音乐教育：给孩子一个音乐的生活世界

基础教育是为整个人生奠定基础的教育,音乐作为基础教育中的一个学科,其特殊的价值在于为孩子的音乐生活奠定一个基础,为孩子敞开一扇音乐之门,孩子走进这个门,就走进了一个拥有音乐的生活世界。匈牙利著名音乐教育家柯达伊曾说过：“让音乐属于每一个人……没有音乐就没有完全的人。”根据柯达伊的观点,音乐教育不仅是培养音乐家,更多的则是培养音乐听众,提高全体国民的音乐趣味,不断向着更好和更具有民族性的方面发展。美国在1994年公布的国民音乐教育标准也指出：国民音乐教育是面向所有儿童的音乐教育,无论他们是否选择专业音乐学习。     

在音乐教学中培养学生的人文素养

音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶,人需要音乐,培养人的教育也同样需要音乐,而音乐教育是对学生进行情感教育、审美教育、人格培养教育的重要内容和途径,并能有效地丰富学生的精神生活,促进学生感知、情感、想象等感性方面的健康成长。     

在音乐教学中培养学生的人文素养

音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶,人需要音乐,培养人的教育也同样需要音乐,而音乐教育是对学生进行情感教育、审美教育、人格培养教育的重要内容和途径,并能有效地丰富学生的精神生活,促进学生感知、情感、想象等感性方面的健康成长。     

提高音乐教学中小学生的审美意识

音乐的欣赏作为中小学音乐教育中比较重要的领域,既是培养学生音乐审美能力有效的途径之一,也是整个音乐教育和学习的基础。小学音乐教育,作为音乐教育的起步阶段,需要我们老师重视起来,如何在小学的音乐教学中提高学生的审美意识,需要我们音乐教师把音乐教学中审美体验作为音乐教育极为重要的价值观,和音乐教育的核心,并且围绕着这种核心的教学方式和手段,把音乐教育作为一个审美感知和审美发现的过程,从而达到在音乐教育中提高小学生审美意识的目的。而想要达到这样的目的,就需要我们不断地积累经验。而对于音乐素质的培养,不但需要学生自己多动脑,勤于实践,更需要老师来积极和正确的引导。     

"剑桥式"音乐教育的内容、特点及启示

音乐教育不仅是对音乐专业能力的培养,更是一种人文教育,其根本目的在于自我认识的提升和对音乐精神的探索.缺乏内在精神的音乐是没有灵魂的,是不会有长远发展的."剑桥式"音乐教育的发展举世瞩目,培养出大批世界顶尖音乐人才,这与其音乐教育中的文化传承理念有着密切的关系."剑桥式"音乐教育理念对我国音乐教育的启示:合理设置音乐课程,发展可转移音乐教育,理性对待传统文化并发展文化自信,多元化发展.     

音乐教育的永恒主题

音乐是现代人的主要审美对象之一,现代人是具有高度音乐审美修养的和谐人、快乐人。因此提出审美教育、快乐音乐、终身音乐——学校音乐教育的永恒主题、学校音乐教育的方向。一、我国学校音乐教育的发展情况在新中国成立前,我国的学校音乐教育并没有固定的发展战略。在新中国成立之后,中国学校音乐教     

学习新课标 完善音乐课——在新课标指导下对音乐教学的几点认识

人需要音乐．培养人的教育也同样需要音乐。人的全面发展的内涵之一就是理性与感性或理智与情感的协调发展。音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，能有效的丰富学生的精神生活。促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长。其重要途径之一就是学校的课堂教学。     

音乐应美化人的全部精神生活

<正>音乐和舞蹈都属于表演艺术。音乐在学校里不仅仅是一门教学科目,它还是一种有力的教育手段,应该在情感上和审美上美化人的全部精神生活。苏霍姆林斯基对音乐教育有许多重要的见解。他指出:"对音乐不理解,不能感受音乐,对于听音乐并因此而获得享受没有强烈的精神需求,就不可能认识情感的世界。没有音乐,就很难使一     

音乐课外活动与课堂教学的互补性

随着素质教育的不断发展,人们越来越清楚地看到了音乐教育的美育功能,认识到了音乐教育对文明风尚和审美能力的培养,对精神、性格的陶冶,对智力的开发,对敏锐的感觉和反应能力的训练,对身心键康都有促进作用。音乐教学大纲指出：“学校音乐教育必须包括课内教学和课外活动,这是一个整体,没有课外活动的音乐教学,是不完全的音乐教学。”学校课外音乐活动和学校音乐课堂教学是学校音乐教育的两个重要组成部分,只有课堂音乐教学而没有课外音乐活动是不完整的音乐教育。课外音乐活动,是指在教学大纲要求下有组织、有计划、有目的地在…     

浅谈音乐语言与课标实现的有效链接

正纵观当下国际音乐教育体系,德国的先进众所皆知。德国人关注的是音乐教育对人的发展所起的巨大作用。卡尔.奥尔夫曾说:"音乐实际上是人的教育,对于一切,我最终关注的不是音乐的,而是精神的探讨。"音乐是人类思想感情最自热的表达,每个人都具有潜在的音乐才能。因此,音乐教育应当面向所有的人,让音乐属于所有的人。匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为:"音乐是     

城市音乐文化与高校音乐教育互动关系思考

在城市经济快速发展的今天,城镇人民在物质生活水平不断提升的同时,也开始对精神文化生活有了进一步的追求,城市的音乐文化应运而生。而高校的音乐教育与城市音乐文化的发展是互为影响,作为高校音乐教育的工作者,需要积极思考找寻促进二者良性互动的契合点与有效方式,以实现城市音乐文化与高校音乐教育的共同发展。     

音乐教育应与培育民族精神相结合

音乐教育可以陶冶情操、完善人格，提高学生的素质。音乐教育要把提高人的素质，培养学生的民族精神作为音乐教学和创作最基本的任务。我们在音乐教育中应把民族气魄、民族气节、民族气派、民族气概、民族风格、民族感情等与音乐技术教学有机地结合起来，在技术训练、创新中领悟民族精神，使音乐学习者在掌握音乐知识的同时增强民族自信心，激发爱国热情。     

音乐教育中培养创新精神的举措

初中音乐教育中注重教师的对于学生全面精神的提高,音乐教学中需要加强培养学生的创新精神,从创新精神出发,利用音乐教育开启中学生的想象力,通过音乐参与,发挥自由想象的空间,通过对传统音乐教育改革,通过新的具有启发教育的音乐模式,培养出具有创新、创造力的人才,本文就如何在音乐教育中培养学生创新精神,做出简单的阐述。     

加强民族音乐教学的四个设想

我国是一个有着五千年传统文化的泱泱大国,民族音乐传统悠久、丰富;发展民族传统音乐教育,弘扬民族优秀音乐文化,让绚丽璀灿的民族音乐自立于世界之林,乃是音乐教育工作考的责任。然而在当今的乐坛和音乐教育中,仍存在重西洋音乐,对传统音乐文化不重视,甚至冷漠、歧视的现象,这不仅是音乐文化教育的危机,更是民族文化、民族精神、民族感情的危机!为了纠正这种极不正常的现象,特就加强民族音乐教学问题,谈谈个人设想。一、把民族音乐作为基础音乐教育的主线     

试析我国社会音乐教育问题及对策

正音乐作为一种社会文化现象,有着独特的价值和作用,其本身无疑具有某种潜在的教育价值。它有助于活力社会的形成,和谐人际关系的建立。音乐与人的全面发展有着密切的联系,社会音乐教育是国民音乐教育的有机组成,依靠音乐进行审美教育,对促进人的全面发展的探索具有积极作用。声音是一种生理过程,人们对于声音是有选择的,音乐形式千变万化,根据不同的需要和标准,凡是通过音乐影响人的思想情感,道德品质,增进知识技能的音乐活动,都属于音乐教育的范畴。     

音乐是手段 育人是目的

音乐是人的精神的产物，它只是用于表达、探讨精神境界的一种手段和工具。音乐是脱离物质世界，而属于精神世界的。 音乐活动是人类最自然、最原始的行为。人们有感于物、有动于心，便会情不自禁地歌舞起来，用叫喊、动作、敲击等种种行为来渲泄情感，求取刺激，达到身心的平衡，这是人类的自发需要。音乐教育必须唤起这种人人与生俱来的音乐本能。 在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。 音乐教育的首要任务，应该是为众多的将来不做专业工作者的孩子着想，帮助他们，使他们也能够参加音乐活动，能够成为积极的、有一定水平的音…     

音乐教育中加强情感体验的途径

《音乐课程标准》把情感态度和价值观放在音乐课程目标的首位“音乐对于学生是这样一种东西，它是为了生命而存在；是代表他自己作为一个独立的人和作为一个社会成员的内在表达”。音乐教育只有把师生之间、同学之间的情感体验和交流放在音乐教学的第一位，才能避免片面强调知识技能所导致的基础音乐教育中非人性化的倾向，充分激发学生学习音乐的兴趣。[第一段]     

幼儿音乐教育的思考与探索

幼儿音乐教育的开展,需要把握好幼儿音乐教学的本质——回归快乐学习,并了解幼儿音乐教育的价值所在。主要介绍了幼儿音乐教学的意义,并提出提升幼儿音乐素养的建议,主要的目的是为培养幼儿的音乐精神,并注重提升幼儿的音乐表达能力。     

当代西方音乐教育哲学研究的现状及发展

伴随着社会的不断发展以及物质生活水平的不断提高,人们对精神文明的要求越来越高。音乐艺术作为人们生活交际的一种时尚潮流,特别是西方人对古典音乐的痴迷,将音乐教育中的哲学思想发挥的淋淋尽致并得以张扬。不同地域、不同民族,孕育着不同的音乐传统,音乐作为文化的一种延伸,是在学习文化中孕育而来的结晶和精华,而站在人类文明的高度和角度,站在哲学思想和人文的高度与角度,思考西方音乐的声音和哲学教育论,随着现代化精神文明世界的不断提升,使得西方音乐带来新的精神与活力。本文将通过西方音乐的哲学思想、音乐教育以及音乐心理学这三个领域进行阐述,分析当前西方音乐教育学的发展现状,并从哲学高度看西方音乐教育的重大意蕴,深化和研究现代西方音乐教育哲学论对我国音乐教育的重大影响。     

天津市中小学音乐学科素质教育指导纲要

音乐属于听觉艺术,它具有抒发情感和创造性表现的特征。音乐学科是实施美育、进行音乐文化素质教育的必修课程。音乐教育对人的精神起着激励、净化和升华的作用,直接影响人的情感、气质、性格等,并且引发人的创新精神。中小学音乐教育对于促进学生德、智、体诸方面全面...