍建设——以江苏省高邮市为例

"双师型"教师队伍建设是社会发展与经济建设对职业教育的要求,同时"双师型"教师又是职业教育对专业课教师的一种特殊要求。本文结合本校实际,找出学校在"双师型"教师建设队伍存在的问题,并指出相关策略。     

职教教师专业化视域下的“双师型”教师队伍建设的探索

职业学校为社会输送了大批的专业技能型人才,而人才培养的核心是教师队伍的建设。"双师型"师资队伍建设是职业学校教育人才培养技能的根本保证。因此,如何培养"双师型"教师队伍,促进教师的专业化成长,已成为职业教育的重要课题。本文从"双师型"队伍建设的重要性入手,明确了"双师型"教师的内涵,探索加强"双师型"教师队伍建设的措施与途径,以促进教师专业化发展。     

职业院校"双师型"教师的内涵溯源与培养策略

"双师型"是职业教育教师与其他教育类型教师的本质区别."双师型"教师认定从"资格条件"转移到"能力"视角,是我国职业教育理论的一次重大创新.建立和完善职业院校"双师型"教师的准入、评价和培养机制,是新时期建设高素质"双师型"教师队伍的迫切需要.     

当前职校双师型教师培养的策略与方法评述

对"双师型"教师内涵的理解与"双师型"教师培养的实践之间是一种相互影响的关系;当前,我国对"双师型"教师的内涵存在多种不同的理解,在培养策略上形成了多样化的格局;各种培养策略都在一定程度上推动了职教师资队伍的建设,但是长远地看,职业教育专业师资队伍建设的完善有赖于职业教育教师资格标准的建立,有赖于培养体制与机制的创新.     

推动职业教育产教融合与高质量“双师型”职教师资队伍建设

随着现代职业教育体系建设向纵深推进,我国职业教育产教融合不断转型升级。在系统分析职业教育产教融合历程和目前所处的新阶段新格局,对职业教育双师型教师队伍提出高质量建设的新要求,提出了高质量“双师型”职教师资队伍建设的五项重要举措。即加快落实“双师型”教师认定标准、实施职业学校教师学历提升计划、推进职教师资本硕一体化培养、加强“双师型”教师培训体系建设、加强兼职教师队伍建设。     

加强职业学校兼职教师队伍建设与管理

<正>《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》指出要加强职业教育"双师型"师资队伍建设。"双师型"师资队伍包括两层含义,即个体的"双师"素质和队伍的"双师"结构。也就是说,"双师型"教师队伍建设既要加强专任教师个体"双师"素质的培养,也要加强专兼结合的师资队伍建设。国外实践证明,专兼结合是职业教育教师队伍建设的显著特征。德国、澳大利亚、英国等职业教育发达国家职业学校专兼职教师的比例达到1:1,有的学校兼职教师比专任教师还要多。"双师型"教师队伍建设的重点是加快兼职教师队伍建设。     

山东省职业院校“双师型”师资队伍建设的现状与对策

"双师型"师资队伍建设是职业教育发展与改革、培养高素质技能型人才的关键。本文在调查研究的基础上,对职业教育教师的素质决定了"双师型"的内涵,"双师型"是职业教育教师素质的载体作了论述;分析了目前"双师型"师资队伍建设存在的问题及原因,并就"双师型"教师的资格认证标准和管理办法、培养培训体系、政策保障体系等进行了探讨,提出了"双师型"师资队伍建设的对策与建议。     

试论学校师资队伍建设与学校办学质量

当前职业教育"双师型"师资力量不足,严重制约着职业教育事业发展。加强职业教育"双师型"队伍建设,通过校企合作,专业教师进入合作企业兼职,专业教学聘请行业专业技术人员为兼职教师,实现专业教师与合作企业专业技术人员的合作互融,是解决"双师型"专业教师队伍建设的捷径。     

论高等职业师范教育“双师型”师资队伍建设的途径

培养"双师型"教师是我国职业教育事业发展的客观要求,"双师型"师资队伍建设问题也是职业教育所面临的重要课题.文章提出了高等职业师范教育"双师型"师资队伍建设的若干途径,以期为高等职业师范教育"双师型"师资队伍建设的研究提供参考.     

“双师型”教师队伍建设的问题及措施——以学前教育专业为例

培养"双师型"教师是提高职业教育质量的保证。高师院校和高职学校在培养"双师型"教师的过程中承担着不同的责任,也存在着许多问题。为此,我们要正确理解"双师型"教师的内涵,要以"以人为本"的思想为教育理念,以理论与实践并行的职业教育思想为指导,构建科学的教师职前培养模式,建立科学的职后培训与评价机制,以促进我国学前教育专业"双师型"教师队伍的建设。     

校企合作是职业学校培养“双师型”教师的有效途径

"双师型"教师的培养是职业教育师资队伍建设的重点,是培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.随着我国职业教育的快速发展,职业学校"双师型"教师的数量和质量需求日益迫切.探讨和寻求"双师型"教师培养的有效途径,是摆在职业教育工作者面前的重要课题.多年实践证明,校企合作是职业学校培养"双师型"教师的有效途径.     

我国“双师型”教师研究热点与发展趋势——基于490篇核心期刊文献的可视化分析

《中国教育现代化2035》和《国家职业教育改革实施方案》等重要政策文件为我国职业教育"双师型"教师队伍建设带来良好契机,同时也迎来一场深刻的改革。利用CiteSpace可视化软件对我国25年以来核心期刊关于"双师型"教师研究论文进行可视化知识图谱分析发现,目前我国职业教育"双师型"教师研究主要聚焦在内涵阐释、素质结构及胜任力建构、专业发展、教师队伍建设、资格认定、培养模式、培养制度及评价体系建设等方面。本研究对我国职业教育"双师型"教师研究存在的问题进行了分析。     

职业教育"双师型"教师研究的热点与前沿——基于已有研究的计量分析

以职业教育"双师型教师"的已有研究作为对象,通过文献计量分析,对该领域发文总体情况、作者情况、研究热点、研究前沿等进行分析.发现该领域以"双师型"教师与职业教育、"双师型"教师队伍建设、高等职业院校"双师型"教师培养、"双师型"教师培养模式为研究热点,以"双师型"教师内涵、"双师型"教师评价标准、"双师型"教师政策制度为研究前沿.     

新加坡高职师资培养对我国“双师型”教师培养的启示

为了探索"双师型"教师队伍培养的有效途径,推动职业教育的发展,文章首先分析了新加坡高职师资培养的现状,以及我国高职"双师型"教师队伍建设的不足,然后阐述了新加坡高职师资培养对我国"双师型"教师培养的启示。     

职业院校“双师型”教师队伍建设存在的问题与对策研究

"双师型"教师在职业院校中有着特殊的地位,在职业教育的发展中也有着重要的推动作用。随着职业教育的发展,职业院校也更加重视"双师型"教师队伍的建设,目前的"双师型"教师的队伍建设依然存在许多问题以及需要改进的地方,本文从"双师型"教师的概念界定、队伍结构、素质要求、认证机制、培训制度、考评机制六个方面所出现的问题做出了阐述,并提出了合理化的建议,希望能为促进"双师型"教师队伍建设提供新的视野。     

“一体化双师型”职教师资培养模式的研究与实践

提高职业教育的质量,关键在教师。职业教育师资应从"双师型"教师发展到"一体化双师型"教师。本文分析了我国职教师资培养存在的主要问题,阐释了"一体化双师型"职教师资的内涵,介绍了职技高师为了培养"一体化双师型"职教师资开展的教学改革与实践。     

高职院校“双师型”教师认定标准及其队伍建设

20世纪80年代末我国高职教育提出"双师型"师资建设。文章引用了教育部关于中国高等职业教育"双师型"教师的含义,选取了三所高等院校"双师型"教师资格认证标准进行研究,在对高等院校职业教育"双师型"教师的认定标准进行了完善的基础上,提出了高等院校职业教育"双师型"师资队伍建设的路径:从思想上高度重视;给予"双师型"教师合理的保障和激励;建立完善的青年教师的培养体系等。     

构建职教"双师型"师资队伍的制度保障探析

在职业教育的大发展中,职业教育中的教师发挥着越来越重要的作用.因此,加强"双师型"教师的培养至关重要.文章从我国职业院校师资队伍建设现状出发,分析了当前阻碍"双师型"教师队伍建设的原因,并从建立健全职业教育教师资格制度和专业化培养体系、完善职业院校在职教师培训和实践锻炼机制、完善职业教育兼职教师发展政策等方面提出了相应的对策.     

关于培养职业院校高层次“双师型”教师的探讨

针对2035年我国总体实现教育现代化和加快构建现代职业教育体系的要求,分析了新时代职业院校教师队伍建设的新要求,剖析了培养职业院校高层次"双师型"教师的必要性和现实性,提出了培养职业院校高层次"双师型"教师的基本路径,旨在为职业教育现代化提供高素质、专业化、创新型"双师型"教师,为国家现代化培养知识型、技能型、创新型劳动者大军。     

中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究

近年来,我国职业教育事业得到了快速发展,为社会培养了大批中高级技能型人才,提高了劳动者的素质,为推动社会经济的发展和促进就业做出了重要贡献。但从当前的实际情况来看,我国的职业教育还不能完全适应经济社会的发展,办学质量还有待于提高,建设一支高素质的"双师型"教师队伍是促进职业教育质量提高的重要因素之一。一、"双师型"教师的内涵